淺析加強小學班主任德育管理,構建優質班級

李潔

摘要：班主任應在班級管理工作開展階段加強德育教育力度，在規范學生行為、關注學生成績的同時引導教育學生的思想認知，培養學生形成健全人格，注重學生的身心健康。所以現階段，班主任應采取有效管理手段，落實德育，以構建優質班級，促進學生全面發展。本文就小學班主任德育管理作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：小學;班主任;德育;管理對策

目前班主任班級管理過程中更注重學生的成績及日常行為，對學生的心理、思想認知、道德觀念等方面缺乏重視，使得學生的身心健康得不到有效保障，也難以滿足素質教育要求[1]。所以為解決此類問題，應強化德育管理力度，選擇合適的德育方法，充分利用學科課程、信息技術等資源手段，提高德育落實效果，構建優質班級，為學生的素質提升和身心健康發展提供推力與保障。

一、加強重視德育，注重溝通交流

首先班主任應更新教育觀念，加強重視德育，意識到班級管理中落實德育教育的重要意義[2]。其次在德育管理開展前，教師應先了解學生的多方面情況，實現與學生之間的有效溝通交流，這樣才能以學生的角度，從學生的實際需求出發，采取更具實效性的德育管理對策。①“朋友”互動。班主任應與學生保持平等地位，和學生交“朋友”，通過朋友間的互動交流對學生的生活、學習進行關注，了解學生的學習狀態、生活問題、心情、人際交往等相關情況。這樣教師才能在關注學生學習狀況的同時對學生生活等方面進行更多地了解。②信件投遞。班級里學生性格不一，對于內向不愛表達的學生來說，面對面溝通不能真正獲取學生的想法。這種情況下教師可鼓勵學生將自己的心情、新奇想法、學習生活問題等寫在紙條上，備注好姓名投遞到班級內的信箱中，班主任在每天教學工作結束后讀取學生投遞的信件，更為全面地掌握學生情況。③主題交流會。為增加與學生之間的溝通互動效果，班主任可定期開展主題交流會，同時考慮學生的興趣、年齡等條件，可根據不同的主題布置相應的場景，以及提供多種角色身份，讓學生在輕松趣味的環境下主動進行交流，幫助班主任深入了解學生，為德育管理的開展做好基礎準備。

二、融合學科內容，增強德育效果

很多班主任也擔任其他學科教學任務，在班級德育管理工作開展過程中，班主任也應提高德育與其他學科內容的融合度，以達到增強德育效果，培養學生綜合素質能力的目的。以語文學科為例，比如在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》課文時，可利用課件視頻介紹雷鋒的生平，幫助學生了解雷鋒所做的英雄事跡。采取小組合作方式通過設置問題引導學生思考，對文章內容、主題思想進行理解。在課文教學過程中為融入德育內容，可引出話題，鼓勵學生談一談自己生活中有沒有做過什么樂于助人的事，或知道哪些像“雷鋒”一樣的英雄事跡。在表達互動中既能強化學生對文章的理解，體會感悟雷鋒的精神和優秀品質，也能通過交流引導促進學生正確的思想觀念，能夠樂于助人、懂得奉獻，增強德育效果?；蛘咴诮虒W《朱德的扁擔》課文時，也可利用PPT課件或微課視頻展示有關朱德及紅軍戰士的英勇事跡，創設相應的表演情景，滲透德育中的愛國主義教育內容，加強學生的感官體驗，促進學生體會革命領袖的高尚品質和革命戰士的無畏精神，培養學生的愛國意識，引導學生能夠珍惜現在的和平生活。

三、運用信息技術，有效落實德育

班主任在德育管理過程中依靠口頭講解等方式難以讓學生真正理解德育知識，也不利于學生的知識拓展與能力提升，所以班主任在落實德育時還應有效運用信息技術[3]。比如在以“防疫”為主題的班會上，班主任可先利用課件對新冠疫情等進行統一介紹，再播放防疫期間一些感人事跡等，以及同齡人防疫期間的突出表現。視聽體驗下，學生可對防疫知識方法有深入掌握，也能感受到社會溫情，形成正確認知，學會主動配合各項防疫工作的開展，不為他人及社會增添麻煩。班主任還應利用微信等社交軟件創建班級群，實現線上德育管理教育[4]。如班主任可將與德育相關的文章、社會新聞、真實事跡等分享至群中，供學生學習了解。班主任可將學生在校的優異表現進行整理，制作成視頻集錦，以激勵學生，讓學生能夠更好地約束規范自身的行為表現，提高學習動力。另外，班主任還可向學生推薦一些心理咨詢網站、有關德育的演講節目等，利用互聯網為學生提供更多學習的機會，豐富德育資源，以強化德育的落實效果。

四、開展家校合作，提高管理水平

班主任德育管理工作的開展也應與家庭教育有機配合，通過家校合作的方式形成教育合力，以更好地推動學生全面發展，提高德育管理水平，構建優質班級和積極學習環境。首先班主任應保持與家長之間形成有效溝通，通過電話、微信等能夠實時針對學生身心發展方面進行交流討論，根據學生個體的實際狀況制定更具完善性的德育管理方法及教育對策。其次班主任可定期舉辦家長活動日，邀請家長參與學生的學習生活，了解學生的真實情況，提高德育管理配合能力[4]。同時班主任在日常德育管理中，也可開展不同的德育活動，如主題演講、社會公益活動等，并鼓勵家長參與相關活動，在班主任與家長的共同管育下引導學生形成正確思想觀念，發揮德育作用。另外，班主任需注意德育管理過程中也應合理評價學生的行為表現，多給予學生鼓勵和肯定，增強學生信心與動力，增進師生情感，更利于德育管理水平的提高。

結語：綜上所述，小學班主任管理工作開展階段，教師應加大對德育的關注度，更新管育觀念，能夠以學生的角度出發，與學生進行有效溝通，多了解學生的實際需求，并通過融合學科內容、運用信息技術、開展家校合作、組織德育活動等方式提高德育管理水平，將德育落實到位，為學生的身心健康發展提供保障。

參考文獻：

[1] 李稟霞. 淺析加強小學班主任德育管理，構建優質班級的策略[J]. 年輕人，2020（5）：42.

[2] 梁巧燕. 加強小學班主任德育管理，構建優質班級[J]. 語文課內外，2020（9）：267.

[3] 王靜. 網絡時代小學班主任德育管理對策研究[J]. 考試周刊，2021（12）：11-12.

[4] 譚少梅. 走進學生心靈，打開學生心扉——淺談小學班主任德育管理工作[J]. 中學課程輔導（教學研究），2021（3）：61.