農村小學后進生的表現、成因及轉化策略

孫婷

摘 要：教師除了需要發揮其傳道授業解惑的任務外，還需要對學生思想觀念和思維方式進行正確指導，從而全面提升學生的綜合素養和能力。隨著教育教學改革的逐漸深入，學校對于小學教師工作的要求不斷提高，因此小學教師需要在深入了解學生實際情況的基礎上，采取與后進生進行有效溝通交流的方式以建立良好師生關系，采用創新的眼光去看待學生，尊重、關心并且平等對待每一個學生，實現學生的健康發展。本文就農村小學后進生的表現、成因及轉化策略展開論述。

關鍵詞：農村地區 小學生 后進生 成因分析 轉化策略

[正文]對農村地區后進生的轉化工作是每個教師都會遇到的事情。它是一項很艱巨的任務，不是一朝一夕就可以完成的。由于每個學生都是獨立的個體，所以每個后進生的形成原因都是不同的。但大部分的農村后進生的形成原因大體與家庭原因、學生個人原因、學校原因、教師個人素質等有關。在教學工作中教師應該積極做好家校溝通、培養學困生良好的心理素質、狠抓教學管理、積極提高教師水平和教學能力，使每個后進生都能得到積極的轉化。

1、分析農村后進生的表現及成因

農村后進生的表現之一就是學習成績較差，不能及時完成作業，經常受到老師批評等。其二就是厭學。所謂厭學，就是學生不愿意學習、厭惡學習的一種不良心態和消極行為。有厭學心理的學生表現為對學習缺乏興趣與好奇心，總以為自己不是讀書的那塊料，視學習為折磨，失去了自主學習的原動力。農村后進生形成原因主要有以下三點：第一，學校教育方面，學校以升學為目標搞學科應試精英教育。在平時的教育教學工作中，教師只關注少數學科成績優秀的學生，對后進生缺少滿腔熱忱的指導和幫助，使他們的上進心、進取心受挫。其次，教師教學實施手段單一，教法呆板。目前課堂教學普遍存在班額過大現象，對學生要求整齊劃一，未能照顧到學生的個體差異，這樣日積月累，使他們“負債累累”，出現學習倦怠，最后徹底喪失了學習的信心。第二，家庭方面，父母及長輩的溺愛影響了孩子的健康成長和發展。現在有些家長把自己未實現的人生理想或臆想的更高愿望寄托在自己孩子身上，從而忽視了子女是一個獨特的個體。漸漸地孩子就形成了厭煩、抵觸甚至叛逆心理，結果"欲速則不達"。還有一些父母對孩子的生活、學習不管不問，放任自流，長期放任下去，學習自然搞不上去。第三，學生自身方面，學生自身的心理發展不良是導致學習困難的內在因素。例如學生學習無目標無理想、學習積極性不高等，這些因素讓他們對學習喪失了興趣。另外，在自我認識方面，學習困難的學生總是以為自己"不行"，在這種心理暗示的作用下，學生成績會越來越差。

2、探究對農村小學后進生進行轉化的措施

2.1做好家校溝通

教師要做到對每個學生心中有數，尤其是農村地區的后進生，要對他們的家庭環境、家庭背景了如指掌。這樣不僅有利于教師將學生在校的學習生活情況告知家長，同時也是教師掌握學生家庭情況和學生性格的最有效方式之一。

比如在申請貧困補助這一方面。對家庭困難的學生，要幫助申請學庭困難補助金，減輕經濟上的壓力，給予學習上的幫助。但在此過程中，要注意保護學生隱私，尊重學生，不傷及學生的自尊心。同時做好定期的家訪，了解學生近期家庭生活情況。對認識有偏差，認為學習無用的家長，學習只靠學校的家長，要對其進行思想認識上的溝通和改造，使家長能成為學生學習上的助力。

2.2加強學生的心理健康培養

一個學生的心理健康決定了他是否是一個合格的學生，一個合格的人。老師應該放下一切，走到學生中間，真正的和學生打成一片，真正的愛學生。每一句話應該充滿鼓勵和期待，每一個眼神應該充滿希望。情緒可以傳染，每一個學生肯定能感受到老師對自己的關心和期待。大部分農村地區的后進生并不是本來就差，而是經常失敗的心理造成的。老師要適當鼓勵學生的每一個點滴的進步，讓他們看到成功的希望，培養他們成功的心理素質。

比如當后進生因成績差被批評，受到同學的嘲笑時，教師應觀察并注意到學生的心理發展是否健康。對于學生成績考差這一方面，教師應更多地采取鼓勵的方法，而不是過分嚴厲地指責，否則不但不能提高學生的學習成績，甚至可能對學生心理造成傷害。教師可以采取榜樣示范法或者采用一些小獎品進行鼓勵，讓后進生產生學習的動力，以此對后進生進行健康的心理培養。同時，教師還應教導其他同學尊重后進生，更不能嘲笑成績差的同學，教導學生懂得同學之間應該互助的道理，培養學生形成正確的價值觀。

2.3發掘學生的閃光點

每個人都是獨立的個體，每個學生自然也有屬于自己領域的才華。很多后進生雖然學習上有困難，但是他們善良、樂于助人，動手操作能力好，實踐性強。老師應該在學習生活中多設計可操作性的作業，讓后進生能融入同學們中間，讓學生進行小組合作，一起動手，培養學生積極的學習態度和團結合作的能力。

2.4培養后進生良好的學習習慣

很多后進生學習困難是因為不會學習造成的。他們有的很刻苦，很努力，但是就是不出好的成績。并且往往他們付出的時間、精力比優秀生還要多，成績卻總是不盡如人意。所以對于后進生，教師更需要教給他們良好的學習方法和學習策略。同時老師應該給這些同學單獨的制定方案，根據他們自身的情況，結合學習的進度，幫助他們制定學習計劃、復習計劃、預習計劃、以及預習、復習策略。

結束語

后進生的形成原因很復雜，后進生的轉化也是一項很艱巨的工作，不是一朝一夕的事情。作為一線的農村教師，更應該扎下心來，不急不躁、采用合理的方法，因材施教，多些耐心和溝通，把眼光放遠，不放棄任何學生。一步一個腳印，把工作做實，慢慢轉化，時間終會給出一個完美的答案。

參考文獻

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