多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教育中的應用

摘要：在新課標改革不斷深入以及科學技術(shù)不斷創(chuàng)新的社會背景下，多媒體技術(shù)逐漸被廣泛應用在教育環(huán)節(jié)中，與傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體教學能夠充分將圖片，聲音以及色彩等元素融合起來，在較大限度上擺脫了時間和空間對教學活動的影響，同時也能夠有效豐富學生的課外知識，擴寬知識眼界，提高學生的學習興趣和自主學習能力。本文將主要圍繞多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教育中的應用而展開。

關鍵詞：多媒體技術(shù);小學數(shù)學;教育

一、引言

數(shù)學是小學階段必修的課程之一，具有較強的抽象性和邏輯性，因此學生在接觸數(shù)學學科的時候容易出現(xiàn)困難，產(chǎn)生消極懈怠的不良學習心理，不利于為今后更高階段的數(shù)學學習打下良好的基礎，應用多媒體技術(shù)可以在最大限度上營造出良好的學習氛圍，引導學生主動學習，提高學習效果。但是在現(xiàn)階段中，受到傳統(tǒng)教育模式的影響，多媒體技術(shù)在教育中的應用效果有待提高，因此如何充分將多媒體技術(shù)融入小學數(shù)學教育之中成為重點關注問題。

二、當前階段中小學數(shù)學的教育現(xiàn)狀

在實際教育活動中，大多數(shù)教師仍然偏向于選擇傳統(tǒng)的教學模式開展教學任務。在社會不斷進步教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)學生學習能力提高學生專業(yè)基礎的要求。傳統(tǒng)的教學大多情況是由教師發(fā)揮主導地位，自主根據(jù)授課情況和課程安排等布置班級活動，課堂形式較為單調(diào)，學生在長時間的學習過程中難免產(chǎn)生消極懈怠的心理，嚴重影響學生的學習效率。應用多媒體教學，教師便可以盡量提高學生在課堂上的主體地位，自身則主要扮演一位輔導者的角色，通過形式多樣的課件，視頻動畫或者是圖片等引導學生明確數(shù)學課堂的重難點，幫助學生在學習過程中切實根據(jù)自身的學習情況建立起邏輯框架，加強對課本知識的理解進而有效提高學習效率。但是在現(xiàn)階段中，多媒體技術(shù)在課堂的應用仍然達不到理想效果，一方面是部分教師尤其是年級較大的教師不愿意接受新型的教學模式，甚至有抵觸心理，另一方面則主要是專業(yè)技術(shù)不過關，應用多媒體要求教師具有靈活制作課件和操作多媒體的專業(yè)水平，教師在提高技術(shù)方面上接受的培訓可能較少，缺乏正確使用多媒體的知識，因此在課上應用多媒體時便難以達到既定效果，甚至會因為調(diào)試多媒體而耽誤學生寶貴的學習時間，起到負面效果。

三、應用多媒體建立數(shù)學模型，降低學生的理解難度

數(shù)學學科不同于其他學科，考查學生多方面的能力，包括計算，分析以及幾何等，其中幾何知識的學習學生往往會出現(xiàn)較多的困難。處于小學階段的學生大多數(shù)并沒有扎實的專業(yè)基礎，因此在遇到抽象的幾何圖形時不能充分發(fā)揮自身的想象力，難以在腦海中構(gòu)造出其真實形狀，尤其是在日常生活中學生關注較少的圖案，如椎體等，學生更加難以理解。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師通常是通過口頭講解的方式幫助學生將課本平面的圖片重新建立起立體幾何構(gòu)造，這種方式于教師來說雖然是最便捷的，但是卻不能在最大限度上幫助學生解決困難，提高空間能力。當學生普遍存在困惑導致課堂活動難以推進時，教師也會邀請學生靈活根據(jù)身邊的資源如紙片等手動將平面圖恢復成立體圖形，這種方式雖然能夠?qū)⒊橄筠D(zhuǎn)化為形象，有效幫助學生深入理解，但是制作卡片需要耗費掉一定時間，尤其是對于小學課堂來說，學生的學習任務重但是課堂時間是有限的，如若將過多時間花費在制作卡片上，從整體上來看是缺乏合理性的。根據(jù)上述情況，教師可以應用多媒體技術(shù)形象，直觀地從不同視角展示圖形，吸引學生學習興趣的同時也能夠提高學生的邏輯思維能力，防止學生遇到幾何數(shù)學問題時產(chǎn)生厭惡的不良心理進而形成良好的學習習慣。

