面向應用型人才培養的“軟件工程”課程教學改革研究

摘?要：文中通過對信息行業企業對人才的需求研究，提出面向應用型人才培養的“軟件工程”課程的教學改革。針對“軟件工程”課程教學存在的不足，對該門課程進行了改革，通過對教學條件的改善、課程教學內容和方法的改革、師資隊伍建設和校企課程合作模式的開展，有效達成了課程目標，學生應用實踐能力得到大幅度提高。

關鍵詞：應用型人才培養;“軟件工程”課程;教學內容;教學方法;校企合作

中圖分類號：G642??文獻標識碼：A

Research?on?the?Teaching?Reform?of?"Software?Engineering"?Course

for?the?Cultivation?of?Applied?Talents

Su?Yanping

MinnanUniversity?of?Science?and?Technology?FujianShishi?362700

Abstract：In?this?paper，through?the?research?on?the?demand?of?information?industry?enterprises?for?talents，the?teaching?reform?of?"software?engineering"?course?for?the?cultivation?of?applicationoriented?talents?is?proposed.In?view?of?the?shortcomings?in?the?teaching?of?"software?engineering"，the?reform?of?this?course?is?carried?out.Through?the?improvement?of?teaching?conditions，the?reform?of?teaching?contents?and?methods，the?construction?of?teaching?staff?and?the?development?of?school?enterprise?curriculum?cooperation?mode，the?goal?of?the?course?is?greatly?improved，and?the?students'?practical?ability?is?greatly?improved.

Keywords：Cultivation?of?Applied?Talents;"Software?Engineering"?Course;Content?of?Courses;Teaching?Methods;School?Enterprise?Cooperation

1?概述

隨著信息技術的迅猛發展，各行業對信息人才的需求越來越多。高校在培養計算機信息化人才中起著關鍵作用，因此，高校需要根據社會需求不斷改革教育教學方法與理念，為培養應用型人才做出貢獻。軟件產業是國家重點發展的產業，需要大量的高素質應用型創新人才，軟件產業的競爭就是人才的競爭。“軟件工程”課程是計算機類專業的一門非常重要的專業課程和主干課程，該課程是培養學生軟件開發與維護的一門綜合性課程。課程主要介紹軟件工程的基本概念、原理和典型的技術方法。課程的主要目的是通過教師的教學，使學生了解軟件開發中的工程學原理的應用，對計算機科學及信息類專業學生理解軟件開發流程和軟件工程學具有重要的事實踐意義。該課程通過理論與實踐教學，培養學生軟件開發、維護的能力，提高軟件開發的質量和效率，在培養信息化的應用型人才的過程中起到關鍵作用[12]。

2?目前“軟件工程”課程教學中存在的問題

計算機類專業的學生都會開設程序設計基礎、面向對象程序設計、數據結構、數據庫系統等專業基礎課，“軟件工程”課程是在實際的軟件開發中綜合運用前面所學的專業基礎課所學的基本理論和基本方法，因此，是一門綜合性和實踐性很強的課程[34]。

目前，各高校在“軟件工程”課程的教學過程中普遍存在教學設備和資源相對不足、師資力量短缺、教學內容陳舊等因素。其主要問題如下：

2.1?教學設備資源不足

很多高校由于資金緊張，教學設備和條件不能滿足學生上課的全部需要。“軟件工程”課程所需計算機設備要求較高，實驗室設備不能滿足要求，機器響應速度慢、軟件更新不及時等，嚴重影響教師和學生的上課效果。

2.2?教學內容和方法陳舊

“軟件工程”課程包括的內容有軟件需求分析、設計、實現以及軟件的測試和維護、軟件配置管理等多個知識模塊。在實際的教學內容中，存在教學內容中的理論與實際脫節，學生學完此門課程不能對軟件工程的整個過程有一個清晰的認識，不能學以致用，達不到應用型人才培養的目標。在教學方法上，不能理論聯系實際，不能使學生掌握軟件設計、開發的方法。

2.3?師資力量短缺

“軟件工程”是一門實踐性和綜合性很強的課程，要求教師具有一定的實踐經驗。但是，現在大多數教師是剛畢業的碩士或者博士，沒有企業實際軟件工程項目開發的經驗，教學內容之來源于教材，教學方法也不能緊跟軟件產業的步伐，導致課堂效果不佳。

3?基于應用型人才培養的“軟件工程”課程教學改革

“軟件工程”課程的主要教學內容分為兩個部分。第一部分主要介紹傳統的軟件工程的理論和方法。包括軟件工程原理、軟件開發的可行性分析、需求分析、概要設計、詳細設計、編碼，以及軟件的測試和維護等;第二部分主要介紹面向對象的軟件工程方法，包括面向對象的設計方法、UML（Unified?Modeling?Language）的基本概念和設計過程等。通過本課程的學習，培養學生運用軟件工程學的理論和方法進行具體軟件開發的分析和設計方法，從而培養學生解決實際問題的能力，對于學生今后從事計算機軟件開發工作具有重要的現實意義。

目前，計算機類本科生畢業的主要去向是軟件開發、維護、管理崗位，在這些工作崗位中，應用技能型相關課程和崗位對應如圖1所示。從圖中可以看出，“軟件工程”課程在軟件開發的相關崗位中是必不可少的，因此有必要對該門課程進行改革，結合行業企業的生產實際，真正實現應用型人才培養的目標。

