學前教育專業學生的歌曲彈唱教學分析

張彩蓮

摘要：本文討論了幼兒音樂歌唱教育存在的問題。首先，通過分析幼兒歌唱教育存在的問題，提出切實的對策。這包括加強學生的歌唱、即興創作、和音演奏的視覺能力，培養學生的音樂表現能力，加強監督。其主要目的是提高學生的音樂素質，為今后更好地開展兒童音樂教育打下堅實的基礎。

關鍵詞：學前教育專業學生;歌曲彈唱;即興伴奏;音樂表現力。

一、學前教育專業學生在學習歌曲彈唱中遇到的問題

學生的音樂認知能力很弱，對音樂表演和唱歌訓練不利。很多學前教育學生因為沒有足夠的音樂基礎進入學前教育機關，所以沒有正式的音樂頻譜，對光譜的認識也很低。如果學生不能很好地認識音樂，音樂教育和歌唱教育只存在于理論上，不能起到有效的作用。其次，鋼琴的基礎知識和音樂理論知識的結合是不可能的。現在，很多學前教育機構沒有將鋼琴教育和音樂理論教育結合起來，但是采用了個別化的教育方法。這兩門課也有自己的學習過程和學習節奏。結果，在實踐教育的過程中，由于音樂理論知識不足，學生不能即興創作。同時，他們不能演奏歌曲的作曲音調和音符的內容，然后他們不能為聲音選擇正確的和弦，學生也不能正確地改變練習。

在教育實踐中，素描經常出現在教師的評價和核心競爭力的競爭中。近年來，市、學校定期舉辦學前選修課優秀繪畫比賽。游戲的定位直接影響學生技能的發展。因此，在深入研究的基礎上，在各種比賽和活動中進行充分的展示，不要過分強調繪畫的創作，要創造正確的游戲方向，創造“烏托邦”的作品。營造良好的競爭發展氛圍，促進教育事業的發展。

二、提升學前教育專業學生歌曲彈唱能力的對策

1.強化學生的視唱能力

因為很多學生在上幼兒園之前不能接觸音樂，所以有些學生生活在偏僻的地方，小學也沒有音樂課。因此，幼兒教師教育前最重要的任務是讓學生對音樂有全面的認識。然后練習視覺歌唱。同時，音樂理論的授課必須同步進行。在這個過程中，學生需要練習鋼琴和聲樂的方法。練習開始后，學生必須盡量選擇短的孩子的歌進行彩排。減少練習的難度，開始練習的時候不要感到惡心。[3]由于歌唱的難度低，學生可以用右手快速地彈奏旋律，唱歌，之后再彈高難度的歌曲，為唱歌鋪平道路。

繪畫技能在幼兒職業教育中的重要性一直是在幼兒職業教育中培養學生繪畫技能的重要條件。教育機構和教師應當拋棄學生只允許提高繪畫技能的做法，積極培養學生學習簡單畫筆的動機，培養學生的思考靈活性和創造性。重視生活技能，在幼兒教育和學習過程中充分運用素描，成為具有生活技能的優秀幼兒教育工作者。

中等職業學校的美術教育有革新性和實踐性。教師以學生為中心，讓學生自己創造和學習。在此基礎上，簡單地分析了存在的問題和有效的解決方法。藝術與學前教育中等職業教育。

2.強化學生的即興伴奏能力

經過一段時間的聲樂和鋼琴的訓練，學生的基本音符識別能力和鋼琴演奏能力會有所提高。一些音樂理論知識可以逐步融入和弦教育。而且學生可以進行簡單的輔助練習。在即興創作的實踐中，首先，很多時候會注意到手掌的清晰性和音調。在教育過程中，教師在教育開始時提供給學生的歌曲是學前教育的經典歌曲，在教育過程中容易掌握。調音練習也從容易學習的C模塊開始，各小調練習進行。如果掌握了這些筆記，學生就可以練習其他筆記。教師首先要強調語調是學科教育的第一個音節。

在學前教育中，首先必須培養學生對藝術的愛。他們首先欣賞美麗的藝術品，感受藝術的魅力，培養審美意識，感受藝術的意義，創造正確的審美價值觀，在此基礎上獲得技術知識和藝術技能。提高幼兒的繪畫和工藝技能。在藝術創作過程中，學生可以在實踐中加強和提高教育技能。

3.強化學生們的彈唱協調能力

學生同時練習唱歌的時候，老師通常采用以下四個學習過程。首先，用一只手彈唱這首歌的旋律。在日常練習中，學生主要用右手彈奏歌曲的主旋律。讓學生和右邊的學生一起唱歌。第二，用右手彈奏旋律。唱歌詞的時候，右手和男高音的節奏是一致的，但是完全不一致。他們唱的歌的旋律在右邊。在這種模式下，反復可以有效地提高學生的視覺歌唱音調。重新開始雙手合十的練習。在這個圈子里，學生們首先可以忽略歌曲，集中在左手伴奏上，把右手的旋律結合起來。注意左右手的節奏的一致性和一致性。最后，進行演奏和唱歌的練習。最初的3次訓練后，某種程度上可以進行完全的表演和聲樂的練習。通過之前的練習，學生可以在頭腦中掌握歌曲的旋律和節奏，使表演和歌曲非常簡單。在某種程度的鍛煉前提下，可以實現歌之間的有效調和，從而完全完成歌。

4.培養學生的音樂表現力

通過一些練習有些學生可以很快完成演奏和唱歌的任務，但他們演奏和唱歌的歌曲卻似乎并不生動優美。主要原因是學生不能表達自己的心情，而要根據歌曲的風格和特征來理解歌詞。另外，學生不能通過調節對比度和旋律來傳達歌曲的意思。對于幼兒園的音樂老師來說，他們可以用語言和動作教學生不同的音樂要素和旋律。同時，他們必須合理對待音樂，使其更有效果。在兒童歌曲感情加工方面，教師可以幫助學生分類歌曲。孩子的歌一般分為輕、樂、抒情和變奏曲。積極創作孩子的歌時，速度快一點，聲音短而有彈性抒情音樂和兒童音樂課要盡量慢，保證表演和表演的一致性。

鼓勵學生盡快進行實踐訓練，以便能更頻繁、更快地進入幼兒園。并且，請注意學生的學習和職業訓練各方面。為了在學前讓學生進入不同的幼兒園，必須改變傳統的教育方式和方法，拋棄傳統的教育模式和傳統。不應該在最后一學年進行。根據不同年級掌握專業技能的程度，可以分配不同的實踐任務。這要求學校和社會企業在學前教育中積極地相互作用。增加實習機會，提高學生的生活技能，認識學生工作和實踐上的不足，從而提高學生的專業水平。