例如青島版小學數(shù)學六年級第二單元圓錐和圓柱，教師在講解這一部分時，可以在正式開展課堂活動前通過多媒體分別制作出圓錐和圓柱的正視圖，俯視圖以及側(cè)視圖等，并做一個整體旋轉(zhuǎn)的動畫，在課上向同學們進行展示，并邀請同學們認真觀察動畫和圖片內(nèi)容，分析并概括出圓柱和圓錐的不同之處，為同學們提供自由討論的時間然后請學生通過主動舉手的方式向班級同學進行分享，進而有效增強學生的空間分析能力和概括能力，幫助學生加強對圓錐和圓柱知識的理解。為了解決學生對圓錐圖片有陌生感導致學習不積極的問題，教師在講解課堂內(nèi)容之前，可以通過多媒體向?qū)W生展示生活中常見的圓錐形建筑的相關圖片，提高學生對圖形的熟悉度。但是設置多媒體動畫是需要教師具有一定專業(yè)技能的，因此相關管理部門應該在日常教學活動中加強對教師的培訓力度，如以月為周期定期邀請授課教師參加培訓，邀請具有較高多媒體應用水平以及經(jīng)驗豐富的教師通過演講的方式進行培訓，在培訓的過程中如若受訓教師存在任何問題，隨時都可以通過主動舉手的方式進行分享，并在共同商討的良好氛圍中解決問題，確保教師具備靈活操控多媒體的水平和能力。管理部門也可以從加強與學生的溝通和交流入手，詢問教師在上課過程中制作的圖形動畫是否準確，流暢等，有效提高多媒體在小學數(shù)學課堂中的應用頻率，進而提高學生的上課效果。

四、視頻導入課堂，創(chuàng)設良好的學習情境

多媒體教學能夠?qū)⒃境橄蟮臄?shù)學知識轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽形象，使得教學活動更加生動形象，具有感染力，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的上課專注度。對于小學階段的學生來說，衡量其數(shù)學學習效果的一個重要因素是興趣，興趣和學習動機都不是學生天生便具有的，是需要借助外界環(huán)境的新穎性和獨特性等逐漸培養(yǎng)起來的穩(wěn)定心理狀態(tài)。但是在小學階段中家長和教師往往都比較關心學生的學習成績，高年級的同學面臨著升初中的壓力，學習任務重，雖然新課改下已經(jīng)對學生的專業(yè)課時間配比以及難度強度等進行了合理性調(diào)改，但是學生仍然有較多學習任務需要獨自完成，如若學生能夠在學習過程中培養(yǎng)起對學習的興趣并逐漸形成良好的學習習慣，會達到事半功倍的效果。如若是傳統(tǒng)的教學，教師在黑板上書寫重點難點并口頭講解和強調(diào)，學生在座位上跟著教師的講題思路記錄筆記完成作業(yè)，學生是被動地吸收知識，相對來說有可能會形成一種壓抑低沉的學習環(huán)境，不僅會影響學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，同時學生在這種環(huán)境下也容易出現(xiàn)過度疲倦的學習狀態(tài)，不利于學生身心的健康發(fā)展。從另一個角度上來說，學生從下課的放松狀態(tài)到課上的專注狀態(tài)是需要一個過渡的，但是大部分教師為了充分提高課堂時間的有效利用率，往往會忽視學生是否達到了理想的專注狀態(tài)而直接講解課堂內(nèi)容，學生在專注度不集中的時候?qū)χR的理解和吸收差，更為嚴重的是，大多數(shù)情況下教師會在課堂開始的幾分鐘時間內(nèi)為學生講解該節(jié)課的重點和難點，幫助學生建立清晰的框架結(jié)構(gòu)，但是如若學生忽視了這部分的學習，在課堂后期的聽課時可能會產(chǎn)生迷惑，對教師講解的內(nèi)容吸收效率低。因此數(shù)學教師可以從豐富導入環(huán)節(jié)入手，吸引學生的學習興趣。

例如青島版二年級數(shù)學教材認識方向，教師可以利用多媒體制作小豬佩奇辨認方向的視頻，然后逐步引導學生認識到方向在日常生活中的重要性。教師也可以將交警指揮行人過馬路的視頻錄下來，吸引學生的學習興趣，提高專注度。然后教師需要根據(jù)教材內(nèi)容以及學生的學習情況制定課件，不僅要包含課堂的內(nèi)容的重點難點同時也要盡量將內(nèi)容精簡化，降低學生的理解難度。教師在講課中如若發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)了犯困現(xiàn)象，可以適量通過多媒體向?qū)W生播放一些振奮激勵的歌曲，營造出一個良好的班級氛圍，進而鼓勵學生克服學習過程中遇到的多種困難。不僅如此，教師在開展課堂任務之前可以利用五分鐘的時間組織學生參加“誰是方向小能手”的課堂活動，即教師將某地區(qū)的建筑分布圖通過多媒體的形式展示給學生們，然后隨機提問學生有關方向的問題，比如“圖書館在食堂的哪個方向上”，答對的同學獲得一分積分，然后以月為周期，教師定期匯總學生的總得分，表揚獲得積分高的同學同時也鼓勵積分落后的同學在下個周期中努力學習，主動回答問題，引導學生在相對愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識，提高學生學習數(shù)學的效率。對于教師利用課前五分鐘的時間來做課題導入的行為，可能部分家長會持有否定態(tài)度，教師需要就新型教學方法和家長加強溝通和交流，教師需要向家長解釋這種授課模式并不會浪費學生寶貴的學習時間，反而能夠起到提高學生數(shù)學學習效率的效果，然后耐心地聽取家長根據(jù)自身經(jīng)驗以及學生的實際情況等提出的建設性意見，并切實根據(jù)家長提出的建議對自身的課程安排以及教學進度等做出合理性和調(diào)整，將學生的身心健康發(fā)展和數(shù)學學習效率作為首要的衡量標準，保證安排的班級活動都是以學生為首的。

