在小學語文教學中融入核心素養的策略研究

額爾敦畢力格

摘 要：在小學語文教學過程中，教師要對學生的學習進行科學的引導，還要在教學時由淺入深，提升學生的學習體驗，以此來有效發展學生的語文核心素養。語文學科是學生學習的重要科目，對于學生語文素養的培養也是教學的重要內容，教師在教學中不僅要重視學生能力的發展，也要貫徹語文核心素養的培養。

關鍵詞：小學語文;核心素養;策略;

一、核心素養的內涵

核心素養是學科綜合能力的體現，是學生適應社會發展所應具備的一種品質。從語文教學目標來說，核心素養包括了培養小學生語文基礎知識掌握能力、語文知識應用技能、語文思維能力、正確思想觀念意識、良好道德品質等，這些要素都是小學生適應社會變化、養成良好學習習慣的基礎，而這也對他們日后的成長和生活有著重要的影響;從教育功能方面而言，語文核心素養教育理念是隨著新課改政策的提出而出現的，它是學科教學的基本內容，也是最重要的教學標準。而教師也因此改變了以往的教育觀念，轉換了課程的主體，并且，能夠在授課過程中堅持“以人為本”的教育原則，從小學生的角度出發設計和制定教學方案，也更加重視對學生進行全方面綜合能力的培養，促使其實現可持續發展。由此可見，小學語文核心素養教育培養的是學生的學科關鍵能力，教師也因此幫助小學生形成了正確的思想觀念意識，使其能夠更好地適應社會的發展。國家教育部門針對學科核心素養進行了重要的指示，教學的具體任務和重要目標，就是在當前的教學基礎上進行創新。與此同時，也針對各個學科學段的學生核心素養的建設做了明確的說明。傳統的應試教育很大程度上固化了學生的思維能力，導致學生在學習的過程中雖然已經掌握了大量的文化知識，但能夠合理運用的人卻不多。因為語文科目對于學生的要求不只是要學會文化課知識，更要通過學習提升自身的各種能力，實現語文學科綜合素養的提升。

二、核心素養背景下小學語文高效教學的策略

（一）教材深入淺出，優化情感體驗

小學語文學科是學生進行知識學習的工具性學科和人文學科。教師要在教材教學的基礎上，對教學內容進行更加深入的研究，將教材的內容難度進行簡化，促使學生保持一個長久的學習狀態，給學生更多的分析教材的時間。在具體的教學過程中，開展形式多樣、內容豐富的教學活動，鍛煉學生的學習積極性，引導學生以一種輕松的狀態參與到語文知識的學習中，真正地使學生的語言構建和審美鑒賞能力得到提升。

（二）加強國學教育，優化文化傳承

近些年來，隨著國家的發展，對國學的教育也越來越重視，在教學改革之后，筆者發現國學類的古詩、人文類的課文占比也越來越大。從國家層面上來分析，教育部門對于傳統文化的傳承和發揚工作也越來越重視。因此，在核心素養的背景下加強國學教育，做好中國傳統文化的傳承和宣傳工作，幫助學生更深入地體會經典文化的魅力，分析古典文學中的意蘊，使得自身的價值觀念不斷受到影響并且發生積極的變化，也是文化的理解和傳承素養形成的重要手段。

（三）依據學生特點，推動自主學習

小學生有著獨有的年齡特點，他們的思維意識以及智力發育尚不完全，對于知識的理解也會存在偏差。所以對學生進行語文教學時，教師要注意教學內容的設計要建立在學生個人特點的基礎上，在對學生的學情進行具體分析之后，科學地設計教學內容，從而不斷地啟發學生的語文思維，激發學生的學習欲望。在知識的積累過程中，構建自主的學習機制，將被動思考轉為主動的分析，學習效果必然會得到提升，學生的思維和發展必然會得到提升。

（四）融入實際生活，開展教學活動

語文知識取之于生活也用于生活，語文教學的展開與實際生活之間也有著密切的聯系，在進行教學的過程中，教師也要適當開展生活化的教學方式，幫助學生在自己熟悉的環境當中進行學習，感受語文知識，深化自身情感體驗的同時，幫助學生更快地掌握文章的主旨，得到鑒賞能力的提升以及語言知識的運用。

（五）拓展教學空間，實現理論應用能力的培養

在小學語文核心素養教育體系中，理論應用能力是其中較為重要的組成部分。對此，教師要更加注重對小學生進行口語交際能力、知識運用能力等方面的培養。在傳統小學語文課程中，鞏固學生對理論知識的掌握程度，教師通常都是采用布置課后練習題的方式，然后再通過批改作業和講解習題來加深學生對語文知識的印象。這種教學方法從實際應用效果來看并不是特別高效，而且，對培養學生理論實踐應用能力和發散性思維能力具有一定的局限性。對此，為了改善這種教育弊端，教師就要改變授課方法，要把理論與實際結合在一起，通過拓展教學空間的方式，將語文知識的要素引入現實生活中，或者在日常生活里開展知識運用能力的教學，從而真正提升學生的理論應用能力。

綜上所述，在核心素養背景下小學語文高效的教學，一定是建立在尊重學生的主體地位的基礎上開展的，并且教師在教學時也要充分激發自身的教學智慧，使語文教學從單純的“教”中跳出來，幫助學生學會自主學習，喚醒學生的學習欲望，豐富學生的情感體驗，從而實現學生語文素養的綜合提升，為學生個人未來的發展以及各個學科的學習創造良好的條件。

參考文獻

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