張冬玲
摘 要:心理健康教育已是小學階段教師重點關注內容,涉及到學生生活的方方面面。小學語文老師可以在閱讀教學中滲透心理健康教育,使學生養成良好的健康心理,培養正確世界觀人生觀和價值觀。因此,教師在教學過程中應分析,當前小學閱讀滲透心理健康現狀,根據出現問題制定解決方案。例如,營造良好的課堂教學環境,深度挖掘教材內容中的心理教育因素,利用課堂設置情景教學模式,共同培養學生健康心理。
關鍵詞:小學語文 閱讀教學 滲透心理健康 策略探究
隨著社會的不斷發展,越來越多的不利因素涌入小學生眼前。在巨大變化面前,學生心理健康問題逐漸顯現,造成學生心理問題的因素多樣。例如,來自外界的不同價值觀影響,或者來自于家庭和學校等等嚴重損害了學生健康成長,甚至出現學校霸凌事件和抑郁疾病。為解決問題,呵護學生心理健康,教師應在教學過程中滲透心理健康教育,加強小學生心理素質培養健全人格的接班人。
1、閱讀教學中滲透心理健康現狀分析
語文教學能提升學生品德素質和道德修養,而閱讀又是語文教學中的重要環節,對提升小學生個人素養有重要促進作用。根據現狀分析可知,當前小學語文教學過程中,教師只注重課本知識講解和理論內容傳輸,忽略了學生的心理健康教育工作。第一,小學生由于年紀較小,活潑好動,沒有足夠注意力集中在閱讀教學過程中,因此會產生厭倦心理,導致無法理解文章主旨大意。第二,學生對閱讀教學中滲透心理健康關注度不夠,積極性不高,閱讀興趣不濃,究其根本可以發現,這是由于教師沒有創新教學思維,對兩者的結合程度不緊密,教學方法過于傳統單一。總之,在當前閱讀教學中,滲透心理健康教育仍然存在諸多問題,如果在教學過程中教師對其滲透工作重要性領悟不夠,那么會影響小學生未來長遠發展。
2、小學閱讀教學滲透心理健康效果原則
通過閱讀教學開展心理健康工作教師應注意以下幾個原則。第一,在閱讀中滲透心理健康教育,應以學生為中心,貫徹以學生為主的教育方針。只有教師尊重學生,了解學生才能和學生暢通無阻的溝通交流,學生才會親其師信其道。只有營造良好的課堂教學氛圍,學生在輕松的環境中愿意主動接受閱讀教學中的心理健康滲透工作。第二,教師應深挖文本教材,重視對學生的心理引導工作,根據教材內容講解文章,指導學生進行思維碰撞,在閱讀過程中自然而然的接受正確價值觀熏陶。第三,教師應抓住課堂時間,設置情景教學模式,給學生創造合作溝通環境,只有創新課堂才能達到良好的教學效果。
3、小學語文閱讀教學滲透心理健康策略
3.1營造良好課堂教學氛圍
開展閱讀教學,不僅在學習層面可以幫助學生拓寬視野,而且從心理角度來講,閱讀也能夠凈化學生心靈,豐富學生精神世界。因此,在小學語文教學過程中,教師應營造良好課堂教學氛圍,培養學生閱讀興趣,從而潛移默化地接受心理健康教育。首先,良好的課堂氛圍離不開教師和學生之間良性互動,這就要求教師在平時應尊重學生主體地位,尊重學生人格,讓學生敢于在課堂中進行閱讀展示。這樣即使出錯學生也不會有心理壓力。其次,老師應引導學生注重閱讀技巧,可以保證學生對閱讀產生濃厚興趣,從而通過閱讀豐富心靈,形成健康的心理。
3.2挖掘教材中心理教育因素
小學語文教材中蘊含著豐富的心理健康資源。教師學會挖掘內在因素,將心理健康教育通過閱讀教學滲透到學生中來。當前,小學生學習任務繁重,遇到挫折時不敢和父母老師傾訴,這時教師就可以利用教材引導學生通過在閱讀中感悟體會。例如,教授小學三年級寓言兩則時,在學習《亡羊補牢》這則故事,教師可以讓同學們自行閱讀文章,然后給學生討論機會,并舉手發言,“同學們,通過閱讀哪位愿意說一下亡羊補牢的道理和啟示呢?”一位同學舉手回答道,“通過閱讀這篇寓言,我知道不要害怕做錯事情,但是不能做錯了而不及時改正。如果不及時改正,那么還會錯上加錯,最后沒有補救機會。這告訴我,在遇到錯誤時,要積極反思并且改正?!崩媒滩闹械牡览砘蛘呷宋飳W生進行品格培養,健全學生心理健康,引發學生從閱讀中感悟,不僅能讓心靈得到凈化與教育,還能陶冶學生情操,健全學生人格。
3.3利用課堂設置情景教學
在閱讀中滲透心理健康因素,可以通過設置教學情景來實現。小學三年級學生正處于活潑好動階段,對參加活動,比賽,演講的熱情遠大于理論學習熱情,因此教師可以抓住學生心理,開展情景實踐活動。例如,在學習三年級語文《總也倒不了的老屋》這篇課文時,教師可以應用角色扮演的方式進行閱讀。通過學生更有針對性的閱讀來增進情感,結束之后以小組為方式討論文章主旨。老師進行總結,“有些同學說要做一個善良有愛心的人,還有同學說要懂得奉獻,舍己為人。同學們說的都非常好,這個童話故事給我們塑造了樂于助人的老屋形象,他是我們學習的榜樣,助人為樂也是一種美德?!币赃@樣的情景,教學方式來充實學生內心。
4、結語
心理健康教育是小學生健康發展的必要環節。語文老師應改變思維觀念,創新教學課堂,抓住閱讀機會,向學生潛移默化的滲透健康知識,使學生能通過教學養成良好的健康心理,樹立正確的思想觀和價值觀。
參考文獻
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