創新創業視角下高職院校休閑體育專業人才培養探析

呂迎尚 王俊艦

摘要：隨著社會的不斷發展，休閑體育產業迅速崛起，在大環境的影響下，高職院校普遍開設休閑體育專業，以創新創業視角作為出發點，為社會提供休閑體育專業人才，但是在高職院校對人才培養的過程中還普遍存在一些問題，這也變相地制約了休閑體育專業的發展，本文針對創新創業視角下如何培養休閑體育專業人才進行研究，以明確目標，找到適合的人才培養方案，促進休閑體育事業的可持續發展。

關鍵詞：創新創業;高職院校;休閑體育專業;人才培養

引言：隨著社會經濟水平的提高，休閑體育產業也變得越來越火爆，以體育為主的休閑產業版圖正在不斷擴張，隨之而來的休閑體育產業漸漸興起，在創新創業視角下，專業人才卻極度缺乏，為了能夠為社會提供更多的有用人才，依托高職院校開設休閑體育專業課程，培養高質量休閑體育專業人才，既能夠滿足社會專業人才所需，又能夠滿足社會多方位的創業機遇。

1高職院校休閑體育專業人才培養存在的問題

1.1人才培養目標定位不準確

在高職院校中，休閑體育專業對于人才的培養缺乏清晰的目標定位，很多高校以教學為主要目的，忽視了學生作為未來社會發展的主體，無法為學生提供清晰的就業、創業發展目標。在教學過程中，大多數高職院校教學選擇以畢業為標準，而不是從學生專業知識與市場需求的匹配度出發，從而造成專業知識與專業技能不相符，這無疑在人才培養過程中造成了學生的迷茫，也對自己未來就業和創業定位產生迷惑。

在教學過程中，專業知識的界定往往需要以實際需求為標準，對于休閑體育專業課程的設計應當更多的匹配市場需求，符合時代發展要求，融入國家政策背景。反之，專業課程設計一旦缺乏前瞻性以及市場需求，那么對于人才的培養就變得更加不準確。

1.2人才培養教學缺乏實踐性

大多數高職院校對休閑體育專業的教學基本上停留在理論知識教學，對于實踐指導與培養，還無法與課堂教學相結合。作為休閑體育專業，在人才培養中，高校實踐教學至關重要，面對如今的大部分學生，在學習中對理論知識都不能夠做完全掌握，更無法與現實生產相結合，這樣在人才培養中就無法為學生未來的職業發展提供助力。

1.3人才培養教學缺乏專業師資隊伍

目前，各高職院校中休閑體育專業教師隊伍的設立不完善，從專業人才的角度來看，大多數教師缺乏一定的系統培訓，或者說是不具備休閑體育專業教學經驗，對于這個問題，與目前休閑體育專業的新型設立有一定的關系。部分高校對于該專業教師的任職，一般選擇純體育專業教師居多，鮮有其他跨專業相關領域高級人才教師，這樣很容易把休閑體育的專業教學變的狹隘，最終與傳統的體育教育、社會體育等老牌體育專業相混淆，這樣在人才培養方面，自然無法做到對人才的輸出。另外，大部分高職院校對于師資隊伍的組建并不是非常上心，這也就造成師資隊伍始終停留在一兩個人身上，甚至對于教師師資力量的建設、繼續學習也無法保證，這樣對于市場信息的捕捉就很難與時俱進。

2在創新創業視角下，高職院校休閑體育專業人才培養的有效實施策略

2.1在創新創業視角下，人才培養目標定位明確

在創新創業視角下，高職院校教學目標的開展，應該以科學培養人才為主要定位，制定合理的人才培養計劃，在高校的教學目標下，在大眾創業萬眾創新的時代背景下，結合創新創業教育，多與相關行業專家進行交流，保證對人才的培養能夠適應當前休閑體育產業的需要，同時根據休閑體育產業的特點，對未來專業人才的需求還需要從哪些專業方面進行教學補充，充分制定合理的教學定位。所以，結合創新創業教育，目標定位能夠更好的利于學生發揮自己的專業特長，增加對休閑體育專業的認知以及興趣。

