新疆民族學生道德與法治教學中愛國思想的滲透策略

陳思林

摘要：初中道德與法治教學結合家國情懷教育對新疆民族學生的發展具有重要的意義。教師要在教學中深入挖掘教材中的相關內容，以多樣化的教學方式和手段對學生開展家國情懷教育，讓學生在道德與法治學習效果提升的同時，樹立正確的三觀，培養學生優良的道德思想品質，強化學生的家國情懷，促進初中學生更加健康全面地發展。

關鍵詞：新疆民族學習;道德與法治;愛國思想;滲透策略

一、實施愛國思想教育的重要作用

愛國思想是長時間固定下來對祖國的深厚感情。世界上每個國家與民族的進步與發展，都以愛國思想為支撐?？梢哉f，愛國思想是中華兒女對中國最神圣、深厚、最真摯的情感之一，也是各族人民團結奮斗、生生不息的鮮亮旗幟，還是中華民族精神的核心以及構成社會主義核心價值體系的主要內容，更是促進社會進一步發展的強大精神力量。無論是在曾經那個刀光劍影的年代，還是在當前和平建設時期，愛國思想都發揮著匯聚人民力量、激發愛國熱情的巨大作用。愛國思想教育是提升全民族素質與強化社會主義精神文明建設的重要工程，更是幫助人們樹立正確信念以及價值觀念的基礎。學生熱愛祖國的感情，應是從熱愛家庭、學校、故鄉并熱愛祖國的語言開始的。因此，現行的初中道德與法治教材有很多弘揚中華傳統文化、熱愛故鄉、熱愛祖國的篇章。道德與法治教師要充分認識到，對學生進行愛國思想教育，能夠有效激發初中學生對祖國的熱愛之情。

通過初中道德與法治課堂教學中愛國思想教育的開展，教師能夠將正確的思維滲透到學生的腦海中，讓學生在學習道德與法治知識的同時在思想行為等方面受到良好的熏陶。只有這樣，學生才能健康成長。對于當代學生來說，愛國是其必須具備的道德素養，更是部分學生所缺少的精神品質。如果教師不能通過正確引導來培養淺談愛國思想教育在初中道德與法治課堂教學中的實施策略成嚴重影響。

在初中道德與法治教學中實施愛國思想教育，有利于培養學生的社會責任感，使其樹立正確的價值觀。青少年是祖國未來發展的希望和重要力量。因此，對于教師來說，培養學生的綜合能力、提升學生的思想道德素質是至關重要的任務。從學生的角度來說，學生可以通過不斷的學習來促進自身的成長，提高自己的思想覺悟，認真完成自己的學習任務，成為新時代需要的新型人才。

二、新疆民族地區學生道德與法治教學中愛國思想的滲透策略

1、培養學習興趣

教師要合理設計課堂教學活動，有效吸引學生課堂學習注意力，讓學生積極主動地參與到地域紅色文化資源的學習中。這樣不僅可以充分彰顯學生課堂學習的主體性，而且可以提升學生紅色文化資源學習質量。在具體教學中，教師要結合學生的興趣愛好、學習需要，選擇能夠吸引他們注意的地方紅色文化教育素材，讓學生在形象、生動的教學案例中掌握紅色文化，感受紅色文化強大的魅力，并主動承擔傳播紅色文化和發展紅色文化的責任。

例如，在學習《天下興亡，匹夫有責》這一課時，為了讓學生真正理解“天下興亡，匹夫有責”這句話的內涵，教師在課堂教學中可以為學生播放描寫深圳寶安地區抗戰的電影。在電影中戰士們積極奮戰，放下家里的老人與孩子參加到抗日隊伍中。在抗戰過程中他們勇敢、無畏、不怕犧牲。通過播放電影的方式在道德與法治教學中融入地域紅色文化，可以提高教學活動的趣味性，吸引更多的學生學習地域紅色文化，讓學生在潛移默化中接受良好地域紅色文化的教育，有利于增強學生的責任意識，培養他們的愛國情懷。

