中國校園足球發展中的“河南現象”探析

李俊偉 魏一諾

摘? 要：目前，國內足球的長期頹勢導致足球氛圍嚴重下降，各省市地區校園足球發展呈不平衡態勢，校園足球發展缺少系統健全的體系，國內部分地區足球長效發展受阻。自2016年以來，河南校園足球走在全國前列，由于競賽成績出眾，被業界稱為中國校園足球的“河南現象”。本研究通過對校園足球中“河南現象”的源起進行闡述，剖析足球界“河南現象”的成功經驗，從而探究“河南現象”對我國青少年足球后備人才培養的啟示。

關鍵詞：校園足球; 標桿;河南現象

中圖分類號：G633.96? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2022）05-0070-02

近年來，我國競技體育飛速發展，但足球成績卻不容樂觀。國家體育總局多次研究部署，下決心強化我國足球事業。2018年2月，在全國青少年校園足球工作領導小組辦公室發布的《全國青少年校園足球工作發展報告》中指出，必須要抓住改革機遇，順應時代要求，適應新的發展形勢，加強對校園足球運動后備人才的培養，以帶動和推進足球運動在全國各地的改革發展，努力實現足球崛起夢和體育強國夢。

一、我國青少年足球后備人才匱乏訴求

2015年，國務院發布《中國足球中長期發展規劃（2016-2050）》，該方案商討議定我國校園足球長效發展策略，在政策上更加注重足球青訓后備人才的培養。但是我國足球競賽成績在國際賽場戰績依然慘淡，重要原因之一是我國青少年足球后備人才儲蓄不足，青少年足球后備人才的培養是我國足球競技水平發展的重要影響因素。在2018年足球世界杯競賽中，中國是所有參賽球隊中平均年齡最高的，而奪得冠軍的法國隊則有姆巴佩、帕瓦爾、博格巴等年輕力量。我國相比法國人口眾多，但在國際賽場參賽隊員多為老將，由此可見我國青少年后備人才出現“斷層”。主要原因是各地區培訓機構和校園足球開展沒有起到順暢銜接作用，導致我國足球后備人才多而不精。如何培養高質量的足球青訓人才，如何優化校園足球精英化發展，校園足球的“河南現象”起到一個良好的借鑒作用。

二、校園足球中“河南現象”的源起

2017年，河南省實驗中學獲得全國中學生足球協會杯比賽高中組、初中組“雙料冠軍”，2018年又獲得該賽事高中組冠軍。2019年在湖南長沙舉行的“2019年參考消息-薩馬蘭奇”杯中國高中足球錦標賽中，經過10天7個比賽日的角逐，來自全國32所高中選拔的24支男隊和8支女隊爭奪冠軍。最終，在這項被稱為當今中國高中校園足球界的頂級賽事中，河南省四支校園足球隊全部進入四強，他們的出色表現也被業內稱贊為校園足球的“河南現象”。無獨有偶，鄭州市第九中學在2020年該項賽事首提男子組冠軍，而河南省實驗中學和鄭州市第二高級中學分別獲得了男子組第二名和第三名。與2019年相比，河南的幾支隊伍更上一層樓，斬獲了比賽第一名和第二名，如此出色的表現也被業界譽為中國校園足球“河南現象”的重現。

河南鄭州作為全國青少年校園足球改革試驗區，在2017年到2020年期間的中國足球錦標賽上都可以在決賽中看到河南省中學生的身影，2020年更是包攬前三甲（表1），由此可以得知河南校園足球發展勢態良好，處于上升趨勢，對河南省校園足球發展模式進行剖析，有利于我國其他省份校園足球的長效發展。

三、校園足球中“河南現象”的成功經驗

（一）雄厚的群眾基礎

調查發現，河南省校園足球氛圍濃厚，截至2021年5月，教育部認定并命名的河南校園足球特色學校多達2218所，足球特色幼兒園285所，校園足球改革試驗區4個，試點縣區9個，“滿天星”訓練營5個，足球氛圍濃厚。如此龐大的校園足球隊伍與“河南現象”的產生息息相關。校園足球運動參與學校眾多且熱情高漲，競賽體系系統規律、群眾基礎雄厚，造就了河南省校園足球文化的發展，競技足球觀念深入人心，運動氛圍高漲，很大程度上刺激了校園足球的快速發展。

（二）清晰明確的培養目標

校園足球的最終目的是為我國培養優秀足球后備人才，為了實現此目標，省內多所校園足球特色學校又給學員設計了長期目標和短期目標。長期目標是培養技術卓越、賽場上果斷決策的優秀技術球員。河南省部分足球特色學校會根據球員表現，每年暑假組織優秀青少年球員進行免費海外夏令營特訓，與海外足球強隊共同訓練，切磋交流。短期目標又分為年目標、月目標、周目標、細化到每天每小時的訓練目標，按照目標完成度選拔人員參加各地區交流比賽，并按照嚴格的標準執行，為足球運動員的職業生涯做好充分準備。

