社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學實踐

陳景榮

摘 要：道德與法治是初中教育體系的重要組成部分，也是對學生進行思想教育、行為教育、價值觀教育的重要課程。新的課程標準明確要求廣大教師要注重培養學生的思維能力，加強學生道德品質的建設，向學生傳遞正確的價值觀、人生觀、世界觀，促進學生全面發展。本文立足于這一教育背景，探討在初中道德與法治教學中滲透社會主義核心價值觀的必要性，探索社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學的有效策略。

關鍵詞：初中教育;道德與法治;社會主義核心價值觀

【中圖分類號】G631? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）13-0153-03

The Integration of Socialist Core Values into the Teaching Practice of Morality and the Rule of Law in Junior High Schools

CHEN Jingrong? （Fujian Quanzhou Foreign Language School， China）

【Abstract】Morality and the rule of law are an important part of the junior high school education system， and they are also important courses for ideological education， behavior education and value education for students. The new curriculum standard clearly requires teachers to focus on cultivating students' thinking ability， strengthening the construction of students' moral quality， conveying correct values， outlook on life and world outlook to students， and promoting students' all-round development. Based on this educational background， this paper discusses the necessity of infiltrating the socialist core values in the teaching of morality and the rule of law in junior high schools， and explores the effective strategies for integrating the socialist core values into the teaching of morality and the rule of law in junior high schools.

【Keywords】Junior high school education; Morality and rule of law; Socialist core values

潤物無聲才是高級教育，也是最佳教育方式。陶行知先生說：“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。”基于此，廣大道德與法治教師在日常教學過程中需要關注學生，以學生為本，尊重學生的發展需要，時刻注意學生對社會生活的向往，及時了解學生的思想動態，同時依托教材對學生進行思想價值觀教育，重點將社會主義核心價值相關內容融入課堂教學中，以社會主義核心價值觀熏陶和感染學生，讓學生在正確的觀念引導下做正確的事，養成正確的習慣，塑造正確的思想。

1.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學的必要性

（1）有利于提升道德與法治教學工作的有效性

新課程標準提倡教學創新，要求廣大教師運用新的教學理念、教學資源、教學模式、教學方法進行課堂教學，優化課堂教學活動，不斷提高課堂教學效率。將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學中，正是新課程教學理念的直接體現，是道德與法治課程內容的創新。從社會主義核心價值包含的內容看，要想在道德與法治課上融入其內容，教師必然要做好備課工作，提前了解當前社會熱點新聞、時事政治、大政方針，可重點吸納英雄人物、功勛代表、時代楷模等事例，在課堂上既可給學生講一講這些內容，也可組織學生圍繞這些內容展開自主表述和小組討論，以理論結合實際的方式教學，既活躍了課堂氛圍，也增強了教學內容的生活性、趣味性，提高學生的課堂參與度，喚起學生的責任意識，給學生樹立一個時代榜樣，以此培養學生正確的價值觀，同時提高課堂教學效率，這些其實都是課堂教學的創新、教學方法的創新。

（2）有利于對學生進行思想價值觀教育

盡管初中道德與法治教材大部分內容都與德育內容具有一致性，也能對學生進行思想教育。但教材內容涉及面廣，不僅包含德育相關內容，還有政治、法律、生命、生活等相關話題。在課堂教學中給學生傳授社會主義核心價值觀相關內容，無疑是對學校德育內容的補充和創新，是對學生進行思想道德建設的直接方式，既可進一步加深學生對社會主義核心價值觀的理解，也能提高學生的道德認知，逐步促使學生在學習、生活中尊重和踐行社會主義核心價值觀。所以，從這一角度而言，將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學中有利于對學生進行思想價值觀教育。

（3）有利于構建符合中學生認知特色的教學課程

一方面，社會主義核心價值觀包括中華民族傳統美德、我國現代法律、社會政治等相關內容，在教學實踐中滲透社會主義核心價值觀能夠潛移默化地提高學生的傳統文化認同感，民族自信心，喚起學生弘揚核心價值觀的意識。另一方面，社會主義核心價值觀是當前社會的主流價值觀，是引導學生形成具有個人獨立思想觀念的前提，是引導學生成為新時代新青年的重要思想觀念，將社會主義核心價值觀融入道德與法治課程教學中是對該課程內容的進一步補充，能夠有效突出學校德育的核心內容，構建符合中學生認知特色、思想道德法治需要的教學課程。

