游戲在幼兒教育中的作用及如何引導幼兒游戲

通嘎拉格

摘要：作為一種重要的幼兒教育形式，游戲對于促進幼兒的全面發展和健康成長發揮著重要的作用，對于廣大幼兒教師來說，只有科學、合理的引導游戲開展游戲活動，才能讓幼兒在游戲的過程中獲得豐富的知識，從而達到寓教于樂的目的。基于此，本文首先對游戲在幼兒教育中的重要作用進行了分析，然后結合筆者的教學經驗，闡述了引導幼兒開展游戲活動的實踐策略，希望研究成果能夠對幼兒教育者有所啟示。

關鍵詞：游戲;幼兒教育;作用;引導策略

引言：

現階段，在游戲化教學的要求下，游戲在幼兒教育體系中的重要地位愈發突出，從某種意義上來說，只有在幼兒教育中充分體現出游戲的應用價值與優勢，才能更好地滿足幼兒健康成長的實際需要。因此，作為一名幼兒教師，我們不僅要認識到游戲的重要作用，而且還要積極探索游戲化教學的實踐策略，尤其是幼兒游戲活動的指導策略，這樣才能將游戲的有效價值挖掘出來，從而獲得理想的教育效果。

1.游戲在幼兒教育中的作用分析

1.1游戲能夠強化幼兒的身心素質

首先，從游戲的本質上來說，游戲是體育運動的一種表現形式，在幼兒教育中開展游戲教學，能夠為幼兒提供更多鍛煉身體的機會，從而為強化幼兒的身體素質奠定了良好的基礎。比如，丟沙包、滾鐵環、繩梯等都是常見的幼兒園游戲內容，將這些多樣性的游戲活動與幼兒教育相結合，不僅能夠豐富幼兒教育的內容，而且還能為幼兒提供充足的活動機會，促使幼兒的各項器官功能都能得到鍛煉和發展，在滿足幼兒生理發展需要的同時，也能促進幼兒抵抗力和免疫力的顯著提升。其次，從游戲活動的形式上來看，游戲具有較強的趣味性和啟發性，幼兒在游戲活動中既可以放松身心，同時也需要按照一定的游戲規則完成任務，在這種“看似放松，實則規矩”的教學環境中，幼兒的心理素質將會得到鍛煉和提升，這對培養幼兒健康的心理和健全的人格是極為有利的[1]。

1.2游戲能夠開發幼兒的智力和潛力

幼兒正處于智力開發的關鍵時期，這就要求廣大教師必須要抓住機遇，對幼兒進行有效的引導和指導，不斷強化幼兒的學習能力和思維能力，從而促進幼兒智力水平的提升。而游戲教學恰好能夠滿足這一需要，通過啟發性、益智類的游戲活動，幼兒的想象力和創造力能夠獲得鍛煉和發展的機會，而且還能促進幼兒的思維方式由直觀性向內隱性轉變，這對強化幼兒的抽象思維和邏輯思維是極為重要的，而這正是幼兒智力水平提高的表現之一。以拼圖類游戲為例，幼兒在拼圖的過程中能夠展開豐富的想象，同時也能獲得更多動手的機會，有助于促進幼兒大腦與肢體活動的協調發展，最終挖掘出幼兒更多的潛力。

1.3游戲能夠提高幼兒的社會適應力

現階段，許多幼兒都是獨生子女，他們多是在家長的呵護下成長的，因此很容易形成自私自利的性格，這種性格在很大程度上影響了他們的社交能力和社會適應能力，一旦走入社會，許多幼兒都將無所適從，這對幼兒的長遠發展是極為不利的。而開展游戲教學恰好能夠解決這一問題，通過游戲活動，幼兒能夠獲得更多與他人交流的機會，與此同時，幼兒也能在合作的過程中認識到自身的價值，從而豐富了幼兒的成功體驗，進一步為強化幼兒的認知能力奠定了良好的基礎[2]。

2.如何引導幼兒開展游戲活動

2.1加強對幼兒的仔細觀察，制定針對性的引導方案

作為游戲活動的主體，幼兒的參與情況直接影響著游戲活動的開展效果，而作為游戲活動的引導者，教師的指導方法直接決定著游戲活動的整體質量。因此，在游戲活動中，廣大幼兒教師首先就要明確自身與幼兒的角色，切實發揮自身的引導作用，通過觀察的形式掌握幼兒的個性特征，以便為其提供針對性、個性化指導。具體來說，幼兒教師需要對幼兒的性格特點、語言特征、行為方式等進行仔細觀察，既可以在活動中進行觀察，也可以在活動外進行觀察，并在此基礎上制定針對性的指導方案，以此確保游戲活動的順利開展。

2.2立足于引導方案的要求，選擇科學的引導方式

由于幼兒的個性特點不盡相同，導致其引導方案也具有較大的差異性，因此教師所采取的引導方式也應避免單一性。一般來說，教師可以結合具體標準選擇差異性的引導方式，主要包括：第一，按照活動參與形式進行引導，可以以參與者的身份對幼兒進行引導，也可以以旁觀者的身份對幼兒進行引導;第二，根據語言形式進行差異性引導，可以通過口頭語言進行引導，也可以通過非語言形式進行引導[3]。比如，在“老鷹捉小雞”游戲活動當中，教師可以參與進去，通過扮演“雞媽媽”的角色與幼兒共同完成游戲任務。在游戲活動當中，教師可以以“媽媽”的身份告知幼兒如何保護自己，通過口頭語言的形式強化幼兒的自我保護意識。而針對理解能力不足的幼兒，教師可以對其進行動作指導，通過蹲、抱、跑等動作指導強化幼兒的自我保護能力，進一步提高游戲指導的有效性。

2.3著眼于游戲活動的情況，確定合理的引導時機

此外，在引導幼兒開展游戲活動時，教師還應把握好引導時機，既要確保游戲引導的及時性，也要保障游戲活動的連貫性，這樣才能獲得理想的活動效果。因此，教師可以從兩個方面入手：首先是在游戲的開始環節，這是激發幼兒興趣的重要環節，為了調動幼兒的積極性，教師需要以趣味性的方式介紹游戲規則，在游戲活動初期對幼兒進行正確引導，從而為提高游戲活動的開展質量奠定良好的基礎。其次在游戲活動中，教師需要“等待”引導時機，當幼兒遇到問題且無法獨立解決時，教師可以適當的進行指導和引導，鼓勵幼兒獨立或通過合作解決問題，從而確保游戲活動的連貫性，待游戲活動結束后，教師再進行統一解決。比如，在區域游戲中，教師應在游戲開始前、結束后兩個時間段進行指導，游戲中應該尊重幼兒的想法，這樣才能強化其創造能力，從而切實體現出游戲的應用價值。

3.結語

綜上所述，游戲在幼兒教育體系中發揮著重要的作用，其不僅是幼兒教育的重要形式之一，而且還是促進幼兒全面發展和健康成長的必要條件。為此，廣大幼兒教師必須要充分發揮游戲的重要作用與應用價值，結合實際情況，從多個角度、多個方面引導幼兒開展游戲活動，促使幼兒通過游戲獲得豐富的快樂體驗和學習體驗，進一步落實游戲化教學的基本要求。

參考文獻：

[1]孫明華.游戲在幼兒教育中的重要性及應用研究[J].才智，2020，4（05）：157.

[2]王凱利.探究游戲在幼兒教育中的應用價值[J].科學咨詢，2021，10（04）：118-120.

[3]楊怡.扮好角色，把握策略，引導幼兒快樂游戲[J].才智，2019，9（03）：78.