在創新創業視角下，人才培養目標定位應當遵守兩個方面的基本原則，首先，加強專業理論知識，使學生能夠掌握全面的休閑體育專業知識，再拓展學科周邊知識，增加行業相關涉獵范圍，做一個復合型休閑體育專業人才;其次，注重學生實踐能力，保證學生在學習過程中能夠突出休閑體育專業特色，在實踐的過程中發現問題，用創新的手段解決問題，促使學生綜合能力得到提升，在專業技能方面立足突破，完成技能考核，為未來步入社會增加行業競爭力。

2.2在創新創業視角下，人才培養構建實踐結合教學模式

在創新創業視角下，專業人才的培養除了需要具備專業的理論知識之外，還需要確保實踐指導能力。特別是休閑體育專業的人才培養，更需要做到產教融合，高職院校需要在教學的基礎上，不斷幫助學生搭建實習平臺，以幫助學生在學習過程中，能夠做到知行合一。

比如，在建立人才培養教學體系中，增加專業課課重占比，合理安排教學與實踐時間，以幫助學生對專業學習方面產生更加積極的學習興趣。同時，開展創新模式教學，讓校園與企業合作模式，積極搭建校外學習平臺，高職學校可以根據當地自身情況，尋找適合學生實踐的學習平臺，然后引入校園實踐中，使校外校內都能夠滿足學生實踐目的，另外，鼓勵學生進行課外實踐活動，畢竟實踐出真知，只有真正的進入到該行業中，才能夠更好地了解休閑體育專業，為以后自己的職業規劃以及目標作出正確判斷。所以，在創新創業視角下，針對人才培養構建理論與實踐結合教學模式，然后融入創新創業教育能夠更好對高校生未來踏入體育休閑領域起到實際指導作用，更快的適應行業崗位。

2.3在創新創業視角下，人才培養建立專業師資隊伍

以創新創業視角，培養高校人才，建立專業師資隊伍，不僅能夠幫助高校建立完善教學體系，而且還能夠加強專業師資隊伍。在創新創業視角下，專業人才的培養離不開專業師資隊伍的建設，在高職院校中，必須加強教師學科培訓與創新創業教育教學，由于休閑體育專業是一個新興的朝陽產業，所以對于專業教師的要求也就更高，不僅需要教師自身擁有過硬的專業知識還需要有親身實踐經歷。因此，高職院校可以多方位地引進專業人才，對一些專業知識能力強的優秀人才，可以適當放寬錄取條件，畢竟休閑體育專業的特殊性，需要特殊對待。以創新創業視角鼓勵教師帶領學生多參加課外實踐，參與大學生創業比賽，學校可以設立一定的獎勵，鼓勵教師帶領學生參加創新創業項目。

3結束語

總而言之，休閑體育專業人才的培養是推動休閑體育事業可持續發展的關鍵，目前，國家出臺多項保障政策以推動高職院校對休閑體育人才的培養，因此，高職院校在培養人才的過程中，需要結合創新創業視角來衡量人才培養的目標定位，不斷結合當地的特色條件，結合實踐與理論，加強對師資隊伍的建設，保證為培養人才提供更多的就業、創業機會，助力休閑體育產業的發展。

參考文獻：

[1]彭曼.高職院校社會體育專業人才培養模式研究——基于全民健身背景[J].石家莊職業技術學院學報，2021，（06）：26-29.

[2]馮云.我國高等院校休閑體育本科專業人才培養現狀與發展策略探究[J].海峽科技與產業，2020，（07）：26-28.

作者簡介：

呂迎尚，男（1986.08—），漢族，籍貫：河南安陽，碩士，衢州職業技術學院講師，研究方向：高職體育，體育社會服務，創新創業教育模式。

王俊艦，男（1982.11—），漢族，籍貫：遼寧大連，碩士，衢州職業技術學院講師，研究方向：體育教育、戶外運動。