淺談民間藝術文化教育在幼兒園活動中的作用

楊美霞 楊夏楠

摘要：民間藝術文化可以看作是我國傳統文化的重要組成部分，其對于幼兒優(yōu)秀思想品質的培養(yǎng)以及正確價值觀的塑造有著十分重要的作用。因此，教師應當將民間藝術文化教育，有效融入到幼兒園活動當中，使幼兒能夠在學習基礎知識的同時，充分培養(yǎng)自身的審美能力，讓幼兒可以切實體會到參與幼兒園活動的樂趣，促使幼兒能夠在充分了解民間藝術文化的同時，進一步拓寬自身的知識視野。本文將從民間藝術文化的內涵入手，對民間藝術文化教育在幼兒園活動的作用以及應用進行深入探究。

關鍵詞：民間藝術文化教育;幼兒園活動;作用

民間藝術文化實際上是我國人民在長期的生產活動實踐中所創(chuàng)造出來的具有傳統風格的藝術、手藝品等，能夠凸顯出不同民族之間差異性的文化，承載著不同歷史、不同時期我國勞動人民的審美和情感，是不同地區(qū)不同時期所產生的獨特文化。民間藝術文化不但能夠體現人與自然的和諧統一，還可以體現中華民族的傳統美德。在當前的社會背景下，教師需要及時轉變自身的教育理念，使其能夠充分認識到民間藝術文化教育對于幼兒園教育的重要性，讓其可以借助豐富的手段，營造良好的民間藝術文化教育環(huán)境，促使幼兒能夠在提升自身認知水平的同時，強化自身的情感體驗，進而為幼兒實現全面發(fā)展做出良好的鋪墊，也讓幼兒園教育可以得到進一步的發(fā)展。

一、民間藝術文化概述

一般來講，民間文化是勞動人民通過長時間的生活積累以及豐富的生活場景等多方面因素所共同作用產生的。民間藝術文化往往具有易于理解、生動活潑的特征，使幼兒能夠對民間藝術文化產生極大的學習興趣，讓幼兒可以從心理上接受民間藝術文化教育。相較于其他藝術文化而言，民間藝術文化具有內容豐富、形式多樣的特點，使其更適于融入到幼兒園活動中，讓幼兒可以對我國豐富多彩的文化特色形成初步的認識，促使幼兒能夠在了解民間藝術文化的同時，增強自身對于民族的認同感，從而為幼兒愛國情懷的有效培養(yǎng)打下堅實的基礎，也讓民間藝術文化教育的教育價值可以充分發(fā)揮出來。

二、民間藝術文化教育在幼兒園活動中的作用

（一）培養(yǎng)幼兒對民間藝術文化的認同

實際上，幼兒對知識以及文化的認識正處在萌芽階段。所以，教師應當將民間藝術文化有效滲透到幼兒園教學中，使幼兒能夠在學習基礎知識的同時，提升自身的認知水平，讓幼兒可以在教師的積極引導下，對民間藝術文化形成較為深入的認識，促使幼兒能夠逐漸對民間藝術文化產生認同感，進而讓幼兒可以在提升自身知識儲備的同時，逐漸形成民間藝術文化的傳承意識，使民間文化能夠得到更好的傳播與傳承。

（二）豐富幼兒的精神世界

民間藝術文化其本身有著極為豐富的內涵。教師應當在先進思想的推動下，主動對民間藝術文化進行深入挖掘，使其能夠將兼具趣味性與實用性的民間藝術文化呈現在幼兒面前，讓幼兒可以在教師的適當指導下，明晰民間藝術文化的內在含義，促使幼兒能夠對前輩們的精神世界形成更為清晰的認識，從而讓幼兒的精神世界可以更加充實起來。民間藝術文化教育的順利開展可以讓幼兒在豐富自身認知的同時，深化自身對民間藝術文化本質的理解，使幼兒能夠在教師的正確指引下，樹立正確的價值觀，促使幼兒可以在拓寬自身知識視野的同時，逐漸形成良好的道德素養(yǎng)，進而為幼兒優(yōu)秀綜合素養(yǎng)的形成做出良好的鋪墊。

