運用多樣化的教學方法激發(fā)學生的學習熱情

耿亞文

摘要：人所有的行為都是直接或者間接地按照自己意志去行動的，而這一切都必須要有足夠的動機。在初中英語教學中，教師要認真研究學生個性特點和教學內容，采用多元化的教學手段，使初中英語課堂充滿趣味性。

關鍵詞：初中英語? 多樣化? 學習效率? 培養(yǎng)人才

學習英語的目的是為了更好地進行交流。實現新課程改革的目標并非一夕之力所能達到的，這是一個漫長的過程，在這個過程中需要廣大一線英語教師、語言研究者不斷的研究探索。

首先，教師應采用多種教學手段，突出英語學科教學的趣味性和實效性。教無定法，貴在得法。在英語教學中，教師要認真研究學生個性特點和教學內容，采用多元化的教學手段，使學生充滿趣味性，這樣，才能有效地提高學生的學習興趣，使教學的實效性得到有效提高。在教學過程中，英語教學方法是很多的，比如，在單詞教學中可以采用實物展示法進行教學，向學生展示實物使學生能夠有效識記單詞，教師可以拿出一些實物，讓學生用英語進行表達，促進學生的識記。還可以采用圖片教學法，憑著生動的圖片展示增強學生的記憶等等;在教學句型內容時，教師也可以使用多種方式進行教學，可以先通過動作、表情、游戲、多媒體等多種方式，使句式得以形象呈現，然后在采用靈活多樣的方式，諸如角色扮演、比賽、表演、唱歌、講故事等多種方法引導學生進行句式練習，這樣通過多元化教學學生可以輕松愉快地掌握有關句式。因此，在英語教學中，要通過多樣化手段進行教學，避免單一和模式化，使學生在豐富地教學中可以充分活動，有效配合教師，充分發(fā)揮積極性和能動性，獲得學習效率的有效提升。教師要明白一個道理，初中生對新鮮事物最感興趣，只有使學生感到新、奇、有趣，學生才能全身心地投入學習活動。一種教學方式即使再好，如果被反復應用，學生也會失去對它的興趣，產生審美疲勞，從而影響學習效果，因此，在初中英語教學中，教師要不但創(chuàng)新，努力突破，用多樣化的教學方法不斷激發(fā)學生的學習熱情，這是提高教學效率的重要措施。在現實教學中，部分教師片面的理解為英語教學新課改就是不重視語法教學，而只是注重英語口語表達，因此，教師過分強調學生表達能力的訓練，而忽視語法教學，這種現象造成學生語法缺失，語病百出，影響英語的交流效果，這樣學生的英語能力也就難有提高，學生的英語成績更是大受影響。在教學中，教師要重視語法教學，只有學生掌握了一定的語法知識，才能準確規(guī)范的表達和交流。但語法教學也不能因襲傳統(tǒng)，教師要改變傳統(tǒng)的過分注重英語語法和詞匯知識的反復講解和重復練習，忽視學生實際應用語言和表達交流能力的培養(yǎng)的講課方式，因為這種授課方式只能使學生反感語法學習，即使教師講了大量的語法知識，學生也難以有效識記，更談不上理解應用了。教師要能夠突破性地進行語法教學，淡化單純的語法講解，而是通過講練結合，在應用中提高學生學習英語語法的積極性和主動性，使學生真正學好語法。初中英語教學中，教師要不斷努力實現有效教學。英語課堂離不開語法教學，教師要通過突破性的語法教學，為學生的英語學習打下堅實的基礎。

其次，初中英語教師應將學生帶進豐富多彩的課堂。目前，新課程改革的教育教學思想與理念正在被廣大教師所接受，教學實踐中的效率低下問題也越來越被教育工作者所重視。。有的初中英語教師為了在短時期內取得較大的教學成果，往往急功近利，盲目針對考試而教學，以應付考試作為教學的唯一目的，而忽視了學生英語綜合能力的提高，出現了高分低能的“啞巴式英語”現象。學生方面出現的問題主要有：學習方法不科學，對知識進行機械記憶，無法活學活用。初中英語中的確有大量的詞匯語法需要記憶，死記硬背對于應付考試而言也確實能夠取得一定的效果，但是卻不利于培養(yǎng)學生的語言應用能力，不利于學生的長遠發(fā)展。教師在具體的教育教學中要做到多與學生進行交流，了解學生在學習上的困難，進而采取有針對性的措施，幫助學生克服學習上的困難。還要公平對待學生，以欣賞的眼光看待學生，發(fā)掘學生身上的潛力。更需要建立正確的人才觀。世界上沒有兩片相同的樹葉，每個學生都有自己擅長的地方，判斷一個學生是否優(yōu)秀，不應該只看學生的考試成績，判斷標準應該是多維的。在對待學習有困難的學生時，教師應該對學生進行悉心的教育引導，有意識地發(fā)展其身上的特長，這樣才能最大限度地培養(yǎng)人才。人所有的行為都是直接或者間接地按照自己意志去行動的，而這一切都必須要有足夠的動機。維持學生的學習熱情，需要發(fā)揮教師的人格魅力。一旦學生對英語學習產生了濃厚的興趣，其大腦就會處于一種非常活躍的狀態(tài)，此時其記憶力、注意力便會大大提高，英語學習的效率自然也會大大提高。

第三，初中英語教學中，應重視現代科技手段在日常教學中的應用。科技的發(fā)展大大豐富了教育教學的方法與手段，在教學課堂中多使用圖片、音頻、視頻資料，可以有效增強英語學習的趣味性。英語教師應具備充分的課前準備。在課堂教學中，教師應該結合現實案例，以自己的風格引出課題，來激發(fā)學生的興趣，實現教育教學的目標，獲取良好的教學效益。在課堂的設計中，教師可增加課堂互動這一環(huán)節(jié)。課堂互動要將教學內容與真實生活相結合，巧妙地把知識運用到學生感興趣的話題中，以促進他們興趣的遷移。課堂互動可以帶動整個班級學習英語的積極性，營造出濃厚的英語學習氛圍，這對提高初中英語教學的有效性具有十分重要的作用。

初中英語教師應在教學中突出學生的主體作用，運用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的學習潛能獲得有效提升，使學生能夠不斷豐富自己的知識儲備，提高各種學習能力，有效提高課堂教學質量，促進教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]《初中英語教學天地》雜志合訂本，2021年。

[2]《如何提高初中英語課堂教學的趣味性》節(jié)選文章，2021年6月。08E62C2A-6DE9-4404-B157-458B3935F4F6