選科走班背景下高中學生班級行為文化建設的研究

周小偉

摘要：選科走班背景下，高中學生班級行為文化建設是以育人為本的基本理念，對高中學生的學習和生活習慣、思想等方面進行管理和引導。在新高考背景下，學生的行為文化建設是落實教育體系優化改革的重要途徑之一，集合選科走班制度下的封層教學形式，把我行為文化建設的新契機，積極倡導教育性的建設理念，讓班級行為文化更加符合新環境下豐富的教學內容和多元化的教育方式。本文主要對高中學生班級行為文化建設的作用進行分析，并且提出相應的建設方式改善策略。

關鍵詞：高中教育;班級管理;文化建設;研究

選科走班制是在高中教育當中落實“立德樹人”核心理念的一種教育方法，在高中教育方式中融入針對性教學手段，充分尊重學生的主體性和個體差異，采取因材施教的方式對學生進行有差別教學。在這樣的背景下，高中學生班級行為文化的建設就更需要做出與其呼應的策略調整，讓學生能夠真正養成良好的學習習慣和行為作風，培養其具備較強的綜合素質能力。

一、建設高中學生班級行為文化的作用

（一）樹立集體意識，提升班級學生凝聚力

班級凝聚力是一個團體共同向上的內在動機之一，其在班級學生的日常學習和生活當中時刻發揮著隱性作用，是引導班級學生共同樹立學習目標并且為之努力的重要影響因素。建設高中學生班級行為文化，就是利用一種內在動力串聯學生與學生之間、學生與教師之間的發展目標和動力，從而促使班集體能夠朝著一個優秀的方向共同進步、共同發展[1]。

（二）優化學習氛圍，提升學生學習自主性

樹立良好的學生班級行為文化，就是為學生創造一個積極和諧的學習環境。班級作為學生們日常學習和生活的主要場所，一個良好的環境和氛圍能夠對學生起到潛移默化的影響。通過班級行為文化的建設，能夠引導學生養成良好的學習心態和學習習慣，激發其自主學習性，從而再回歸至班級中影響他人，達到一個良性循環的影響作用。

（三）優化教育形式，激發學生個性化發展

建設高中學生班級行為文化，是能夠讓教育內容充分體現學生主體性的一種方式，利用良好的班級文化氛圍激發學生自主學習的動力，并且為其創造自由學習、公平競爭的環境。在這樣的大環境當中，學生能夠自主學習、活躍探討，并且勇于發表自己的個人觀點和言論，充分實現學生的個性化發展，從而提升學生的創造和創新能力。

（四）創造學習條件，實現學生平衡發展

在高中班級當中，學生的個體差異會在其各個方面表現得非常明顯，其中包含性格、作風、思想、學習等等，以及學習當中由存在了一些明顯的偏科現象。建設良好的班級文化，就是為不同差異的學生提供一個共同學習的和諧環境，能夠幫助學生相互取長補短，共同進步，從而實現學生的協調發展。

二、建設高中學生班級行為文化建設的策略

（一）充分認識到學生班級行為文化建設的重要性

建設高中學生班級行為文化需要教師與學生共同參與其中，并且樹立共同的目標，這就要求教師和學生都需要充分認識到其重要性。教師作為學生學習和發展的引導者，首先需要從自身思想和素養著手，為人師表為學生樹立一個正面、積極的榜樣，從而在與學生日常接觸的過程當中潛移默化其思想和認知，讓學生也能對班級文化產生認同感。在這樣的條件下，教師可以有充分的機會去落實和細化班級文化建設工作，學生也能夠做到積極響應、積極參與、積極配合，從而在班級文化當中發揮自主性，讓學生與教師真正達成一致觀念，從而實現班級共同的進步[2]。

（二）以黨建工作促進學生班級行為文化建設

在高中學生班級行為文化建設和引導過程當中，需要時刻銘記黨的號召，以積極向上的黨建工作培養學生樹立正確的思想政治價值觀念，引導學生正確認識作為共產主義接班人所承擔的責任。建設學生班級行為文化要適中將政治標準作為首要依據，從而結合高中學生的年齡特征和思想特質，開展例如“學黨史、知黨恩”這樣的思想教育工作，并且將其真正落實到班級文化建設的細節當中，從思想政治、能力素養、品德作風等方面考慮，創造一個能夠引導學生樹立鑒定信念和優良品德的班級文化氛圍。

以黨的思想為核心開展具體的班級文化建設工作，需要以增強學生黨性、提升綜合素質為重點，圍繞學生的日常學習、娛樂和生活，開展多元化的黨建活動。例如在國家的重大節假日中，就可以根據節日特性開展相應的主題黑板報創造、演講、讀書會等等活動，讓黨的思想引導真正滲透到班級文化建設工作當中，從而潛移默化影響學生的思想價值觀念、公民品德觀念等等，并且在這種結合了豐富活動的情況下，能夠充分激發學生的興趣，讓其積極自主地投入到班級文化建設工作當中來。

（三）建立核心價值觀念，引導班級文化建設

想要學生班級行為文化建設長期有效地保持和發展下去，就需要以健康積極的核心價值觀念為引導，輔助之后的具體工作能夠正常開展和順利進行。高中班級就是一個小型的社會，其中包含了許多社會中存在的現象縮影，因此，需要在班級文化建設的過程中，以正確的思想政治觀念、道德行為引導作為基礎，培養學生成為優秀的社會主義接班人，并且圍繞這一宗旨開展之后的班級活動，在潛移默化中影響學生和引導學生樹立健康的人格的思想品德觀念，從而真正達到以班級文化促進學生個人發展的重要作用。

（四）將學生班級行為文化建設落實到具體的班級管理當中

學生班級行為文化建設需要教師與學生共同協作，建立和參與行為管理秩序，而不是一味地空喊口號，用理論來支撐對學生思想觀念的引導和綜合能力的促進。在具體的班級管理工作當中，教師需要用制度規范學生的言行舉止，衡量學生的思想品德觀念，并且采用針對性措施及時管束學生的不當行為。這就要求教師必須要投入更多的心思到學生日常管理當中，隨時關注班級文化建設是否對學生行為產生了影響和引導作用，并且及時做錯有利調整和改善，從而在不斷完善的過程中落實班級文化建設的價值觀念，讓學生能夠真正體會到和諧、健康的學習生活氛圍，從而幫助其健康成長和良好發展。

總結語：

選科走班背景下的學生班級行為文化建設，是如今高中學校面臨的重要課題，其影響了學生是否能夠在良好的教育環境中得到積極且正面的思想引導和行為規范，這是提升教育內部改革的一個重大契機，也是教育者們共同面臨的全新挑戰。在學生班級行為文化建設過程中，需要以堅定的核心價值觀念為依據，以黨的思想引導為核心，讓教師與學生共同合力將其落實到具體的班級管理當中，引導學生樹立正確的思想價值觀念。

參考文獻：

[1]史金花.新高考背景下普通高中“選課走班”的實踐與反思[J].智力，2021（15）：13-14.

[2]王翠翠.高中班級文化建設的現狀與對策研究[D].延邊大學，2018.