借助信息化提高小學英語課堂教學效率的實踐與研究

摘 要：科學技術給人類生活帶來了翻天覆地的變化，在教育方面也受到了信息技術帶來的改變。通過信息化來更新教育理念、創新教育模式，有助于提高課堂效率。現如今有非常多的信息化教育平臺，借助信息化使小學英語課堂教學得到實質上的改善，可以給師生帶來更多的益處。借助信息化可以解決之前學生在學習過程中遇到的問題，提高學習效率。教師在實踐中也發現，結合信息化可以幫助學生更好地理解課堂知識，在課堂當中積極表現自己，改善現有的學習狀態。

關鍵詞：小學英語;信息化;教學實踐

小學階段是培養學生綜合能力的關鍵時期。在課堂教學過程中，教師應積極運用信息手段，整合教學與信息，利用新的教學方法提高教學時代感，培養社會需要的人才。在教學過程中，教師應積極運用信息技術進行課堂教學。

一、信息技術在小學英語課堂教學中應用的意義

（一）優化課堂教學環境

信息技術可以改善原有的英語課堂教學環境。眾所周知，英語是一門語言，語言都是用來交流的工具。通過交流可以了解對方的想法，體現知識的價值。因此在學習時課堂教學環境非常重要。小學英語課堂應該創設一種交流環境，使學生在課堂當中能夠得到多種技能的訓練。例如聽說讀寫四個方面的學習，在語言課堂教學當中都應該有所體現。在小學英語課堂教學中，教師可以利用信息技術改善傳統教學課堂的弊端。傳統教學課堂中，缺乏良好的交流環境，一般是教師充當授課角色，學生在課堂當中被動接受。這種課堂缺乏語言交流，不利于學生的語言學習。而信息技術可以提供原有缺乏的交流環境，給學生提供展示平臺，讓學生在英語交流環境中運用學習過的知識進行溝通，提高語言課堂的教學效果。在交流當中多次使用英語，多學多用，逐漸掌握語言。

（二）激發學習興趣

傳統課堂上的教師起著領讀和講解的作用。這一模式以教師的講解為基礎，無法引起學生的興趣。通過信息化手段，教師可以創造新的學習環境和條件，激發學生的學習興趣。在課堂上，運用與文字相關的圖像、視頻等多媒體材料傳授英語知識，多方位多角度地傳授英語知識。將課本與多媒體資料結合，利用信息技術改善教學環境，有效激發學生的學習興趣。在多媒體材料中使用圖像和視頻以吸引學生的注意力，增加課堂活躍度，這不僅能夠使學生在課堂當中感受到學習的快樂，而且能夠對信息技術有一定了解，幫助學生利用互聯網學習。

（三）改變教學方法

信息技術可以改變原有的教學方式，例如單詞可以通過多媒體播放出來，使學生在觀看的同時也能夠聽到和看到。教師在互聯網信息技術之下可以尋找與課程相關的資源，整合之后編程教學計劃，同時設計導學案供學生自主學習。學生也可以在互聯網上查找資料，提前預習并與其他同學分享學習成果。

（四）豐富課堂教學資源

過去的英語課堂當中資源較少，基本只有教材和練習冊兩種教學素材，而現在信息化之下的英語教學方式呈現多元化趨勢，給學生提供了大量的教學資源，充實了課本上的教學內容，豐富了知識面，教師可以結合學生的認知水平，選擇合適的教學資源。

二、信息化英語課堂教學現狀

（一）自主化的課前預習

在小學英語教學活動中設計預習環節非常重要，可視化的質量直接影響學生在課堂上的積極性，與學生能否跟上課堂的節奏密切相關。然而，在傳統的教學中，枯燥的課堂講授已經成為課堂的主要內容。如果預習放在課后時間，學生很少在課外觀看，也無法得到有效的指導。然而，如果我們花一部分時間在課堂上預習學習，課堂效率將大大降低。預習會占用課堂時間，難以提高英語教學質量，而利用信息技術可以解決這一問題。在課堂教學過程中，教師可以通過微信對學生進行課前指導，在微信群中發布課前作業，并向微信群發送文本音頻，以這種方式提高學生的積極性。同時，在預習過程中，如果有問題，學生可以在線提問，及時得到正確答案，大大提高了課堂教學效率。在這種教學環境下，信息技術與課前預習的結合可以提高學習效率，幫助學生充分利用時間，促進英語教學課堂的信息化建設。