三、民間藝術文化教育在幼兒園活動中的應用

（一）滲透中華民族傳統美德

民間藝術文化可以較為直觀地反映出勞動人民對生活的真實感受，而其本身所擁有的豐富內容又對廣大人民群眾道德文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的推動作用。所以，民間藝術文化教育可以看作是繼承以及弘揚傳統文化和民族藝術的重要途徑。教師在實際教學中對幼兒進行民間藝術文化教育，可以讓幼兒對民間藝術文化產生較為深刻的認識，使幼兒能夠充分感知到民間藝術文化的魅力，促使幼兒可以在吸收文化知識的同時，強化自身的情感體驗，進而讓幼兒能夠在教師的引導下逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。

比如，教師可以通過開展《過新年》的音樂教學活動來激發(fā)幼兒開展音樂學習的熱情，使幼兒能夠在主動意識的推動下欣賞民間音樂，讓幼兒可以對音樂內容進行自主探究，促使幼兒能夠對我國的傳統節(jié)日形成更深層次的認識。又如，教師可以將《愛國詩人屈原》等故事有效融入到閱讀教學中，使幼兒的目光能夠被豐富的閱讀素材所吸引，讓幼兒可以在提高自身閱讀水平的同時，充分領會到作者想要通過故事所表達的思想情感，促使幼兒能夠在潛移默化中提升自身的愛國情懷。

（二）增強幼兒審美能力

藝術實際上是人類感受美、表現美以及創(chuàng)造美的重要形式，而民間藝術文化教育的順利開展可以讓幼兒的審美能力得到進一步的提高，從而為幼兒實現全面發(fā)展提供充足的動力。因此，教師應當在開展民間藝術文化教育的過程中，始終堅持以生為本的教育原則，讓其可以依據幼兒的實際狀況以及需求來設置與幼兒適配度較高的民間藝術文化教育環(huán)境，使幼兒能夠在自主意識的推動下，主動去認識與感知。教師可以以不同的民間藝術文化為主題來進行環(huán)境的創(chuàng)設，使其能夠將民間藝術文化教育有效滲透到幼兒園活動的各個環(huán)節(jié)當中，讓幼兒可以在參與民間藝術文化教育活動的過程中不斷的體驗與感知，促使幼兒能夠敢于在幼兒園活動中表達自己的感受以及見解。

比如，教師可以圍繞傳統節(jié)日的主題來進行環(huán)境創(chuàng)設，使幼兒能夠充分融入到教學活動中，讓幼兒的活動參與度可以得到大大提升。教師還可以帶領幼兒去進行板畫布置，使幼兒能夠充分發(fā)揮自身的想象力，讓幼兒可以占據幼兒園活動的主體地位，促使幼兒能夠在鍛煉自身動手能力的同時，有效培養(yǎng)自身的審美能力。另外，教師還可以組織幼兒開展剪紙等藝術實踐活動，使幼兒能夠在參與藝術活動的過程中充分運用雙手去創(chuàng)作，讓幼兒可以在認識事物的同時，逐漸形成創(chuàng)新意識，促使幼兒能夠在提高自身實踐水平的同時有效激發(fā)自身的學習潛能，從而為幼兒智力的進一步開發(fā)提供助力。

結論：幼兒園想要將民間藝術文化教育有效融入到幼兒園活動中，就必須有將民間文化傳播出去的意識，使其能夠為幼兒提供認識與理解民間藝術文化的機會，讓幼兒可以在充分了解我國多元化文化的基礎上強化自身的情感體驗，促使民間藝術文化能夠得到更好地傳承與發(fā)展，進而為幼兒園教育水平的有效提升提供充足的動力，也讓幼兒的綜合素養(yǎng)可以得到充分培養(yǎng)。

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