（三）科學系統的培養輸送體系

河南省青少年足球運動員培養主要有兩個渠道：一是體育部門分管的青少年業余體校，從小學通過球探挑選有天賦的隊員開始訓練，選拔其中的優秀隊員進入省隊，再進入國家隊。二是教育部門主導的校園足球特色學校的四級聯賽機制（小學、初中、高中、大學），河南省校園足球領導小組著力于完善校園足球競賽體系，嚴格遵守省校足辦提出每年都要舉辦一次校園足球比賽活動的要求[1]，校園足球特色學校、縣區、省轄市每年都會舉辦選拔賽，在比賽中不斷完善競賽制度。值得一提的是，河南省在中學階段還成立了足球實驗班，向全省招收有足球天賦的隊員，為優秀足球青訓人才的培養提供更好的渠道。多年來，河南省通過兩個系統協同全面培養足球青訓人才，促發了“河南現象”的萌芽。

（四）穩定規范的足球賽制

河南省連續兩屆在中國高中足球錦標賽斬獲佳績的背后是省內穩定規范的足球競賽體系，河南省青少年競賽是由校內競賽、校間競賽、各地區選拔賽（省長杯、市長杯、縣長杯）構成的多層次小學、初中、高中、大學四級競賽機制[2]，并且實行賽事的分級管理，高校足球競賽由高校體育工作者負責，省教育廳負責各省級初、高中聯賽，小學層次的比賽原則上在市內舉行，由市教體局負責。各個地區教育部門按照全省足球競賽方案，系統合理地組織本地區聯賽，形成青少年賽事、各地區賽事、與全國賽事的有效銜接。

（五）健全的校園足球領導機制

省內各所大、中、小學健全的校園足球領導機制是衍生“河南現象”的重要保障。2015年4月，河南省教育廳牽頭成立河南省青少年校園足球工作領導小組，建立起校園足球領導機構，完善各項工作制度，形成校園足球發展各地區、各部門分管負責制，把校園足球提上議程，建立校園足球全國示范區[3]。各個地區在符合政策的基礎上，堅持實事求是，因地制宜，特色發展，創造本地區特色、本學校風格的校園足球發展路徑。

四、“河南現象”對我國青少年足球后備人才培養的啟示

（一）落實政策，明確職責，發揮政府“領頭羊作用”

針對校園足球的發展，經全國校足辦審批，河南省教育廳牽頭建立了校園足球“滿天星”訓練營全國試點，“河南現象”的產生與政府的宏觀調控息息相關。雖然我國相繼出臺了一系列政策，但是各個地區情況不一樣，各級體育管理機構及行政部門對政策的執行與監管不夠，導致政策落實有難度，校園足球后備人才培養形式化。只有發揮各地區政府的“領頭羊”作用，體育管理系統認真落實相關政策才能發揮引領作用，規避校園足球推行過程中遇到的問題，以國家政策為導向，以校園足球為切入點，合理宏觀調控，才能推動我國足球青訓人才培養快速發展。

（二）注重足球科學化選材，提高運動員成才率

在足球運動員選拔過程中，應根據足球項目特點，嚴格把控運動員選拔輸送環節，不僅要考察運動員的年齡、身體形態、運動能力、心理素質等個人因素，還應該根據足球運動員選材指標體系的建立與評價標準的制定。比如4～8歲重點關注協調與靈活，9～12歲重點關注移動能力，13～16歲重點關注耐力素質與情緒管理能力，結合各方面綜合能力進行評價，擇優選拔。科學系統化的選材可以給足球教練提供更多的參考依據，培養出更多頂級足球運動員，對足球運動發展意義深遠。

（三）塑造舒適培養環境，增加校園足球影響力

河南校園足球的群眾基礎在不斷構建中，因此打造舒適的校園足球運營環境尤為重要。在校內積極宣傳校園足球發展理念、校園足球文化和先進足球特色學校經驗做法，開辦足球文化節增加校園足球渲染力度，尋求社會力量贊助賽事活動，同時起到好的宣傳作用，營造加快發展校園足球的輿論氛圍和實施環境，為校園足球的健康發展提供保障。

（四）強調以競賽為根基，激勵校園足球穩固發展

形成穩定規范的賽制，推動體育系統、教育系統、社會足球培訓機構科學統籌賽事質量，開展不同形式、不同年齡階段的足球賽事活動，針對不同水平、不同班級開展多樣化競賽，比如競賽類型有班級友誼賽、年級爭霸賽、校級登頂賽等。多樣足球文化活動方式有足球文化節、趣味足球挑戰賽、足球知識競賽等。每周都有足球文化類活動、每月有足球競賽、寒暑假有足球訓練營，利用完善的競賽體系，確保校園足球賽事充滿創造力、生命力，促進校園足球氛圍持續高漲。

參考文獻：

[1]郭爽，趙宗躍.河南省校園足球活動推進策略的SWOT分析[J].體育教學，2020，40（01）.

[2]田峰.河南省校園足球后備人才培養與輸送通道調查研究[D].鄭州：河南大學，2020.

[3]蘇亮.河南省青少年校園足球發展經驗[J].體育學刊，2018，25（03）.