五、靈活應用多媒體，增加課堂知識容量

多媒體教學憑借著簡便快捷以及有較強擴展性的優(yōu)勢逐漸成為現(xiàn)代教育體系中的一個重要組成部分。多媒體技術(shù)不僅僅是教師課堂教學任務的延伸，同時也給現(xiàn)代的教育注入了新的活力和生機。為了提高學生的整體素質(zhì)，教育規(guī)模不斷擴大，雖然受教育的學生量增多了，但是學生受教育的質(zhì)量卻迎來了挑戰(zhàn)，因此，教師為了在保證高質(zhì)量教育的前提下推進大規(guī)模教學需要加大對多媒體的使用頻率，推進教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化不僅包括教育設施現(xiàn)代化和教育觀念現(xiàn)代化，同時還必須有教育技術(shù)現(xiàn)代化的基礎條件，多媒體教學便是現(xiàn)代教育技術(shù)的集中體現(xiàn)之一。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容，是教育現(xiàn)代化的突破口。在傳統(tǒng)的授課模式中，主要是依靠教師口述的方式向?qū)W生傳播知識，一方面從教師本身上來說，教師的知識是有一定限度的，因此在知識擴展上以及數(shù)學知識彼此之間的聯(lián)系上可能是有所缺乏的，因此可能不能及時為學生的學習瓶頸提供關鍵指導性意見。再者就是口述雖然是教師和學生互動最為直接的一種方式，但是知識只能通過聲音的形式展現(xiàn)出來，學生的感知是多方面的，應用多媒體技術(shù)教學便可以從顏色，感受等多個形式去呈現(xiàn)知識，防止學生出現(xiàn)機械呆板的思維模式，尤其是對于數(shù)學學科來說，知識雖然是固定的，但是確切的解題思路是會根據(jù)題干中所給的條件進行調(diào)整的，因此教師需要應用多媒體教學，擴展課堂內(nèi)容，豐富知識體系，提高學生舉一反三的能力。

例如青島版數(shù)學教材內(nèi)容復式統(tǒng)計圖，學生在剛剛接觸這一部分內(nèi)容的時候，往往會統(tǒng)計圖涉及的內(nèi)容過多，看起來復雜等因素而產(chǎn)生抵觸心理，因此教師在講解這一部分的內(nèi)容時首先需要引導學生明確復式統(tǒng)計圖在解決實際問題時的重要性，并將學生能夠看懂復式統(tǒng)計圖，能夠根據(jù)復式統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行有條理性的思考和簡單的分析，同時也能夠提出合適的問題并加以解決作為教學目標。教師在授課環(huán)節(jié)之中，可以將復式統(tǒng)計圖拆分為簡單的統(tǒng)計圖，然后通過多媒體分別展示出來，邀請學生觀察不同的圖形總結(jié)特征，然后同學們彼此之間可以在各自的學習小組之中進行自由溝通和交流，然后盡量全面地口頭概括出統(tǒng)計圖中涉及的信息，根據(jù)信息提出問題并將問題記錄在紙上。在學生自由討論時，教師可以在班級范圍內(nèi)來回走動，積極主動地參與到學生的討論之中，傾聽學生們的溝通效果，如若發(fā)現(xiàn)學生在分析統(tǒng)計圖上存在問題或者處理信息等存在偏差等需要及時為學生提供幫助。當同學們小組討論完成之后保證同學能夠明白統(tǒng)計圖中不同的要素所代表的數(shù)學含義，教師將簡單的統(tǒng)計圖復合在一起，同樣通過多媒體展示給同學們，然后對其中的重點知識進行講解。在講解完成之后，教師需要為學生提供難度相似的練習以此來鞏固學生對知識的吸收和掌握。如教師為學生提供兩組數(shù)據(jù)，分別為“不同年級的男生每周對應的游戲時間”，以及“不同年級的女生每周對應的游戲時間”，學生切實根據(jù)教師提供的兩組數(shù)據(jù)繪制復合統(tǒng)計圖，修改完成后根據(jù)統(tǒng)計圖信息提出2到3個問題。教師在征得學生同意的情況下，收集學生繪制的統(tǒng)計圖圖片并匿名上傳到多媒體上方便學生共同閱覽，包括繪制良好以及繪制存在誤差的圖片。教師向同學們展示繪畫存在問題的圖片，向同學們強調(diào)出現(xiàn)問題的地方，如數(shù)據(jù)對應錯誤等，提醒學生在今后的數(shù)學學習中避免出現(xiàn)類似的錯誤，然后向同學們展示繪制優(yōu)良的圖片，鼓勵同學們在學習時要保持嚴謹負責的態(tài)度。

