利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施研究

石國(guó)梅

摘要：在小學(xué)階段，教師開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，小學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的重要性。但小學(xué)利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過程中還存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、學(xué)生求知欲望不強(qiáng)等問題。文章通過利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在的問題進(jìn)行分析，并提出意見和具體解決方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，僅供參考。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn);激發(fā);小學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣

引言

我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，小學(xué)階段為提高課堂教學(xué)效果，利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，使我國(guó)小學(xué)課程教學(xué)已取得本質(zhì)上的提升。利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過程中，不僅是要讓學(xué)生了解各學(xué)科的理論知識(shí)和技巧，還是通過教師開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)?zāi)M，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶。但受到各種因素的影響，小學(xué)教師利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)過程中，也容易受到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境的限制。基于此，利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量有著一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

目前，教師開展課程教學(xué)活動(dòng)過程中，利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)小學(xué)生參與到課堂中的學(xué)習(xí)興趣和熱情，雖然多數(shù)教師注重利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展課程教學(xué)活動(dòng)，但沒有針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平展開教學(xué)活動(dòng)，也沒有針對(duì)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的安排，在此種情況下，教師很難培養(yǎng)學(xué)生參與到課堂中的學(xué)習(xí)興趣和熱情，導(dǎo)致學(xué)生在教師開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)迷茫、抵觸的心理，導(dǎo)致教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)無法順利開展。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容陳舊

很多小學(xué)教師在利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)過程中，存在教材內(nèi)容不完善的情況，教師未根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和豐富，采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而傳統(tǒng)教學(xué)模式中是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作示范，為學(xué)生預(yù)留充分時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生在沒有了解教師實(shí)驗(yàn)操作的前提下，無法自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣不斷降低，不僅難以滿足學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生求知欲望不高

教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，其主要目的是為了激發(fā)學(xué)生參與到課堂中的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但如果教師開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性不強(qiáng)，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范太過復(fù)雜，超出小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知范圍，學(xué)生會(huì)對(duì)教師講解的知識(shí)和實(shí)踐操作產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而無法獲得學(xué)生的理想學(xué)習(xí)效果。

二、利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新時(shí)代背景下，教師開展教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平，合理利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)小學(xué)生參與課堂中的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因在小學(xué)階段的學(xué)生具備好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)之前，先將學(xué)生合理分組，而合力分組是確保學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)并取得良好學(xué)習(xí)效果的前提，教師要給予高度重視。因此，教師在以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開學(xué)科理論教學(xué)過程中，先加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的扎實(shí)掌握和深層次理解，在組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行理論知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶和掌握，提高學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提升具有十分重要的作用。

（二）豐富課程教學(xué)內(nèi)容

教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，明確教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生在課堂中展開實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)習(xí)提供豐富的資源參考，如此，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不僅能得到有效提升，還能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和技巧的扎實(shí)掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提升具有重要作用。因此，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生完善課程教學(xué)體系，建立統(tǒng)一的教學(xué)體系，將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行剖析，根據(jù)學(xué)生在課堂中對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定出針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)、層層遞進(jìn)，將小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情落實(shí)到實(shí)處。與此同時(shí)，教師還要注重學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，先安排學(xué)生在課堂中跟隨教師的思想和腳步進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的探究和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生之間互相討論和交流，教師再親自為學(xué)生示范知識(shí)點(diǎn)的正確操作方式，解開學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的提升。

（三）激發(fā)學(xué)生求知欲望

激發(fā)學(xué)生求知欲望，首先需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情與教師開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法有著直接關(guān)系。教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果，采取不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情，確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中，配合教師共同開展實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠獲得體驗(yàn)感和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要教師根據(jù)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以此達(dá)到提高課堂教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

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課題：本文系甘肅省蘭州市教科所2022年個(gè)人課題“合理利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究”研究成果（課題編號(hào) LZ[2022]GR0873）。