合作性學習在初中生物課堂教學中的應用

鄒迎超

摘要：生物是一個和現實生活聯系比較緊密的學科，在現實生活中有著很大的應用。初中階段是學習生物的一個很重要時期。合作學習作為一種新型的教學手段，在初中生物教學中有著很大的應用。初中生物教學應用合作式學習能夠有效的提高教學的質量，幫助學生形成主動學習的意識。但是在實際教學中如何應用合作性學習的方式是教師應該思考的問題。本文就討論了合作教學的意義，提出了在初中生物教學中應用合作教學的相關措施，希望能夠為從事相關研究的人提供幫助。

關鍵詞：初中生物;合作性學習;教學;應用

引言：合作學習指的是教師指導小組內的成員明確分工共同完成學習的任務，提高學習效率的一種教學手段。從學生的角度來講這種教學模式能夠幫助學生形成責任意識，幫助學生形成自己解決問題的好習慣。而且學生自己解決問題能夠幫助學生融入學習中。從教師的角度來講，學生自己解決問題，能夠在一定程度上減少教師的負擔，教師能夠有更多的時間去探究適合學生的教學手段，對于學科教學來講。這種教學方式能夠讓生物相關的知識被學生認識。有利于學生將生物知識利用在日常的生活中，促進學科知識的傳播和發展。所以說合作式教學的方式應該被應用在初中生物教學中。

一、在初中生物教學中應用合作教學的相關措施

1.1合理分組，明確責任

在初中生物教學的過程中，為了能夠提高學生的學習效率，一個合理分組是十分必要的。初中學生的自控能力并不是很強，容易受到周圍環境的影響，為了學生更好的投入到學習的過程中，在分組的時候教師可以幫助學生進行分組。老師可以根據每一位學生不同的學習方式以及學習的習慣進行科學分組，需要注意的是不能夠一個小組的成員都是學習成績好的，或者是一個小組的成員都是學習成績差的，要進行合理的分配，這樣能夠讓優秀的學生來帶動學習能力較差的學生，形成全員學習的一個氛圍。而且每個人和每個人擅長的方面可能有所不同。合理的分組能夠讓學生發揮自己的優勢。在教學的過程中，老師應該引導學生如何去學習，引導學生正確的認識自己在團隊中的作用。這樣能夠激發起學生主動學習的欲望和擔當的意識以及合作學習的動力。

就以學習《生物體的結構層次》這個內容為例子，這個內容中有一個學習內容是練習使用顯微鏡。顯微鏡是在以后的學習中一個很重要的學習的儀器，教師可以按照學習成績高低和學生的性格將學生科學的分成幾個小組，然后教師將相關的內容先給學生們交代清楚，讓學生能夠知道相關的知識。然后小組合作去完成實驗，一部分學生去用鑷子撕取洋蔥內表皮細胞，一部分同學去安裝裝片，一部分同學去操作顯微鏡，一部分同學去記錄實驗數據，通過這樣的方式，簡化實驗步驟，讓實驗變得簡單，然后小組成員之間交換工作，爭取讓每個人都能夠體驗一下實驗的流程，鍛煉學生的動手能力。并且在教學開始的時候就要告訴學生要保護實驗設備，好好做實驗。每一個步驟都是有一部分的人負責，責任到人。教會學生負責，提高學生的素養。

1.2鼓勵小組之間競爭和經驗的分享

各個小組和各個小組之間的學習方式可能不同，不同的學習方式會有不同的成效，有的小組的學習的方法會比較好，在學習的時候教師可以讓學生彼此之間進行相關的交流，分享學生之間的經驗。讓同學們在一個融洽的關系中學習，帶動學生思考，開拓學生的思維。增加學生學習方式。為學習增加新的活力。需要注意的是學生在學校學生學習素材可能會限制，教師可以為學生提供更多的學習素材，來讓學生去證明自己的想要證明的問題。當然教師有時候可能提供的素材并不全面，當學生需要查找相關的素材的時候，可以在必要的時候提供給學生相關的設備讓學生能夠自己查閱相關的資料，需要注意的是現在的初中生的自制能力可能比較差，為了防止學生利用設備查找沒用的東西，可以成立專門的監督小組。讓監督小組的成員督促大家學習。

就以《人類活動對生物圈的影響》的學習為例子來進行講解，在教學開始的時候，教師可以提供幾個相關的研究題目。讓學生進行相關的題材的研究題目，然后從中選出來一個最感興趣的研究題目。在整個教學期間教師應該保持公平公正的態度，讓學生公平競爭。對于每一個研究題目教師可以為學生提供一些相關的素材，然后再讓學生通過自己的分工完成項目的研究。在同學們研究完相關的題目的時候，教師應該抽出課堂時間，讓學生對自己研究出來的話題進行講解，通過小組之間打分的方式，選出最好的一個小組，通過這樣的方式讓學生之間形成一個競爭的模式，促使學生自學，而且這種方式也能夠讓學生提升自己的判斷能力，提高學生的自我素養。當選出來最佳的小組的時候，教師可以讓這個小組講解自己在做相關主題研究的時候為什么會聯想到這樣去開展自己的研究，研究的方法是什么，為什么采取這種研究方法。在研究的時候碰到了什么問題，是怎么去解決問題的。通過這樣的方式讓同學形成一個良好的學習氛圍，讓學生學習優秀的學習技巧，增加自己的學科素養。

結束語：綜上所述，初中生物是一個知識點比較多的學科，在實際教學中可以通過明確分工，總結經驗的方式應用合作式教學方法。方便教師教學，幫助學生更好的理解相關的知識點，鍛煉學生的能力。

參考文獻：

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