六、創(chuàng)新授課模式，極大學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新教育指的是在教育過程中重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，小學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，激發(fā)學生好奇心和提高主動探究精神的黃金階段，但是創(chuàng)新精神以及批判精神等都不是通過某一門專業(yè)的訓練課便能培養(yǎng)出來的，是需要學生在學習和求知過程中逐漸形成的，因此教師在進行授課時也要提高對培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的重視程度，將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)融入學科教學之中去。創(chuàng)新教育的推進和實施在很大程度上依賴于創(chuàng)新教學。所謂創(chuàng)新教學指的就是以創(chuàng)新型理論為基礎，并運用恰當合理的教學方法和教學類型，為學生創(chuàng)造出相對舒適，愉悅且和諧的學習環(huán)境，進而幫助學生在掌握知識提高成績的同時也能夠提高創(chuàng)新能力，為今后更高階段的學習打下良好的基礎。對于小學數(shù)學來說，教材中涉及某些部分是教師難以講解的，學生理解起來有困難，而有些部分則是過于簡單，如果采用傳統(tǒng)的教學手段進行教學，不僅會讓學生覺得枯燥不會繼續(xù)專注學習，同時也會浪費教師和學生的精力，難以達到理想的教學效果。通過多媒體教學，能夠更加形象地設計出可視圖形，從多個層面和多個角度上來展示課本內(nèi)容，學生通過教師的課件能夠深入感受到知識的形成過程，找出不同層次知識之間的關系和聯(lián)系，進而激發(fā)探究知識的興趣并充分調(diào)動起創(chuàng)新意識。

例如數(shù)學三年級教材分數(shù)，教師在講解這一部分的內(nèi)容時，可以提前創(chuàng)設出一個小豬媽媽為4個小豬寶寶分一個蛋糕的故事，教師在講解故事的時候通過多媒體播放適配圖片，幫助學生加強理解，然后提問“同學們，你們知道豬媽媽是怎樣分蛋糕的嗎？”課件中生動的圖片，鮮明的色彩以及轉(zhuǎn)換模式的提問會在一定程度上有效激發(fā)學生內(nèi)心的求知欲和好勝心，在這種情況下教師正式講解有關分數(shù)的知識可以達到事半功倍的效果。教師也可以將班級同學按照8 人一組的方式進行學習小組的分組，然后每一個學習小組都需要提前根據(jù)教師布置的要求完成分數(shù)知識的預習，學生可以通過瀏覽課本以及上網(wǎng)查詢等多個方式進行，小組之內(nèi)的成員借助課余時間共同分享預習結(jié)果，并制作課件通過簡單PPT展示預習效果，在課堂上，教師會隨機邀請某學習小組選派代表分享課件并講解，其他小組認真聽并對遺漏的知識點進行補充，教師根據(jù)課件的內(nèi)容以及學生對知識的理解和發(fā)言等進行評分，并定期反饋學生的預習結(jié)果。通過借助多媒體邀請學生扮演教師角色的方式，翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)新了課堂的推進形式，激發(fā)學生的興趣，保證學生成為課堂活動的主體。

七、結(jié)束語

多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，推進教育現(xiàn)代化成為小學教育改革的重中之重，在小學數(shù)學教育中應用多媒體技術(shù)不僅能夠創(chuàng)新課堂形式激發(fā)學生的學習積極性，同時也能夠有效擴寬課堂內(nèi)容豐富學生的學識，但是在現(xiàn)階段的教育環(huán)節(jié)之中，受到教師本身多媒體應用意識不強以及現(xiàn)代化應用水平不到位等多種因素的影響，導致多媒體教學達不到理想效果，從提高教師水平入手，切實保證多媒體在課堂上的正常應用。

作者單位：楊萌薇? ? 青島西海岸新區(qū)崇明島路小學

參? 考? 文? 獻

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