小學英語主題情景教學的實踐與思考

張甜

摘要：主題情景教學策略是針對小學生的認知水平和發展需求而設計的，而將主題情景創作與不同的教育要素和教育目標結合起來，也可以激發學生的積極性。隨著近年各主要學科教育的發展，小學英語教學不再是運用灌輸式教學的方式，而非常重視學生的語言運用能力以及人際交往能力進行培養?；诖?，本文對小學英語主題情景教學的實踐進行了深入分析。

關鍵詞：小學英語;主題情景教學;實踐與思考

引言

在核心素養的背景下，英語教學的主要目的是實現人際交流，在營造多元開放的場景主題中，引導學生完成知識形成過程，抓住每一次口語交流的機會，充分培養英語思維技能。在真實的語言語境中，每個人真正感知語言材料，挖掘和處理傳遞的信息，有效提升英語的理解、思維以及表達能力。

一、應用小學英語主題情景教學的重要作用

1、幫助學生學習英語口語

跨學科方法的應用是結合不同的教材，為學生創造生動真實的語言環境，并應用于深入的思考、研究和教學。很明顯，真實的語言環境為學生的英語學習創造了有利的條件。在不同的學術情景中，學生積極互動，參與交流和表達自己，教師利用機會觀察學生的語言表達能力，糾正英語中的錯誤發音，培養學生的英語口語能力，進行邏輯練習，有助于全面發展和提高學生的英語能力。

2、有利于對學習效率提升

通過主題性、文化敏感的教育活動，可以使比較枯燥的英語課堂更加的活躍。情境教育要采取多種教學方式，從而滿足不同層次學生的發展需求，結合不同的教育內容和教育目標，優化英語教學，創造不同的情景。通過引入新的元素，使學生更加有針對性、積極性學習，為高效的課堂教學提供有利條件。

二、小學英語主題情景教學的實踐

1、運用主題情景教學促進學生個性發展

在傳統的教學方法中，大多數教學方法都是由教師講授的，不能滿足學生的實際需求。通過運用主題情景教學能夠有效地解決這個問題。教師能夠結合學生想要學習的不同內容呈現不同的教學情境，用生動有趣的語言表達抽象、困難的教學內容，營造和諧的學習氛圍，提高學生的學習意愿。改變以教師和教科書為中心的過時學習模式。滿足學生差異化，讓學生根據自己的興趣選擇角色，為學生提供思考空間，滿足學生個性發展。

例如，在對生日有關的內容教學時，教師可以基于允許學生在生日學習單詞和短語的教學目標，采用主題教學模式進行情境教學。對生日有不同的理解和觀點，而且往往有不同的觀點。此時，教師可以利用教學方法的差異，組成四人小組，根據自己的意愿自由創設情境，這不僅可以展示學生創設情境的思維能力，也可以展示他們的能力。當然。識別情境優勢，滿足學生個性發展。

2、運用學科教學法提高學生的語言技能

語言不僅是一個人表達思想和感情的最基本的能力，也是一個人交流能力的證明。因此，語言表達能力對小學生來說非常重要。因此，英語教師必須從小培養學生的口語能力。在傳統的教學方法中，大多數教師閱讀他們所讀的內容，學生在閱讀的過程中閱讀，但學生往往不理解教師所讀的內容，也不準確地使用他們所學的內容。在教學情境中，可以參考學生熟悉的語言，然后通過情境教學參考學生的語言技能和英語水平。教學不僅為學習新知識鋪平了道路，降低了學習難度，而且讓小學生在本學科的情境教學中更直觀、方便、全面地學習，提高了他們的英語口語水平。又如在對球類的單詞進行教學時，教師可以使用主題訓練來創建教育性的足球活或者籃球情境，體育對學生來說是一個有趣的話題。老師可以提前教學生關于足球以及籃球有關的英語詞匯，然后帶領學生觀看球賽。這種教學方法不僅可以提高學生的學習興趣，增強學生的口語交際能力。

3、采用基于主題的教學方法，提高學生的學習興趣

良好的學習動機應該基于興趣，學科教學方法以學生參與為基礎。在學生學習的過程中，激發學生的學習欲望和興趣。小學生對英語的抵制導致小學生注意力分散，不愿意在課堂上主動與他人交流，從而降低他們的學習積極性。由于紀律教育可以改善這一現象，教師和學生讓學生積極發言和學習。例如在對“顏色”教學時，可以選選擇與顏色相關的主題，同時也關注學生如何用英語說不同的顏色。教師運用主題情境教學模式，可以和學生一起舉辦顏色派對，讓其他學生呈現不同的顏色，聚集在一起識別彼此的顏色，說出正確的顏色，不僅能給學生一種清新的感覺，還能增加他們學習的動機，提高他們的英語水平。

結語

總之，小學英語主題情景的教學實踐是非常重要且必要的，要想再現情景教學的積極意義，就需要結合小學生熟悉的生活經歷，設計出豐富多彩的主題。在課堂活動中激發學生的好奇心和主動性，掌握英語詞匯，掌握英語發音，在現實世界語言環境中運用語法知識，潛移默化地練習英語聽說能力，加強核心英語素養。

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