探討在小學體育教學中培養學生意志品質的策略

高桂林

摘要：目前，我國的教育在不斷改革完善，隨著素質教育改革的不斷深入發展，學校辦學和教師的教學理念都發生轉變，學校在以往辦學中只以學生的學習成績作為教學評價的唯一標準，忽視學生的身心健康發展，導致學生缺乏強健的體魄和強大的心理去解決學習或生活中遇到的困難和挑戰，不利于學生的發展和成長。

關鍵詞：小學體育教學;培養;學生;意志品質;策略

引言

先進的教學理念是將學生的全面發展當作基礎，從而構建高效的教學課堂。小學體育課程是培養學生實現德、智、體、美、勞全面發展的重要組成部分，然而傳統的體育課堂中的很多因素都會影響到教學的效率，因此，教師可以將新穎的教學方法引入到課堂中，激發學生自主學習的興趣，這樣才能為構建小學體育高效課堂奠定良好的基礎。

1重視實踐活動，提高學生綜合素質

體育課程實踐性較強，因此在開展體育教學時，注重實踐活動的開展。通過組織課內外活動，為學生提供更多的時間與空間，鍛煉和提升自我的體能、心智等。在實踐活動中，引發學生積極進行體育鍛煉，同時也培養學生熱愛集體、團結互助的能力與意識，并在實踐鍛煉中養成堅持不懈、敢于挑戰自我的體育精神。教師設計一定的問題或者是項目，引導小學生投入其中進行探究，培養小學生的團隊合作精神。在一些集體體育活動中，如小組競賽，自編健身舞活動，調動學生的積極性，在多種實踐活動的參與中提升綜合素質，實現全面發展。

2融入生活情境

創新是發展的核心動力，在教育領域中也是如此。新課改背景下，小學體育教師應當積極創新教學方法，提高體育教學水平，把更多新的理念和技術引入體育課堂。陶行知先生說：“生活即教育。”意在強調生活是教育的中心，所有的教育都離不開生活元素。具體反映在體育課堂上，是教師要加強體育和現實生活之間的聯系，積極落實生活化教育，通過構建學生熟悉的生活場景，激發學生的情感，輔助體育訓練。教師把某個生活中學生比較熟悉和感興趣的元素運用到體育課堂上，或者是把一些生活中的物品帶到課堂教學中，構建多元化的教學情境，讓學生從中輕松愉快地學習。另外，教師在語言、動作方面也要對學生加以引導，培養小學生體育學習的積極性和興趣，讓他們更加直觀地了解和掌握體育技巧。例如：學習跳遠時，教師可以用故事來創設情境：森林之王老虎組織所有的動物參與本領比賽，所有的小動物都過來大顯身手，小馬展示它的奔跑速度、小鳥展示飛翔弧度、壁虎展示爬行、袋鼠展示跳躍……教師講完以后，讓學生對故事中提及的動物進行模仿。隨后提出問題：什么動物跳遠最厲害？有的學生可能會回答青蛙，有的學生可能會回答兔子和袋鼠。接著讓學生展示一下他們認為跳遠最厲害的動物其動作是什么樣的，由此學生便開始模仿跳遠動作。這樣，教師通過為學生構建生活化的情境，再引導學生學習跳遠并給予技巧和動作上的指導，提高了跳遠課的學習效率。

3開展個案調查研究，提高體育教學成效

在個案調查研究的研究方法下，教師可以通過采訪和調查的方式判斷自身的意志品質教學是否已有成效。如教師在與學生對話交流中發現有的學生由于在跑步比賽中取得勝利，自己對跑步更加喜愛，并對自己的體育能力充滿信心，希望通過自己的不斷練習取得更好的成績，這位學生在體育鍛煉中發現自己的特長，從而樹立對自己的信心，當學生在之后的練習中出現困難時，其相信自己能夠克服困難、戰勝困難，學生就具備良好的意志品質。而教師在與另一位學生的對話交流中發現這名學生在跑步運動表現時沒有那么出色，對自己的體育鍛煉產生質疑，但教師發現這位學生乒乓球能力很強，教師可以根據不同學生的差異性，發掘學生的運動特長，讓他發現自身的閃光點，從而讓學生樹立對自己的信心。激勵學生在體育練習中敢于進取，奮斗拼搏，讓學生在差異性教學中形成堅毅的性格品質，不輕言放棄，通過自己的努力拼搏取得勝利。教師在小學體育教學中通過個案調查走近每一位學生，尊重學生的差異性，發掘學生體育特長，讓學生在克服困難，戰勝挑戰中感受勝利的喜悅，幫助學生樹立信心，促進學生身心健康發展。

4要注重學生的運動興趣，貫徹以人為本的教育思想

小學體育教學要改變現狀，提升質量，就要滲透以人為本的教育理念，注重學生的思想、注重學生的興趣、注重學生的身體狀況，并明確教學目標，逐步建立完善的體育教學體系，從而不斷提升學生的體育興趣，提高體育教學水平。第一，教師可以依據學生興趣，豐富體育教學內容，結合學生的發展需求，進一步優化體育活動。第二，教師要學習新的教學理念，明白教育的內涵是什么，將人本教育貫徹到體育教學中，對教學內容、教學方法不斷創新，從學生的興趣出發，設計教學活動，優化和提高教學質量。第三，體育教學是一個過程，教學質量的把控在于對教學的全程化監督。因此，在落實以興趣為主導的教學策略的過程中，教師要注重教學反饋，依托各種教學活動，定期總結，掌握動態的教學反饋，從而不斷優化教學內容。以興趣為主導的體育教學必定先改變教學理念，才能為后期的教學實踐打下良好的基礎，也才能以學生為主，設計多樣化的教學活動，提升學生的學習興趣。例如，在學習《球類》一課時，為了創造多樣化的體育活動，教師可以依據學生興趣設計活動，將不同的球放置在學生面前，指導學生依照自己的興趣選擇喜歡的球類，并在活動中加入趣味元素，指導學生自主發明出不同球類的新玩法。如在教師的指導下，幾個拿到籃球的女生圍成一圈，開始了傳球技巧的訓練，未能接到球的人要用籃球表演以作懲罰。在趣味的團體運動中，每個學生都得到了提升。

結語

核心素養背景下的小學體育教學任重而道遠，需要體育教師和小學生的共同努力，使體育課堂煥發生機與活力。面對飛速發展的社會，小學生必須要掌握正確的體育運動觀念，逐步學習可以終身受用的體育項目，提高自身的體能水平。體育教師也要努力提升教學水平，因地制宜地拓展體育教學資源，鼓勵小學生自主運動，塑造優良的品質，生成體育教育的亮點，實現小學生的可持續發展。

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