西部欠發達地區高中政治教師運用新教學技術的能力研究

韋南華

摘要：教育技術是指在教育中運用現代科學技術，促進高效教學的手段。教育作為民生大計，也應該去適應當前這個時代的現代科學技術，將高科技教育技術與學科建立起聯系。高中政治作為一門實用性較強的文科學科，旨在培養具有政治素養的現代化人才，需要學生在學習政治知識的基礎上，將知識與生活建立聯系，促進自身政治理解的深化。而西部欠發達地區的高中學校，教學水平較為落后，高科技教育技術的掌握能力較差，所以更應該進行教師教育技術能力的培訓，促進教育技術能力的遷移，以促進課堂的高效化，縮小地區教育差距。基于此，本文結合政治學科教學經驗，給出相關的西部欠發達地區高中政治教育技術能力的培訓遷移策略。

關鍵詞：高中政治;教育技術;西部欠發達地區;培訓遷移

前言：進入21世紀，科學技術的不斷發展讓教育技術形式更加多樣化。在這種背景下，各種各樣的教育技術鋪天蓋地的涌現在教師教學中，使得高中政治課堂教學更加先進化和生動化。然而作為一種新興的時代產物，在西部欠發達地區，教育技術不管是自身的發展，還是教師的運用掌握上都存在巨大的問題。倘若教師不加以有效的運用，科學的進行認知和辨別，效果必定會適得其反。所以，如何在這個教育科學化背景下，促進西部欠發達地區高中政治教師的教育技術能力提升，促進高中政治教學水平的提升，就成了廣大政治教師們亟待解決的問題。

一、當前西部欠發達地區高中政治課堂上的教育技術應用現狀

（一）教育技術設施陳舊、資源匱乏

政治作為一門對人文素養和實踐知識理論積累要求較高的學科，學習起來有較大的難度。所以在政治課堂上需要頻繁地運用現代教育技術，來輔助優化政治課堂。但是大部分西部欠發達地區現代教育技術運用時間較短，而且高中政治課堂存在很嚴重的教育技術設施短缺問題，關于高科技的教育技術的設備很少配備，教學設施也大多落后老舊，壞損未及時更新的情況亟待解決，導致高中政治課堂的教育技術資源匱乏。

（二）教師教學觀念落后

在傳統應試教育的影響下，大多數教師多在乎成績，重視語數外等科目的教學，忽視對現代教育技術的運用，導致了高中政治教學的效率不佳，政治課堂死氣沉沉。同時，教師的教學觀念影響了教學方式，教師多采取講解練習的傳統教學方法，沒有意識到教育技術的輔助教學功能，沒有利用先進的教育技術讓知識實體化和可視化，這就導致學生的學習效率不高，缺乏學習主動性和學習積極性。

（三）教師信息素養有待提升

教師要使用好現代教育技術和設備，就要有良好的信息素養和計算機水平。但是由于教育技術設備使用率不高，西部欠發達地區教育技術型人才較為缺乏，所以高中政治教師教育技術知識相當有限，不能很好地利用育技術和工具輔助教學，導致高中政治課堂的信息技術化水平和教學質量較差。另外，還存在教師錯誤地使用現代技術教具的情況，導致難以發揮教育技術的真實教學功能。

二、西部欠發達少數民族地區高中政治教師教育技術能力培訓策略

（一）改變傳統的教學觀念，積極進行教育技術能力遷移

在以往的西部欠發達地區高中政治教學中，教師由于觀念問題，往往忽略先進教育技術的使用，為了完成教學任務盲目的開展“填鴨式”的教學形式。這樣只會讓學生學習積極性被消磨，學習效率大大較低，而且學生也不能利用所學知識改變生活，實現知識與社會生活之間的轉化。高中政治教師在教學中應該要科學的利用現代科學教育技術和策略，促進教學方式的變革，提升政治教學的豐富性和多樣性。要從學生的教學感受上改變現狀，讓學生能夠發揮自主性，提高學習的積極性，促進教學方式的優化，提高教學效率。

（二）開展教育技術能力培訓，提升教師的信息技術素養

在現代科學教育技術影響下的西部欠發達地區高中政治教學課堂，教師的信息素養與互聯網使用效率直接掛鉤。要提高政治的教學效率，實現教育技術的良好培訓和遷移，就要鼓勵高中政治教師積極適應信息化、智能化的新技術教學方式，積極主動并有效地開展教育教育技術運用工作。推動科學教育技術新路徑支持教師發展和教學活動的開展，鼓勵教師更新觀念、重塑角色、提升素養、增強能力。積極參與高中教師信息技術應用能力提升工程、教師信息技術應用能力培訓等教師培訓課程等。在不斷地學習中促進自我的信息技術能力和信息素養的提升，從而促進高中政治課堂的高效化和信息化，從而優化教育技術的有效合理使用。

（三）加大教育資金投入，促進教育技術硬件設施的更新換代

面對目前西部欠發達地區教育技術水平低且教育設施更新慢的情況，政府要引起重視，加大教育資金投入，健全教育體系，更新教育技術設施。另外，學校自身也要謀求發展，還可以通過多種渠道鼓勵社會友愛人士投資，增加社會捐贈部分，保障學校教育技術投入的資金充足。在當前的教育科學化背景下，現代科技與教育融合已成為不可逆的大趨勢，只有在資金保障下，西部欠發達地區高中政治課堂才能在使用現代化教學設備中，提升教育技術的使用效率，從而改變地區教育落后的現狀，提升高中學生的學科素養和綜合素質，促進學生的全面發展。

（四）拓展信息化教育技術的使用類型，提升教師的教育技術能力

教育技術的類型主要是：互聯網、微課、網絡即時互動軟件、短視頻資訊平臺等，通過這些信息化教育技術，促進教師教學的優化提升。如今信息教育技術高度發展，家家戶戶都擁有了互聯網。教師可以利用互聯網和微課的延展性，讓學生打破時間和空間的限制，通過多樣化的信息化教育技術的使用，實現隨時隨地都能學習政治知識。還可以通過各種網絡即時會話教育技術，讓學生在課余時間開展關于政治知識內容的討論。例如，建立QQ群、微信群，引導班級上的學生都加入群中，讓學生在群里面暢所欲言，拓寬知識面。還可以利用學校的微課平臺，讓學生能隨時隨地進行微課的觀看，實現政治知識的有效預習、復習和拓展延伸。另外，教師甚至可以開通微博、抖音賬號，發布視頻讓學生能夠通過大數據進行隨時隨地的學習。高中政治教師應該主動探索現代教育技術在政治教學中的應用形式，通過廣泛的加以運用，豐富學生的學習途徑，讓學生能夠學以致用，不斷發展自我。

結語：總之，高中政治課堂教學符合當前現代教育技術的運用要求，能夠促進學生實現生活與課堂的有效結合。能夠拉近政治學習和學生生活的距離，促進學生形成正確的政治文化觀點，和正確的三觀，塑造應用型人才。立足于西部欠發達地區的特殊教育情況，教師在教學過程中要注重轉變教學理念，促進學生思想層面的發展，通過培訓和遷移提升自身教育技術使用手段，提高高中政治課堂的教學效率，創建現代化的政治課堂，最終促進學生的全面發展，縮小地區教育差距。

參考文獻：

[1]閆琳.影響教師教育技術能力培訓遷移的環境因素研究[D].沈陽師范大學.

[2]張越.中小學教師教育技術能力培訓遷移動機研究[D].沈陽師范大學，2014.