中職醫學檢驗技術專業文化課有效課堂教學實踐策略分析

李慶 何丹

摘要：為了提高醫學專業學生人文素養和職業道德感，教師必須在日常專業課程教學中融入思想政治教育，基于此，文章以中職醫學檢驗技術專業為例，在思政文化課程中發揮專業課德育功能，以核心素養為教學目標，深入挖掘課本中思政要素，計劃課程思政實施方案，明確課程思政建設目標，最終培養醫學生人文精神。

關鍵詞：中職醫學;檢驗技術;重要性;文化思政;策略

在素質教育統籌推進背景下，中職院校應該構建思政課程教研體系，全方位推動“大思政”理念，尤其是醫學檢驗專業，應該始終將立德樹人作為根本任務，運用三全育人方法，培養德才兼備的高技能醫學畢業生，對傳統專業教學方法進行改革，以潤物細無聲的方式深入挖掘檢驗技術專業中思政要素，以此加強校園文化建設，促進思政教育的深入落實。

一、中職醫學檢驗技術專業文化思政的重要性

文化思政在中職醫學檢驗技術專業人才培養過程中占據重要地位[1]。從本質上講，中職教育是我國職業教育的重要組成部分，不僅注重醫學檢驗人才引進和輸出，同時在素質教育理念推進下，更加注重學生文化素養和思想政治素養培養，致力于為社會輸送德才兼備的檢驗技術人才，使得中職院校向衛生學校、衛生系統、醫療系統輸送專業型、復合型、現代化人才。因此在今后工作中，各個中職醫學類院校應該做好課程思政設計，貫徹落實黨的十九大精神，鍛造思政價值，落實立德樹人根本任務，以核心素養為教學目標，深入挖掘課本中思政要素，培養學生知識與能力，計劃課程思政實施方案，明確課程思政建設目標，將文化思政貫穿于人才培養全過程，最終為社會輸送醫學檢驗創新性人才，培養學生實干擔當精神。

二、中職醫學檢驗技術專業文化思政課困境

在當前醫學檢驗技術專業授課過程中，部分教師過于注重理論專業知識的學習，尤其在思政課上，部分學生缺少內生動力，不認真聽講，認為思政課程和檢驗醫學關聯性不強，使得課程思政教育理念不能充分發揮作用。其次，難以實現學科滲透和融合，不能發揮主課堂根本作用，在文化課中難以將思政知識和相關專業課程相結合，互動式教學、交叉式教學、案例式教學應用力度不夠，因此部分醫學生不能將檢驗技術上升至人文高度，只知道自身所從事的行業需要醫學責任感，但是對愛崗敬業精神、職業道德規范、公德、醫德、私德等方面的認知度不夠清晰。因此在今后工作中，應該最大化讓學生了解厚德濟世、醫術精湛、博學藏醫、醫德高尚等醫學人文精神的重要性，最終實現思政教育目標。

三、將文化思政融入中職醫學檢驗技術專業課程的策略

（一）制定合理教學目標，培養學生良好職業道德

首先思政教師應該制定合理教學目標，結合醫學檢驗技術專業的課程屬性和教學內容特點，完善課程思政教學方案，建立思政教學素材庫，明確課程思政建設目標，細化實施方案，以知識傳授、能力培養、價值鍛造為最終目的，提高學生核心素養，落實立德樹人根本任務。在授課之前，相關師資團隊應該舉辦課程思政設計培訓會或者專題講座，從素材庫建設、輔導講座、融入路徑等多種方面開展經驗交流或者現場教學觀摩，使得醫學檢驗技術專業課程可以在教學大綱、教案、課件、授課、評價這五個方面滲透思政元素，融入教學課堂，以此提高學生政治覺悟，思想水平和文化素養，將思政教育目標貫穿人才培養全過程，以此培養學生社會責任感，樹立良好職業道德規劃。

（二）通過學科交叉和融合，深入挖掘教材中思政元素

在正式授課中，思政教師和專業課教師應該做好學科滲透和交叉融合[2]。在專業課上，醫學專業教師對學生進行思政滲透，在思政課上，醫學類專業教師可以用檢驗教材中的事例或案例，進行思想政治啟發，培養學生職業道德。比如與學生討論公共衛生事件，或者講述知名科學家事跡，闡述專業學科發展史，以此培養醫學生強烈的社會責任感，增強民族自信心和文化自信，提高職業道德，樹立社會公德，提升愛國主義情懷。并且從相關失敗教訓中得到警示，強化學會反思，挖掘檢驗技術專業知識中蘊含的哲學思想，提高學生思辨能力，以此反思自己應該如何履行社會責任。比如在講到有機化合物概述時，對學生進行愛國主義教育，讓其知道我國人工合成的蛋白質，結晶牛胰島素，創世界之行，讓學生了解中國化學發展史，引導學生樹立科技強國思想。也可以介紹相關化學家事跡，比如在新中國成立前夕，久負盛名的侯德榜歷經困難回到祖國懷抱，為國家化工產業和制堿工業做出卓越貢獻，通過該種勢力在培育學生家國情懷的同時，增強其文化自信，提高學習動力。

（三）優化評價體系，向專業知識、思政素養、價值觀等多種維度延伸

教師還應該優化課程考核方式，同時衡量學生思想政治素養和檢驗技術專業知識[3]。在實施課程思政之后，創新考核評價體系，不能以單一維度來衡量學生的學習成果，還應該在相關專業知識基礎上，判斷學生思想政治素養、職業道德、價值觀念、團隊精神、民生安全觀、科學態度、創新精神等。通過實時評價、以考促教、以評促學等方式，進行多元考核，全方位對學生的知識、能力和素養進行測評，激發學生創新思維和創造能力，不斷學習，使得思政元素和專業教學深度融合，最終實現立德樹人目標的落地。

結語

綜上所述，在素質教育理念推進下，教師更加注重對醫學生文化素養和思想政治素養培養，因此在今后工作中，應該在教學大綱、教案、課件、授課、評價這五個方面滲透思政元素，做好學科滲透和交叉融合，創新考核評價體系，通過實時評價、以考促教、以評促學等方式，進行多元考核，培養學生實干擔當精神，樹立厚德濟世的人文精神，最終向社會輸送德才兼備的高技能醫學畢業生。

參考文獻：

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