小學語文教學融入信息技術的幾點探究

謝志龍

摘要：隨著互聯網科技的發展與傳播，社會逐漸進入互聯網時代，各個行業的生產與工作形式都有了一定的變化，教育行業也不例外。為豐富學生的閱讀內容與形式，越來越多的小學語文教師開始攜手繪本，利用互聯網下各種信息化技術來優化當前的教學活動，并根據學生的認知特點以及發展所需推進繪本教學，以此來提升語文課堂教學效果。本文對信息化手段在小學語文繪本教學中的應用進行了論述與分析。

關鍵詞：豐富閱讀;互聯網背景;小學語文

引言

隨著信息技術的飛速發展，公眾已經認識到掌握信息技術的重要性。而信息技術也進入教育領域，尤其是線上教學，促進了教育的信息化發展。就小學語文來說，更需要結合自身的學科特點與信息技術進行有效的融合，激發學生的學習興趣，突破教學中的重難點，引領學生真正了解所學，并進入深層次的學習，培養學生的綜合能力，發展學生的核心素養，使現代的小學語文教學課體現出信息化、時代感。

一、現代化信息技術助力小學語文教學

（1）信息技術為語文教學提供新思路

現代化信息技術的飛速發展，使小學語文教學不再是“一支粉筆，一塊黑板，三尺講臺”的傳統模式，信息技術的發展突破了課堂在空間上的局限。《義務教育語文課程標準》明確提出：小學語文課程的教學方式應滿足現代社會發展的需要，教師應積極拓寬小學語文的教學領域，充分利用跨學科教學模式以及現代科學技術手段。因此，學校在大數據背景下依托的“校園小程序2.0”平臺為師生共同探索有效的小學語文教學模式提供了新的思路。

（2）“校園小程序2.0”

語文學科的應用“校園小程序2.0”與低年級語文學科教學相結合，為學生、家長、教師建立了互動平臺，其模式如下：校園小程序2.0版本由“云盤”“作業”“備忘”以及“故事”四大板塊組成。在“云盤”中，教師可以上傳語文學科的共享文檔，方便學生和家長隨時查閱、保存;“作業”板塊提供師生互動和生生互動的平臺，讓小學低年級主題式綜合活動課程得以有效開展，也為各學科的學習成果提供了反饋渠道;在“備忘”功能中，教師可以為學生進行學科知識的梳理，并進行有的放矢的教學引導，這也是一個家師溝通與素材共享的平臺;在“故事”板塊，教師會將語文學科的優秀學習成果進行分享與交流。

（3）低年級語文互動式教學模式的思考

互動式教學模式是教師的指導和學生的主體認知相互作用的動態學習過程，是“教”與“學”互相促進和發展的創新型教學模式。通過信息化平臺的助力，低年級語文的互動式教學模式可以有效調節課堂上師生之間的關系，搭建課堂外家師溝通的橋梁，形成師生之間、生生之間、學習主體與教學資源之間的多邊聯動，從而達到學習目標，提升教學效果。在依托于信息化平臺的互動教學模式下，學生從被動吸收知識逐步變為主動完成知識的探究。作為幫助學生走進語文學習世界的引路人，教師的教學引導從課內延伸到了課外，家長從傳統模式下的管控式教育轉變為有據可循的有力輔助，進而充分調動低年級小學生語文學習的主觀能動性，提升了課堂教學質量。

二、依托信息化平臺的互動性教學實施

（1）“云盤”“備忘”功能———家師互動

通過家校互動信息平臺將學校教育與家庭教育有機結合，兩者相輔相成，互相促進，對小學語文教學大有裨益。因此，低年級的語文教學格外需要借助學校與家庭之間形成合力，使課堂學習、課外鞏固與拓展閱讀實踐多管齊下，從而滿足低年級學生對知識的渴求。低年級的識字與寫字教學是小學階段語文學習的發軔，良好的預習和復習習慣對低年級學生夯實基礎至關重要。因此在學期初始，備課組教師依據學生的基本語文素養和已掌握的學習方式，并結合對學情的分析，統一制訂下一學習階段的預習與復習的方法指導、單元詞語表、偏旁部首表等，利用小程序的“云盤”功能將資料進行上傳，家長和學生便可通過各班級共享的云盤隨時進行翻閱查看或下載保存，使每一次的預習和復習都能做到有方法可依，有內容可循，清晰明了。

（2）“作業”功能———師生互動

在互動式教學模式中，師生互動和生生互動是主要的互動關系，教師應與集體學生廣泛接觸，并鼓勵學生與同學之間相互交往，從而形成一個師生之間，生生之間互動交往的生動局面。課堂上，教師通過捕捉學生的認知過程與情緒發展，及時調節課堂節奏，從而實現積極有效的師生互動模式。而小程序的“作業”功能為學生提供了課后展示自己學習成果的平臺，學生通過上傳視頻、音頻或圖片等，對自己的階段性學習進行總結，并且獲得來自教師與同學的多方面反饋，將師生互動模式從課內延伸到了課外。閱讀，是低年級語文教學的重要部分，在假期中，教師如何有效地指導學生進行課外閱讀，根據自己的興趣愛好廣泛閱讀，并養成良好的閱讀習慣，值得我們用心思考。以一年級暑期互動式閱讀實踐活動為例，教師在“作業”板塊與學生共享一年級語文暑假閱讀實踐活動指導，對實踐活動的互動方式、實施過程、評價指標與學生共享，并通過“作業”功能讓學生之間互相分享自己的特色活動記錄，云平臺的互動不僅激發了孩子的閱讀興趣，還消除了漫長假期里師生之間的距離感。學生們在“云”上推薦自己喜愛的讀本，分享閱讀見聞，暢談讀書感悟，著實豐富了學生的假期生活。

總結

信息技術的應用不僅讓教師具有更高的專業水平，還使教學富有豐厚底蘊，內容更為多彩，形式更多樣，突破傳統模式，打造現代教學模式，以學生為中心，激發學生興趣，拓寬學生視野，切實提高了教學質量。

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