基于音樂文化傳承的小學音樂教學途徑新探

周金蘭

摘要：隨著當前教育事業的快速改革與發展，音樂作為小學教學中培養學生音樂審美能力以及核心素養的重要教學科目，教師在教學活動中必須要加強對音樂教學的重視程度，提高音樂教育的綜合教學地位，真正利用音樂教育培養學生良好的藝術情操，豐富學生的生活情感，讓學生可以更加全面地了解音樂知識和音樂文化。本文將對小學音樂教學中文化的教學展開探討，結合學生的學習特點提出合理的教學方案，希望可為廣大音樂教師提供科學有效的教學參考。

關鍵詞：小學音樂;音樂文化;教學策略

文化是小學音樂課堂教學中的重點組成元素，音樂文化不僅包含著音樂知識，更加涵蓋歷史和民族文化，是我國在歷史發展中的文化瑰寶。但目前在小學音樂教學中，廣大教師受到傳統教學思維的影響，并未重視音樂文化教育，只是按照課本的要求完成相應的教學任務，學生對于音樂文化的認識較膚淺，所以無法全面感知音樂的核心魅力以及音樂的內涵情感。為了真正將多元音樂文化教育在教學活動中有效落實，筆者將結合個人教學經驗提出合理的教學探索方案。

一、完善多元文化教學理念，增強對教師的培訓

教師作為課堂的引導者，在音樂教育中要想將多元文化引入課堂，就需要注重提升對多元文化的認識，能夠不斷完善自身多元文化的授課理念。在傳播文化的過程中，為了保證學生能充分理解并接受，在引入之前就需要對教材中的文化元素以及各個地區的民族文化和各個不同的音樂風格進行全面了解。充分挖掘音樂的內涵，從而有效改變自身的教學模式，促使課堂授課向多元文化的教學模式靠攏。同時，教師自身也要重視增加對音樂文化的培訓，積極學習各個地區和不同風格的音樂文化內涵，以此保證向學生進行良好的滲透。通過不斷強化自身的文化素養，更好地貫徹將多元文化落實在音樂教育中的教學目標。

二、注重音樂與文化融合教學，讓學生受到多元文化熏陶

音樂是文化的藝術體現，同時，也是一種重要的教育載體。在開展音樂教學時，應確實轉變自身的教學理念，音樂教師不能單一地教授學生音樂的知識與技能，更為重要的一點在于，要有效地滲透多元文化。

注重開展音樂與文化融合教學，讓學生能夠從不同視角、不同層面認知與了解音樂知識，從而啟發學生的音樂學習思維，拓展學生音樂學習的知識領域，讓學生能夠在音樂學習的過程當中，潛移默化地受到文化的熏陶。在小學音樂課堂上，教師應依據教學內容，有意識地展現豐富多彩、形式多樣的多元文化知識，在充分把握本土音樂文化的同時，深入全面認知與了解其他國家與其他民族的音樂文化。同時，音樂教師可有意識地引導學生進行音樂實踐學習，讓學生通過“串唱”的方式，唱出不同文化背景下、不同音樂風格的音樂作品，而學生在演唱這些音樂作品的同時，可從音樂作品當中，既能更好把握這一音樂藝術文化的特點，也能夠用心地去體會不同的文化所帶給自己不同的音樂學習體驗。

三、構建多元文化理念，高效合理開展音樂教學

在當前的小學音樂教學中，想要有效地將多元文化滲透在其中，教師就應構建多元文化理念，應具有音樂無國界的認知，平等博愛地對待世界各國的音樂文化。音樂教師只有構建多元文化理念，才能具備宏觀性的音樂視角，能夠基于一個較高的層面來看待音樂學習，能夠通過多元文化來深切地體會音樂所具有的無窮魅力，更加高效合理開展音樂教學。通過開展音樂多元文化教學，能夠潛移默化地培養學生良好的人文素養，促進學生音樂學習水平的發展。

四、通過開發課程資源，滲透多元文化

教師要充分開發課程資源來滲透多元文化，充分彌補教材教學的局限性，通過豐富的資源，拓展學生的視野，拓寬其學習的范圍，不僅能充分滿足學生的學習需求，還能有效提高其學習音樂的興趣。教師需要意識到，在課堂上，教師和學生都是課堂資源開發的主體之一，學生經過教師的精心指導，其也可以通過小組合作探究的學習模式，從多種途徑去開發課程資源。比如互聯網平臺、圖書館、當地的文化館和一些音樂團等，從多種途徑展開探索，從而融合豐富的文化到音樂教學當中。這樣不僅有利于發展學生的審美素養，還能有效打破傳統的學生死學教材，局限于教材的學習模式，能夠有效提高學生的音樂能力，也能為其自身的綜合素養培養打下良好的基礎。音樂課程資源內容十分豐富，范圍廣泛，教師可以從音樂欣賞、音樂素材這兩個方面進行音樂多元文化的資源整合。首先，從音樂欣賞部分開始，融合不同風格的資源，在教材的基礎上擴充多元欣賞的內容，比如，一首歌曲的唱法可以尋找多種，或者找到同一類風格的不同作品。以此促進學生在欣賞的過程中不斷開闊自己的視野，從而有效提升其自身的音樂欣賞水平。同時，在帶領大家展開多元欣賞的過程中，還需要對作品進行詳細的分析和解釋，展開有效的評價和指導，注重強化學生的審美體驗和審美評價，使其循序漸進地感受到多元音樂藝術中蘊含的審美性質。

五、通過融合式教學方式，展現多元文化的魅力

音樂從其本質而言，是一種高雅的文化體現，在小學音樂教學當中，教師不僅要教授給學生音樂知識與技能，更為重要的一點在于，應積極引導學生通過音樂學習，去逐步深入地尋找與發現音樂的主題與內涵，并通過提煉與升華，充分發掘所蘊含的豐富文化因素，讓學生能夠通過音樂學習，感受文化之美。因此，教師可通過融合式教學，展現多元文化的魅力，使學生能夠在音樂學習的過程當中，感同身受地體會多元文化所蘊含的無窮魅力。而通過逐步深入地了解多元文化，也能夠從文化的層面，客觀全面地看待音樂學習，有效地提升自我的音樂學習水平。

總而言之，我國傳統文化極其豐富，博大精深，音樂文化作為文化的重要載體，是小學音樂教學中必不可少的組成部分。教師需要結合學生發展的實際特點，構建更加科學合理的教學方案，加強學生對于理論知識的理解，讓學生能夠快速沉浸在傳統音樂文化氛圍中傳承文化加強音樂素養。

參考文獻：

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