對“軟件工程”課程的教學改革主要從以下幾個方面展開，包括改善教學條件、改革教學內容、改革教學方法、加強師資隊伍建設和開展校企課程合作模式。

3.1?改善教學條件

對原有教學資源進行科學規劃、突出重點，各學院實現資源的優化配置，達到資源共享的目的，使教學條件不斷改進。進行實驗室建設，保證專業基礎課和重要專業課的實驗條件，提升實驗室建設水平，提高人才培養質量[56]。在滿足教學計劃內實驗實訓教學需要的同時，實行實驗室開放，為學生競賽、自主實踐、創新創業項目和創新活動提供條件，努力加強產教融合，深化校企合作，實現課程共建、專業共建。以上措施使得教學條件能夠有效支撐學生應用、創新能力的培養。

3.2?改革教學內容

“軟件工程”課程在人才培養目標上堅持“專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接”。注重改革課程教學內容和體系，強化學生的理論知識和實踐知識作為重點，為今后工作中學生實際操作提供理論基礎。計算機類專業培養定位與特色如圖2所示。

對照專業培養定位與特色，基于應用軟件使用領域廣的特征，計算機類專業“軟件工程”課程為切入點，培養目標定位具體化，了解企業的用人需求，改革“軟件工程”課程教學內容。將“軟件工程”課程的教學內容按照企業需求進行模塊化劃分，分為軟件計劃、軟件需求與定義、軟件設計、編碼、測試和維護。“軟件工程”課程教學內容模塊劃分如圖3所示，圖中可以看出模塊間的關系，教師在教學過程中結合實際案例進行教學。

3.3?改革教學方法

3.3.1?采用案例式教學法

“軟件工程”課程需要培養學生軟件項目開發和實施的能力，案例是教學在這門課程中是非常適合的，選取真實案例，通過案例的分析，講解工程實際問題的解決方法[7]。在實驗課中，學生以小組為單位，對選取的項目進行模擬，以此鞏固課程的知識和技能，掌握軟件工程的項目開發過程。

3.3.2?小組討論，培養學生團隊合作精神

以學生為主體，分組討論和項目答辯，充分調動每一個學生的積極性，通過此方法不但可以考察出學生對課程的掌握程度，而且能夠培養學生團隊合作精神和溝通表達能力。課堂上教師通過啟發式教學，引導學生參與討論，確定小組課題，需求分析和設計階段充分利用課堂討論方式，確定需求定義和設計方案。討論結束后，授課教師總結和點評。

3.3.3?建立質量監控機制

為保證教學質量，對課程的課程大綱、培養目標、課程安排上持續監督和改進。定期召開課程組會議，討論課程教學內容、教學方法，對教學中出現的問題進行研究討論，提出解決辦法，修訂教學大綱。根據教學督導的反饋，對授課情況、課程教學質量進行評價，構建全方位的質量監控體系。

3.3.4?改進課程考核方式

課程考核是考察學生學習情況的重要方式，“軟件工程”課程的考核采用過程考核加期末考核兩種方式相結合的方式。過程考核中包括學生課堂考勤、課堂討論、軟件設計中各階段文檔、小組成績加權等綜合考核。期末考試采用試卷方式，試卷全面覆蓋各章節知識點，以理論聯系實際為導向，以學生應用能力的培養為目標，全面考查學生對該門課程的基本概念、理論和方法的掌握。

3.4?加強師資隊伍建設

應用型人才培養最基礎的條件是具備與之相適應的師資。不斷增強教師的技術能力和產學合作能力，建立起適合應用型人才培養的師資隊伍[8]。將長期工作在教學一線的教師送到企業，參與實際軟件項目開發過程中，使教師掌握實際企業的真實項目的開發過程，同時積極推進“雙師型”教師隊伍建設。根據人才培養中應用型人才培養的目標和國際視野的要求，從“軟件工程”課程的特點出發，采取以上一系列措施，培養出高水平、高素質的“雙師型”師資隊伍。另外可以通過到軟件企業聘任兼職教師的方式引進優秀企業人才。建立一套“走出去、請進來”的機制，建立起一支動手能力強、專業素質精的兼職教師隊伍。

3.5?開展校企課程合作

學生實踐能力和綜合素質的提高需要有企業真實項目環境，因此校企課程合作是非常有必要的，軟件企業中具有真實的軟硬件開發環境，能夠為學生提供實踐鍛煉的環境。企業將最新的行業動態和技術帶進校園，開拓了學生的視野，依托主流技術，使學生能夠及時了解行業企業的需求，以實際工程作為學生綜合實訓的案例，按照企業標準完成實際項目開發，積累工程經驗。學生學習階段，企業參與到課程的建設和教學中，推動學生參與企業的真實項目中，參與軟件開發的全過程，逐步對企業的軟件產業發展全面掌握，建立起學生的創新能力和應用能力，提升他們的獨立軟件開發的能力。

結語

基于應用型人才培養的目標，對計算機類專業的一門重要的專業課程進行改革，該課程綜合性和實踐性較強，在“軟件工程”課程的教學改革中對教學過程中的五個方面進行了改革，包括教學條件、教學內容、教學方法、師資隊伍建設和校企課程合作。通過改革學生對該門課程的學習興趣和滿意度大大提高，學生工程實踐應用能力得到提升，對軟件工程應用型人才培養具有一定的應用和指導價值。

參考文獻：

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[7]鄭麗偉，劉建賓，崔展齊.基于OBE的軟件工程課程改革與探索[J].計算機教育，2021（05）：166169+173.

[8]呂萍，汪克鋒.校企合作共建軟件工程專業實踐教學實施研究[J].無線互聯科技，2021，18（07）：5253.

作者簡介：蘇延平（1983—?），男，漢族，泉州人，碩士，講師，主要從事軟件工程和大數據的研究。