（二）開放化的課堂講解

在互聯網時代當中，信息交換的速度非常快，要想提高教學質量，教師要學會利用信息技術構建開放性課堂，使學生在知識的海洋中汲取養分，提高自身素質。例如在課堂教學中，運用多媒體教學手段可以構建新的課堂形式。在講解課文過程中，通過多媒體電子教學設備搜索相關詞匯，并通過多媒體設備向學生展示相應的圖片和視頻以及音頻，以這種方式全方位地向學生展示教學內容，促進了小學英語課堂朝著開放式的方向發展。在這種教學環境當中，教師應用多媒體教學手段，擴充教學內容，積極補充課文知識，滿足學生的求知欲，提高課堂教學的效率，促進培養學生探究意識。

（三）主題化的課堂探究

小學英語課堂當中要提高效率，首先要明確目標。然而在傳統的教學課堂當中，許多學生在課堂上容易注意力不集中，參與度低，多個因素共同限制了學生在課堂上的學習效率。而且教師的計劃也會被打亂，難以達成原定的教學目標，不利于構建高效的小學教學課堂。信息技術的應用可以提高教學的目的性，提高教學質量。例如在課堂教學當中，通過微課的方式可以提高目的性。首先將學生分組，小組討論之后，從每組里選出一個學生作為代表進行提問，請該學生介紹相關內容并回答問題。之后教師將在互聯網上搜索相關內容，再以動畫的形式呈現給大家，讓學生思考相關問題。隨后再組織小組討論，讓學生自由發言，以這種方式提高學生的參與度。在課堂教學當中，通過微課可以建設一種主題化的課堂，提高英語教學目的性和趣味性，實現教學質量提升。

三、信息化英語課堂教學實踐

（一）借助云平臺“輕課堂”

2018年智慧教育云平臺上線，首個智慧教育云平臺項目建成。教育云平臺通過大數據分析和智能員工管理為學校提供個性化教育管理。這種教學方式提高了教師的教學能力，尤其是智慧教學和社會調研等方面，教師都得到了很好的教學輔助。在教學應用當中首先制作簡易視頻，使用輕課堂的教學軟件，為授課教師提供工具，幫助教師制作相關教學視頻，減少教師在軟件制作方面的時間。通過改變原有的教學模式，教師可以隨時隨地發布教學視頻。在課堂上，教師可以提供相關的視頻輔助教學。

除了云平臺“輕課堂”之外還有智慧卡的形式。智慧卡是一種通過教師手機連接的互動式學習卡。教師可以在教室里出習題，學生可以使用智慧卡與教師互動。其最突出的功能是學生可以在課堂的任何時候提出問題，教師可以根據學生反饋和教學進度調整教學計劃，以提高課堂效率。同時，學生還可以依據智慧卡進行標記，便于課后復習。例如，在學習和教學課堂上，大學生制作相關卡片。學生使用智慧卡學習句型、學習名詞的單復數形式。當學生遇到令人困惑的知識點時，他們可以單擊智慧卡按鈕，教師收到了反饋之后，調整教學進度，再次講解該知識點。通過這種方式反復強化學習，讓學生對每一個知識點都能夠巧妙理解，并進行知識點歸納。總的來說，使用輕課堂教學可以避免學生在課堂上開小差，讓英語課堂在更加完善的教學環境當中提高教學興趣。同時課后可以導出相關課件，課件當中會帶老師和學生上課的聲音，方便學生在回家之后再次復習，強化知識的運用。

（二）啟用“智慧課堂”