除此之外，在具體教學中，教師還要以紅色文化資源為載體，使用專題式教學方法，明確本節課的教學難點與教學重點，然后以此為基礎有效整合地域紅色文化知識，提升教學內容的豐富性，利用專題的形式展現教學內容。比如在學習《維護國家安全》這一課時，教師可以以教學內容為中心，設計“可愛中國”這一教學主題，并鼓勵學生在課余時間閱讀《可愛的中國》這本書，使學生學習本書籍作者的愛國主義精神，增強學生民族自信心，為他們今后更好地學習和成長做出正確指引。

2、梳理教材內容

思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，這與黨史教育的宗旨是相一致的，兩者具有高度的相關性，初中道德與法治教材具有融入黨史教育資源的天然優勢。為此，教師要認真梳理教材相關內容，找準融入愛國教育資源的切入點。

以《堅持改革開放》一課的教學為例，這部分內容主要講述了中國共產黨團結帶領中國人民進行改革開放，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍，目標是要引導學生認同改革開放是決定當代中國命運的關鍵一招，也是實現中華民族偉大復興的關鍵一招。教師可以以“黨的百年奮斗史”作為黨史教育的切入點。在授課內容上以“中國共產黨帶領中國人民站起來→中國共產黨帶領中國人民富起來→中國共產黨帶領中國人民強起來→中國共產黨奮進新時代揚帆再出發”為授課主線。在教學形式上，教師采用“乘坐時空列車”的形式將整節課的知識點串聯起來，帶領學生經歷“北京站（1949年）→鳳陽站（1978年）→深圳站（2020年）→武漢站（2021年）→北京站（2022年）”。對教材進行重新梳理和建構，一方面契合了教材中“中國共產黨團結帶領中國人民進行改革開放取得的偉大成就”的內容，有利于學生更好地理解改革開放的必要性和正確性;另一方面契合了黨史教育的需求，加強黨史知識教育，幫助學生全面了解黨的百年奮斗歷程。

3、課后拓展延伸

在初中道德與法治的教學中融入紅色資源不僅需要利用課堂教學，同樣應重視課下教學實踐拓展，通過開展多樣化的紅色資源教學實踐活動，激發學生的愛國情懷，教師可以帶領學生在紅色資源場地領略蘊含的紅色文化內涵，使學生可以通過親身實踐深刻理解紅色資源的重要價值。在南京大屠殺國家公祭日、清明節、國慶節、抗日戰爭勝利紀念日、著名革命英雄忌日等，教師可以為學生設置與主題相關的紅色資源社會實踐活動作業，使學生在完成作業的過程中可以學習紅色文化知識。

例如，清明節，教師可以引導學生組成實踐活動小組，由教師帶隊去烈士陵園開展掃墓活動;在周末或者節假日時可以開展小組實踐活動，去革命紀念館或者博物館參觀;在時間較充裕的假期，如寒暑假或者國慶節等節日，教師可以布置“再走紅軍路”的選修作業。除此之外，教師可以借助學校資源開展“講好紅色故事，做好紅色精神傳承人”的演講比賽、“我與革命英雄的交流”的紅色資源故事競賽、“我將紅歌唱給黨”紅色歌曲歌唱比賽等，在實踐活動結束后，教師可以為學生布置征文作業，由此將紅色資源由課堂延伸至課外，不僅提高了學生的學習積極性，還有利于學生深刻理解紅色歷史。

三、結語

綜上所述，愛國思想教育的實施，新疆民族地區需要教師從道德與法治課堂教學的各方面進行有效滲透，為強化學生的道德與法治綜合能力、提高學生的思想道德水平奠定基礎。

參考文獻：

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[2]張保民.道德與法治課教學應成為初中生愛國主義教育的主渠道[J].讀天下（綜合），2019（5）：181.