淺談新課改背景下的高中數學教學

周冬梅

摘要：在新課改環境下，老師逐漸更新了自己的教育理念，對教學策略進行了有效創新，這對于教學質量的提升有著非常重要的價值。在高中數學教學活動開展的過程中，為了有效提升教學的有效性，老師需要積極探索新的教學策略，充分發揮先進教學手段的輔助作用，不斷優化課堂教學形式和教學方法，喚醒學生學習數學的興趣和欲望，促進學生主動探究，從而有效培養學生的數學核心素養。

關鍵詞：新課改;高中數學;教學策略;

引言

新課程改革已經實施了一段時間，高中數學教師作為課堂教學的組織者、引領者，在組織和開展課堂教學時，要對傳統教學理念和模式下的數學教學現狀進行分析。將自己從傳統課堂中“知識搬運工”的角色中解放出來，以“啟發者”的身份，結合新課改下的“生本理念”，將學生的實際情況作為出發點，依據數學知識特點，精心設計數學課堂教學方案，促使學生在“最近發展區”內得到發展，最終提升高中數學課堂教學的有效性。

一、更新傳統的教學理念

新課程改革實施之后，無論是教材內容，還是課程目標都隨之發生改變。新課改背景下，高中數學教師唯有轉變自身的教學理念，才能更好地滿足課堂教學要求。首先，教師應順應新課改的潮流，尊重學生的主體地位，結合學生的學習需求，努力創設有利于學生學習環境，促使學生“樂”于學習，“樂”于接受知識，真正實現“我要學”。其次，新課程理念下，教師還應徹底轉變傳統的“知識型”教學目標，關注學生的數學學習能力、思維發展、情感態度等，精心設計“能力型”教學目標，促使學生在有效的學習中，實現自身的全面發展。最后，在新課程理念下，教師還應轉變對學生的固有認識，關注學生在學習中存在的個體差異性。這就要求教師應立足于高中學生在數學學習中存在的差異性，結合班級中學生的實際情況，精心設定層次化的教學目標、教學內容、課后作業等，確保所有學生均可在有效的學習中，有所成長、有所發展。

二、設計合作學習等活動，訓練學生數學思維

在新課改的大背景之下，學生的主體作用得到發揮，而教師的主導作用也同樣不能忽視，這樣才能在教學相長的過程中促使學生提升自身的綜合素養。與傳統教學當中以教師為中心的課堂授課模式不同的是，在新課改的背景之下，我們可以運用合作學習等方式來進行教學，讓學生有更多的學習體驗，讓他們在自主與合作當中對知識的理解更加深刻，也會產生更多新的想法。所以，在新課改的大背景下，高中數學教師要適當地選擇某些教學的內容，讓學生通過合作學習的方式進行自主的學習。合作學習是要求學生進行關于這個部分內容的理解的分享和探討。把學生分成不同的小組，給他們固定的分組討論的時間，實際上他們要想在分組合作學習中有更多的收獲，還需要提前進行一些自主學習。因此，每一個學生都能夠很快地適應這樣一種安排，養成良好的學習習慣。特別是對于教師所傳授的一些學習策略，學習方法的內容，教師也可以通過合作學習的方法，讓學生們進行演練。讓學生們拿到一個問題之后，可以以口頭表述的方式述說問題分析和解決的整個思路，進而讓小組同學按照思路進行問題的解決。由此可見，這些訓練的經驗都會讓學生相關的數學思維變得更加成熟，也提高了他們的學習能力。

三、構建生活化的數學課堂，激發學生的學習動機

新課程理念下，為了實現“學以致用”的教學目標，教師在優化課堂教學時，應立足于數學學科與實際生活之間的聯系，借助生活化的教學理念，指導教師開展課堂教學。以“拋物線”為例，在課堂教學中，老師可以根據學生的實際生活將打籃球的生活例子引入課堂，并挑選一段精彩的NBA視頻在課堂中播放，并以慢動作的形式將視頻重復回放，讓學生仔細觀察NBA球員打球的過程，尤其要仔細觀察籃球被拋出之后落到地上這個過程中籃球的運動情況，從而引導學生在自己比較熟悉的打籃球情境中對拋物線進行直觀的了解和認知。在課堂教學中引入籃球主要是為了拉近學生與拋物線之間的距離，為學生營造一種熟悉感和親切感，調動學生積極的情緒，促進學生進行豐富的想象，從而激發學生的學習動機，促進學生對拋物線知識主動探究和了解，為接下來教學活動的開展奠定良好的基礎。

四、注重學生解題思維的培養

在高中數學解題教學中，教師要從思維的視角對學生進行全面的教育，包括數形結合、分類討論、變換思想、函數和方程思想等，可以應用到實際的教學過程中。學生已經掌握了解決問題的基本方法和思維。當看到一類問題時，可以從一個實例中得出推論，以提高課堂教學的效率。教師在教學過程中，可通過對于問題情境教學方法的使用，讓學生對于本堂課所學內容以及相關的數學內容進行思考。在提問時，老師可以從趣味性的角度，考慮調動學生的興趣，并引導學生對老師的問題進行具體分析討論。比如在等差數列的教學中，教師可以創建一個趣味性的問題情境，讓大家計算1+2+3+...+100=？也可以列出5.15.25.35.x這一數列，讓大家猜想x等于多少，這就是趣味性的一種提問方式。然后引出德國科學家高斯的故事，講解等差數列，這種教學的方式提現了與數學故事規律的趣味性融合。

結束語

總之，在新課改背景之下，高中數學教師要善于把握學情，真正做到以學生為中心，要轉變思想觀念，尊重學生的主體性，創造豐富的形式多變的教學活動，讓學生在體驗中發現知識學習和應用的快樂，讓他們熱愛高中數學的學習，在熱情和主動研究的心態推動之下，發現更多數學學習的樂趣，從而真正成為一個主動學習的人，成為一個對未來有希望的人。

參考文獻：

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