目前，許多小學英語課時較少，通常只有兩到三個小時，學生們存在說英語少和發音困難的問題。為了解決學生發音難的問題，提高教學質量，教師以網絡作業的形式進行課題研究，選擇一批學生進行訓練，通過家庭網絡作業平臺糾正學生的發音，可以根據學生的發音給出準確的分數。通過視頻講解引導學生準確發音，學生還可以與電腦互動，進行英語口語學習。在教室里，教師可以使用操作平臺。例如，在英語課堂教學中，我們可以結合智能課堂，將課堂分為三個部分：課堂獎勵、課堂提問和課堂資源。首先，在課前組織學生進行游戲活動，隨機挑選人，引起學生的注意，避免學生在課堂上不能集中注意力，同時還可以避免傳統課堂中僅有幾位學生唱主角的情況。根據學生的表現進行打分，例如語言流利情況、回答正確情況和團隊合作等方面。可以將學生的表現進行告知家長，家長可以了解學生在課堂當中的表現。個人激勵可以提高學生的學習積極性，還可以通過學生的表現進行個人獎勵。同時，獎勵可以通過短信形式告知父母，與家長緊密聯系。此外，課堂提問的效果可以體現在課后作業中，通過組織學生閱讀課文，測驗學生對課文的理解程度，在課堂上通過作業網添加問題，用手機掃描學生卡，獲取學生答題結果，并對答題進行分析，便于調整課堂進度。當學生答案正確率很高的時候，就可以直接進行下一項，這樣長期實踐下去，可以提高課堂教學效率。此外，在教學環節當中還可以提高跟讀特效，運用智慧課堂中的跟讀特訓，可以檢測學生在語音方面的問題。通過測評系統評價來激勵學生模仿語音，提高語言的流利度，讓學生進行線上PK，更加全方位地測評學生對音節、單詞、句子、段落等方面的理解程度，從多個角度糾正學生的讀音，幫助學生養成良好的發音習慣。繪本效果在教學環節可以發揮良好作用，不僅可以培養學生良好的閱讀習慣，還可以幫助其更好地掌握詞匯句法。

通過課堂獎勵吸引學生的注意力，通過課堂提問測試學生的學習情況，通過課堂資源優化學生的知識掌握，通過閱讀書籍擴展學生的知識。近年來，作業網絡平臺提高了學生的學習效率，促進了智能學習在教學中的順利開展。學生也可以隨時隨地掌握聽、說、讀、寫，這不僅可以解決學生口語練習的問題，而且可以提高學生對重難點知識的理解，培養學生的自主學習能力。

（三）運用“班級優化大師”讓英語教學更加高效

近年來，互聯網進入了課堂。“班級優化大師”等軟件可以顯著提高英語教學質量，雖然“一起作業網”的課堂獎勵可以激發學生的學習興趣，但也存在一些不足，比如學生會有犯錯的時候，但作業網平臺無法對學生表現不好的地方進行處理，“班級優化大師”可以彌補這一缺陷，同時班級優化大師可以將圖標隱身在課堂白板中，更加高效便捷。例如，在學習中對班級進行評估，可以將課堂評價進行個性化設置。首先，在配置向導的優化類中，輸入所需的評估語言，然后選中應用于課堂的選框，以便在課堂教學中進行評估，家長也可以接收評估信息。使用“班級優化大師”可以進行個性化評估，同時家長和學校緊密相連，智能反饋更詳細，課堂報告更密集，是有效的課堂指導助手，幫助學生英語學習更高效。

四、結語

總之，借助信息技術軟件及時總結新的教學方法，增加英語課堂學習的趣味性，可以幫助學生全方位提高英語成績，分析學生在學習過程中遇到的問題，活躍教學思維，提高文化的內涵，調整教學方案。在教師的幫助下，學生進一步走進課堂，通過信息技術感受學習的快樂，積極探索知識，發揮自己的主觀能動性，成為學習的實踐者。教師利用信息技術，幫助學生打開學習的大門，增加英語學習的趣味性，使學生不再逃避學習，更加主動地學習。同時，教師也在反思過程中了解自己之前忽視的問題和教學短板，找出解決方法，在實踐中總結教學經驗，與學生一起成長。

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作者簡介：趙愛軍（1981.04-），女，江蘇句容人， 江蘇省句容市實驗小學，一級教師，研究方向：小學英語課堂教學。