基于理解能力培養的初中英語教學策略

蔣躍紅

摘要：初中的英語學習是至關重要的，目前隨著時代發展，英語的用途越來越廣，所以學生的理解能力的培養極為關鍵，，因此，許多不同方式的教學方法也逐漸被開發出來，并將這些教學方法投入于英語學習之中，而在初中英語的學習中，單詞等基礎知識的積累極為重要，這不僅可以讓學生提高理解能力，還可以在做題中如魚得水，所以在英語學習中鞏固學生的基礎是極為關鍵的，教師要重視學生的理解能力，將英語的重點單詞與知識進行歸納和整理，并將之條理化，使其更加清晰的給學生進行講解，教師要豐富自己的英語學習教學方法，讓學生們在初中時期就有優秀的理解能力，打下堅實的英語基礎。

關鍵詞：初中教學;英語;英語學習;理解能力;有效方法

教師要根據每一課時的知識點與新單詞，來為學生細細講解，并要標注出相應的重點單詞與難點，讓學生在英語學習中進行讀寫練習，還要提高學生的核心素養，同時，還要激發學生對于學習英語的積極性，初中的學生在之前的學習中都有接觸過英語方面的知識，教師要將教學中的知識結構化，把具體內容進行分類整理，將其更清楚的教學給學生，使學生更加容易去理解教師所講的知識點與單詞，并在閱讀單詞中提高書寫能力，教師在英語學習中也要激發學生們對于英語學習的好奇心與興趣，創造輕松愉快的英語學習氛圍，這樣才能讓學生們愛上英語學習，愿意去積累單詞，提高自己的英語能力，下面，我將講解一些有關初中英語教學中提高學生理解能力的教學方法的探討。

一、正確運用思維導圖，展開英語記憶

教師要正確利用好思維導圖，激發學生學習英語的興趣，讓學生對英語知識展開探究，讓學生會主動學習英語，并進行相應的讀寫，培育學生的正確背誦習慣與記憶水平，思維導圖可以將各種英語知識有條理的整理下來，從而方便學生去進行讀寫練習。

教師可以要求學生展開英語學習學習小組，對不同的單詞知識點進行閱讀和書寫。還要將一些英語問題交給每個學習小組，使學生帶著問題去讀寫，并在讀寫的時候進行獨立思考，將單詞知識進行思維導圖的整理，這樣不僅可以培育他們獨立思考的能力，還可以增進團隊合作意識，讓每個學生都能參與到英語讀寫練習之中，并且要引導學生對知識與單詞進行梳理，這樣才能避免學生因為長時間的講課而走神的情況。除了要求每個學習小組對英語知識進行讀寫練習之外，還要讓他們將所制作的思維導圖進行展示，讓學生們積極的參與到英語學習之中，從而提升學生對英語知識積累的興趣，避免太過單一的講課方式，而是要讓學生們喜歡上英語課和英語學習，喜歡與同學之間交流英語知識。每個小組內也要進行英語知識的練習與糾正，彼此之間要進行監督，對于已經學習的知識，組內要進行復習，對于出錯的問題，學生之間也要進行討論和指正，將思維導圖充分利用。

二、教師的做法與措施

教師不但要熟悉每一課的重點知識和難點，還要想方設法將不同的知識點讓學生進行有效讀寫，從而提升學生的英語能力，這樣才能提升教學效率，尋找每一課中可以用其他更有趣的方式來講解的知識點，以此豐富教學內容，讓學生們對于英語產生濃厚的興趣，激發學生們想要學習英語的的欲望。教師可以讓學生們多次模擬對話場景，營造學習氛圍濃厚的課堂氛圍，讓學生們敢于說英語，將不同的句子讀出來，并熟悉相關的知識，進行書寫，創造這樣的對話環境，不僅可以讓學生更容易理解教學內容，還可以為學生創造輕松有趣的學習環境，進行相關的讀寫練習，讓學生們愿意主動參與到課堂的互動里來，以此更加深刻的理解所學知識點，從而提高英語的理解能力。

教師還可以通過游戲與音樂等會多種教學方式，來豐富讀寫內容，增強課堂的趣味性與學生對知識積累，利用多媒體來展示教學內容，讓學生們集中注意力在課堂上，例如在英語作文的教學中，教師可以選擇一個作文題目，然后讓學生們進行思考，一個學生開始說作文的內容，每次只說一句話，然后然后第二個學生根據第一個學生所說的內容，進行內容的補充，后面的學生以此類推，來組成一篇完整的作文，例如教師給出一封邀請信的作文類型，因為同學要為小明辦生日快樂晚會，所以特意邀請外教Lisa來參加，那么第一個同學就可以說：Hi，how is everything going，首先來進行問好，然后第二個同學就可以寫下自己寫這封信的目的：I am writing to invite you to our birthday party，來直接邀請對方來參加晚會，然后接下來的同學要根據前方同學的話語，說出相關的句子，以此來組成一篇作文，學生在說句子的同時，也要講所有人說出來的句子寫下來，這樣不僅避免了單純講解的枯燥性，還可以讓學生對于讀寫練習產生相應的練習，這些都是對學生理解能力提高的有效提升方法。

三、正確的布置作業，以此提高學生英語理解能力

教師在布置作業時，還要找到相關課時的重點知識，以此為核心來布置作業，以及容易出錯的問題，也要將其重點標注，布置成作業，這樣可以讓學生們更加深刻的理解重點知識，還能增進對于易錯題的經驗。并且布置作業不能太過死板，不能只是布置書寫內容，還要讓學生聯系實際，提升觀察能力與總結能力，然后展開讀寫，例如針對英語句子來說，就要注重一些過渡詞和關聯詞，如firstly，secondly，however等，教師在布置作業時就要有針對性，讓學生一邊閱讀一邊默寫，以此提高學生的英語理解能力。

學習一門語言不能太過死板，而是要從各方面加強對這門語言的理解，增強學生的理解能力，作為教師應該明白這一點，從而制定出讀寫結合的教學方法，讓學生們正確的學習英語，除了相應的知識點外，還要讓學生從各個方面了解英語的文化背景，讓學生們感受到英語的特點，從而在學習英語時更加的輕松與容易，這也是對學生理解能力的提升，從而提升自己的英語能力。

總結：英語學習在初中學生的學習中極為重要，讀寫結合的教學方法可以幫助學生更順利的去答題和閱讀，教師在英語學習中也要激發學生們對于學習英語的好奇心與興趣，創造輕松愉快的學習氛圍，這樣才能讓學生們愛上英語學習，養成良好的英語知識積累習慣。

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