基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究

潘宸嬋

摘要：當(dāng)前在信息化時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式也變得更加豐富，而翻轉(zhuǎn)課堂就是其中一種十分有效、新穎的形式，優(yōu)化了以往傳統(tǒng)的授課模式，更好地體現(xiàn)了初中生的主體地位，更為符合初中生個(gè)性化的發(fā)展需求，促進(jìn)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。基于此，下文就圍繞翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;價(jià)值;策略

在初中時(shí)期的教育教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)一直都是極其關(guān)鍵的科目之一，隨著新課改的深化影響，在推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程之中，教師可以以翻轉(zhuǎn)課堂為基礎(chǔ)，靈活利用這一創(chuàng)造性的教育教學(xué)理念，確保初中生能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。與此同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂也能夠讓初中生獲得更多展示自我的機(jī)會(huì)，所以初中數(shù)學(xué)教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，關(guān)注與學(xué)生之間的交流及溝通，借助翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)讓數(shù)學(xué)教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，為初中生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)建價(jià)值分析

在當(dāng)初中數(shù)學(xué)教師可以意識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值之后，自然就會(huì)更用動(dòng)力去探索相應(yīng)的策略。具體而言，其中的價(jià)值有如下幾方面：首先，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)建，可以促使師生之間的角色轉(zhuǎn)換，將課堂主體真正歸還學(xué)生;其次，翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)習(xí)資源變得豐富，可以為初中生提供更豐富的教學(xué)資源，將原來(lái)的單一課件轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮樨S富的微課視頻等資源，使初中生能夠更方便地進(jìn)行自主學(xué)習(xí);最后，教師借助翻轉(zhuǎn)課堂可以實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)間的再分配，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效。總之初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的主要課程之一，而且知識(shí)又龐雜、抽象，學(xué)習(xí)難度較高，所以翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂具有重要的價(jià)值。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)建策略探討

（一）通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，搭建自主預(yù)習(xí)平臺(tái)

在教學(xué)活動(dòng)中，預(yù)習(xí)是不能夠被忽略的一環(huán)，所以身為初中數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)為同學(xué)們搭建自主預(yù)習(xí)的平臺(tái)，教師應(yīng)該提前制作出輔助性預(yù)習(xí)引導(dǎo)微課或者預(yù)習(xí)內(nèi)容資源，就預(yù)習(xí)中涉及的基本任務(wù)通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻、圖畫(huà)等發(fā)布至師生網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，以指導(dǎo)初中生結(jié)合具體任務(wù)，開(kāi)展課前預(yù)習(xí)。與此同時(shí)，還要引入初中生對(duì)自己預(yù)習(xí)中遇到的困惑、出現(xiàn)的問(wèn)題等提前反饋給教師，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)之間關(guān)系、內(nèi)涵的充分掌控，且為教師課堂教學(xué)指導(dǎo)提供明確導(dǎo)向，切實(shí)提升教學(xué)設(shè)計(jì)的目的性與精準(zhǔn)度。例如，教授八上數(shù)學(xué)（人教版）“全等三角形”時(shí)，作為教師就可以將本節(jié)內(nèi)容中涉及的重點(diǎn)逐一梳理，并錄制成預(yù)習(xí)指導(dǎo)微課，將其發(fā)布至師生交互空間，讓初中生就全等三角形的定義、判定定理、性質(zhì)等基礎(chǔ)性知識(shí)開(kāi)展自主預(yù)習(xí)，并將自己預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑等再次反饋至教師，以便于教師及時(shí)掌控學(xué)情。繼而在教學(xué)指導(dǎo)中再次明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等，使教學(xué)目標(biāo)更為明晰、精準(zhǔn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更為科學(xué)、有效。

（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂，提升課堂教學(xué)成效

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，教師也需要利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)突顯同學(xué)們的主體地位，繼而提升教學(xué)成效。所以初中數(shù)學(xué)教師在備課方面要花費(fèi)更多時(shí)間，把握課堂教學(xué)重點(diǎn)，要對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)提前做好設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備課堂上需要用到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才可以更好地創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂。例如，教授八上數(shù)學(xué)（人教版）“整數(shù)指數(shù)冪”時(shí)，為了促使同學(xué)們更好地了解負(fù)整指數(shù)冪和零指數(shù)冪這兩個(gè)的重點(diǎn)，教師可以將這兩個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)分別制成對(duì)應(yīng)的講解視頻，讓同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)進(jìn)行觀看，這樣學(xué)生在觀看之后可以加深理解，有時(shí)間進(jìn)行思考，在實(shí)際的課堂教學(xué)中可以提出自己的疑問(wèn)，這樣使得整個(gè)課堂教學(xué)成效提高很多。作為教師來(lái)講，需要教師能夠提前預(yù)想到學(xué)生可能不懂的地方和可能提出的一些問(wèn)題，包括負(fù)整指數(shù)冪的負(fù)整指數(shù)如何轉(zhuǎn)化成為正整指數(shù)冪和其所取值的范圍，教師將提前預(yù)想到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行備課，這樣可以給出初中生更加合理的解答，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（三）借助翻轉(zhuǎn)課堂，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

實(shí)際上除了在課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)期間能夠創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂之外，初中數(shù)學(xué)教師還可以借助翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)幫助同學(xué)們進(jìn)行課后鞏固，幫助他們提高鞏固的成效。首先教師先要對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確把控，之后再根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課后復(fù)習(xí)任務(wù)，便能夠讓其全身心的參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)之中，有助于幫助同學(xué)們找準(zhǔn)重難點(diǎn)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。例如，教授七上數(shù)學(xué)（人教版）“一元一次方程”時(shí)，為了可以促使初中生在課后更好地鞏固到合并同類(lèi)項(xiàng)和移項(xiàng)的計(jì)算方法相關(guān)內(nèi)容，教師就可以創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂，制作相應(yīng)的引導(dǎo)視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析給出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)找等量關(guān)系、列方程以及方程式變形等計(jì)算技巧，在視頻的最后，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助初中生對(duì)這部分內(nèi)容中涉及到的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了梳理，從而使之對(duì)課程內(nèi)容建立起了更為系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總體而言，在初中時(shí)期的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為了一種主要的教學(xué)形式，能夠讓更多學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，充分地懂得學(xué)習(xí)的意義，也能在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，承擔(dān)更重的責(zé)任，讓自己更加專(zhuān)注、更加積極，這對(duì)于學(xué)生的意義也還是不可估量的。所以教師要通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂促使學(xué)生深刻地懂得自己是課堂上的主角，在課堂上積極提問(wèn)，認(rèn)真地回答不同的問(wèn)題，繼而讓本人的能力得到更大地提高和發(fā)展，也能讓本人的未來(lái)前途更加美好。

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