“雙減”背景下初中物理作業設計策略

邵曉鋒

摘要：初中物理學科知識本就比較冗雜、枯燥，如果教師在教學方式上不加以創新，那么就很難吸引學生的學習興趣。在“雙減”政策背景下，教師如何更好地提高初中生的物理核心素養成為了一個重要的問題。對于學生的物理作業設置，教師也要著重的進行減負、減量，并且在減負的同時也要注意提高作業質量。這就要求教師要對學生的基本學情進行充分的了解，這樣才能夠根據實際情況布置作業。對于作業內容的設計，教師要更多的進行簡潔化、精確化，這樣才能夠讓學生在簡單少量的作業中獲得更多的知識。為了更好地落實“雙減”政策，教師在布置物理作業的過程中，也要注意發展學生的發散思維。利用多種趣味化方式設計家庭作業，能夠更好的提高學生的學習興趣，進而達到事半功倍的教學效果。

關鍵詞：雙減;物理教學;作業設計

引言：在“雙減”政策背景下，教師要注意更多的激發學生的學習主動性。學生在完成作業的過程中，不能過多的依賴教師和家長的指導和鞭策，要注意獨立自主地解決問題。如果總是把問題放到第二天等待教師解答，那么學生就會變得越來越懶惰，不愿再進行主動思考。許多物理知識都需要學生擁有主動好學的精神才能夠進行充分的探索、學習，如果學生只是一味的依賴于教師的講解，那么他們對于物理科目的學習只會停留在表面上。教師要更多的注意提高作業質量，要讓學生在完成作業的過程中，不斷地鞏固所學知識，并開拓自身思維，這樣才能夠從根本上提高學生的物理學習效率。

一、“雙減”背景下初中物理作業的設計策略

（一）減負提質，提高效率

俗話說“學好數理化，走遍全天下。”物理學科對于初中生的重要性不言而喻，但是想要更好的發揮物理作業的效用，那么教師就要注重減負提質，提高教學效率。教師應該結合學生的實際情況布置作業，如果學生在現階段的課程學習中，對于知識掌握的比較好，那么教師就不必再設置過多的作業進行鞏固，更應該設置一些趣味化的學習活動來讓學生進行探索學習。這樣不僅能夠加強學生的自主學習意識，也能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍下進行學習、探索。但如果學生在現階段的學習過程中，對于知識的掌握不是很牢靠，那么教師就要讓學生從基礎開始學習，比如，可以讓學生在物理基礎原理，物理公式內容和習題練習等方面多下功夫。教師對于作業的總量要進行掌控，適當的作業內容才能夠達到更好的效果。教師不能設置過多的作業，否則只會讓學生變得更加懈怠。對于相同的題型，教師只要布置幾道典型的習題作業即可。做題在精不在多，教師要注意引導學生將做過的題牢牢掌握，這樣盡管不去進行題海戰術，也能夠獲得良好的效果。在布置作業的時候，教師要更多的布置一些思考類習題，這樣學生才能夠在思索、探究過程中感受到自身的學習主體地位。

（二）激發學生學習主動性、積極性

為了更好地落實“雙減”政策，初中物理教師應該注重激發學生的學習主動性、積極性。許多同學在日復一日的課堂講解中，變得非常消極，所以學習成績才會停滯不前。教師要更多的為學生講解物理學科的重要性，這樣才能夠讓學生在學習的過程中全身心的投入進去。為了以后能夠更好的將所學知識進行有效應用，學生也要更加認真的學習物理學科知識。物理學科中有許多知識非常有趣，并且與現實生活和大自然都息息相關。教師要對此進行充分的舉例講解，這樣學生才能夠在趣味化的教學講解中獲得啟示。比如，在學到相對靜止和相對運動等物理知識的時候，學生對于參照物的選取會比較迷茫。這時教師可以在布置家庭作業的時候，讓學生更多的去觀察生活中的實際物理現象。比如說，平時我們坐車時，有時明明我們的車子沒有動，但是當對面的車子開動的時候，我們也會有正在駕駛中的錯覺。或者當我們坐公交車時，車子突然停下，我們也會因為慣性身體前傾。這些有趣的物理現象，都需要學生有一個善于發現、善于學習的積極態度，所以教師應該更多的加強引導，并布置相應的拓展作業來提高學生的學習興趣。

二、“雙減”背景下初中物理作業的設計意義

（一）有利于促進學生全面發展

在“雙減”政策背景下，教師布置簡單、高質量的物理作業，能夠更好地促進學生的全面發展。這樣學生將不再浪費大量的時間在習題作業上，而是有更多的時間去進行物理實驗、物理實際探索。這有助于學生激發自身的物理學習潛能，并在物理學習中更好地發散思維進行學習。在物理科目的學習過程中有許多小實驗能夠讓學生受益匪淺，如果作業總量減少，那么學生就會擁有更多的時間去進行有趣的科學小實驗。比如，在學到“光的反射規律”的物理知識時，教師可以布置作業，讓學生回到家中利用簡單的器材進行實驗。學生準備平面鏡、激光筆、帶有刻度的硬紙光屏、水槽、支架、夾子各一個，并按照要求組裝好器材之后，根據實驗步驟進行實驗。學生在自主探究過程中，能夠發現光的反射方向和規律，這樣的實踐活動也能夠讓學生獲得更加真實的學習體驗，同時促進學生的全方位進步。

（二）有利于提高學生的學習熱情

在“雙減”政策背景下，教師更多的布置趣味化物理作業，能夠不斷地提高學生的學習熱情。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，也能夠讓學生獲得更加深刻的學習印象。教師應該更多地布置創新型的作業內容，這樣才能夠激發學生的學習興趣，讓學生在完成作業的過程中感受到物理學科的深層魅力。

結束語：總而言之，想要更好地提高初中生的物理作業完成效率，那么教師就要從根本入手。對于物理作業的設置，教師要注意綜合多方面的物理知識內容，這樣學生在完成作業的過程中才能夠認識到學習內容之間的聯系。有時教師在布置作業的時候會陷入誤區，他們認為如果想要更好地鞏固所學知識，那么就要進行題海戰術。所以教師會為學生設置大量的習題作業，其實這樣的方法反而會讓學生產生抵觸心理。所以教師更應該注重落實“雙減”政策，減少學生的物理作業的總量和時長，并提高作業的質量。只有這樣才能夠讓學生在完成作業的過程中更好的開拓思維，提高自身的學習效率。

參考文獻：

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