解析新課程標準下高中地理課堂教學的實施策略

周圣丁

摘要：隨著新課程改革工作的推進和落實，課堂教學也逐漸變得豐富和多元化。在這樣的教育發(fā)展背景下，傳統(tǒng)高中地理課程的教學模式已經(jīng)無法滿足當下的教學要求。隨著新課程標準的落實和執(zhí)行，教師的教學方法及傳統(tǒng)教學方式理念都要做出改變。本文簡單探討了新課程標準下，對于高中地理課堂該如何展開教學策略，從而引導學生的課堂有效學習，并且體現(xiàn)出學生自身為教學主體的教學目標。

關鍵詞：新課程標準;高中地理;課堂教學;實施策略

一、創(chuàng)新課堂教學內容

新課改的重點在于創(chuàng)新。新，即為做出與先前不同的改變。新的概念很大，運用在教學上，不論從學的角度講還是從教的方面思考，所做出的種種創(chuàng)新的目的只有一個：調動學生對該學科的興趣。試想一下，老師在三尺講臺上滔滔不絕，學生在下面暈頭轉向，這節(jié)課的效率能有多高？這樣的教育模式，學生始終都是處于被動的地位，時間一長，學生就可能會逐漸喪失自主學習和創(chuàng)新的良好心境。因此，為了更好的適應新課改，不能只是課本的改革，老師的教學模式和觀念也應有所創(chuàng)新。對于高中地理這門抽象的學科來講，可以嘗試著翻轉課堂，讓學生站在講臺上講課。這種思維模式的自主學習會幫助讓更多學生主動投入?yún)⑴c并走進地理課堂，學會主動自主獨立思考，更有助于對地理知識的進一步理解。為了能夠使得課堂進一步吸引學生的注意力，教師可以結合新課程標準對課程進行創(chuàng)新，例如添加適當?shù)牡乩韺嶒炓哉{動學生的熱情，使學生能夠自發(fā)解決教師提出的地理問題，讓學生在實踐中深入研究地理知識，并為學生提供獲得重要地理知識的機會。

二、擴大研究合作，提高學生的基本素養(yǎng)

在此階段，大多數(shù)高中地理老師都受考試教學理念的影響。他們始終專注于該如何讓學生的地理成績得到提高，但是卻忘記了新課程標準中關于學生核心素養(yǎng)的培育工作。尤其是課堂上，對于學生的主體地位嚴重忽略，這都對高中地理高效課堂的構建造成了不利影響。為了使得這一現(xiàn)狀能夠得到改變，高中地理教師不僅要注意改變課堂教學方式，還要重視合作性、探索性教學活動，努力向學生展示地理知識，使學生建立自我完善的平臺。讓學生發(fā)揮主觀能動性，充分地學習地理知識，更好地激勵學生，理解和吸收課堂教學的內容。在開展教學活動之前，教師要將教學內容和學生的學習需求進行聯(lián)系，在這樣的基礎上再進行教育。例如，可以將學生進行分組，以便學生可以通過與小組成員的協(xié)作和互動來繼續(xù)學習地理知識，讓學生地理學習的熱情不斷被點燃，為地理高效課堂的構建打下基礎，并且也能夠順利實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培育目標。

三、充分利用多媒體技術

高中的地理具有很多特征，像涉及到各個國家的地圖、地形圖，還有各種氣候特征以及地理特征等等，這些都非常的復雜、零碎，導致學生很難學習，這也造成了學生的地理成績往往不夠理想。對于高中地理教學教學來說，內容是固定不變的，但是教學形式可以進行改變，使其變得更加豐富和多樣。時代的進步導致信息技術的進步，這實現(xiàn)了多媒體在教學中的廣泛普及和應用。在準備課程時，教師可以使用豐富的在線資源來充實和豐富教學內容，使得學生的知識體系不斷被完善。教師可以把那些比較抽象、復雜的內容進行轉換，將其變?yōu)楦m合學生的語言、圖片等。在教室里，老師可以使用課程計劃、視頻等進行教學，使知識表達更加準確，并且能夠在視覺和聽覺方面，為學生提供更直觀的地理知識體驗。通過這種生動的教學方法，學生對于地理知識的理解能力將得到極大提高，知識記憶和理解能力也將得到改善，也會對地理知識有很大的興趣，從而改善學生的學習。

四、開展實踐教學提高學生實踐能力

高中地理這門課程本身就有較強的實用性，和學生的生活有著直接的聯(lián)系，并且學習地理就是為了能夠更好的服務生活。因此，為了使得高中地理教學更加有效，教師應該積極設置多樣化的實踐交流活動，讓學生自身所學習和掌握的地理知識，能夠充分在實踐活動中得到應用。通過實踐活動，可以使得學生能夠展開深入的探究以及有效的思考，這樣學生關于地理知識的理解能夠被加深，提升地理學習的體驗感。例如在學習人教版高中地理必修2《中國的可持續(xù)發(fā)展實踐》這部分內容的時候，教師可以將學生進行分組，或者自行結合，去調查自己社區(qū)的一些生態(tài)文明現(xiàn)象，并根據(jù)自己掌握的地理知識，明確自己社區(qū)當中的一些不合理的內容，并對其提出優(yōu)化和調整的方案，進而使得學生積極地參與到社會實踐活動當中，并且還可以將自己學到的地理理論知識進行有機的聯(lián)合，使得地理實踐能力不斷被提高。在開展實踐活動的過程當中，還要注重引導學生自主的學會構建地理知識的模型，培養(yǎng)學生的動手能力，進而提高學生的地理核心素養(yǎng)。

五、結束語

在我國高中教學的現(xiàn)階段，地理學科在教學中占有一定地位，涵蓋了人文和科學等廣泛的專業(yè)知識，這對于學生的要求更進一步，無論是其邏輯思維能力，還是想象能力，都要滿足相關的要求。對于高中地理教學工作來說，由于學生發(fā)展的總體素質不足，很難獲得地理專業(yè)知識，甚至有些學生由于地理基礎差而無法學習地理。為了響應新課程改革的要求，教師要從自身做起，積極轉變自身的教學觀念，不斷更新教學內容，創(chuàng)新教學方式，讓高中地理課堂的教學工作更加符合新課程的要求，幫助學生更好、更快提升自身綜合素質和能力。

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