2.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學的策略

（1）樹立新的意識，增強核心價值觀教學理念

教師的教學理念直接影響課堂教學質量，要創新和改革課程教學，需要教師轉變教學理念。基于社會主義核心價值觀的道德與法治教師應當樹立新的意識，積極踐行社會主義核心價值觀教學。首先，要樹立課程意識。課程也就是教材，是課堂教學的依托，社會主義核心價值觀要融入課堂教學中，必然需要與課程內容相結合。因此，道德與法治教師應當積極樹立新的課程意識，促進課程內容全面化、多元化、主體化，讓道德與法治教學更有的放矢。例如，在課堂教學中融入“和諧”這一核心價值觀的內容時，可以嘗試從青少年身心健康發展的角度切入，將青春發展與“和諧”有效銜接，引導學生探討自己與父母、同學、教師、朋友之間的人際關系“和諧”，探討人與自然、人與社會的和諧，從而幫助學生從多個層次理解“和諧”這一核心價值觀。其次，要樹立主體意識。所謂主體意識其實就是要求廣大道德與法治教師在融入社會主義核心價值觀的內容時充分考慮學生的主體地位，結合學生的興趣愛好、認知水平、思維發展現狀以及心理特點開展課堂教學活動，在課堂上充分尊重學生的主觀能動性，努力喚醒和激發學生的學習興趣，調動學生的學習自主性，讓學生自覺、自愿、自主地踐行社會主義核心價值觀。為此，筆者建議在課堂教學中開展合作學習、探究學習、體驗式教學、角色扮演、辯論賽等學習活動，讓學生真正在課堂上參與、體驗、感悟，從而深化學生對道德與法治內容的理解，加強學生對社會主義核心價值觀內容的理解，提高學生的課堂參與度，讓學生成為課堂的主人。

（2）創設豐富情境，積極在課堂教學中融入核心價值觀

社會主義核心價值觀包含的內容較多，都在道德與法治教材中有所體現，以“民主、和諧”為例，初中道德與法治教材中的很多內容都涉及“民主、和諧”，如七年級上冊第二單元《友誼的天空》，七年級下冊第三單元《在集體中成長》，八年級上冊第一單元《走進公共生活》，八年級下冊第三單元《人民當家作主》……要想真正在教學這些內容時淋漓盡致地呈現“民主、和諧”這一核心價值觀，道德與法治教師還需要給學生創設豐富的學習情境，以多樣化的情境帶給學生真實感受，讓學生如境入情，跟隨情境的變化理解“民主、和諧”在不同情境中的內涵。例如，教學《讓家更美好》這一內容時，為了深化學生對“民主、和諧”這一核心價值觀的理解，可以為學生創設如下情境：①多媒體播放古代家庭男尊女卑、父為子綱的相關圖片，或者經典影視作品片段內容;②現代化家庭中男女相處的圖片和視頻，重點給學生呈現男女平等，家人一起商量做決定等相關內容。先讓學生觀看圖片和視頻，然后請學生討論圖片和視頻內容說明了什么。通過強烈的情境對比，既讓學生明白了家庭相處中“民主、和諧”的重要性，也潛移默化地激活了學生的責任意識，幫助學生建立共建共享家庭美德的意識。

（3）典型案例分析，深化學生對社會主義核心價值觀的理解

案例教學是道德與法治教學最常用的方法之一，通過案例既可以起到警醒學生的目的，也能增強學生的理解，讓學生真正設身處地、換位思考，加深學生對知識的理解。但能夠應用于初中道德與法治課堂教學中的案例比比皆是，如何從眾多案例中挑選經典的、符合學生認知的、能夠促進學生發展的案例才是廣大教師需要關注的重點。且一節課不可能都在講案例，如何合理地設置案例導入，如何將案例傳達的價值觀相關內容進行歸納和總結，也是廣大教師需要引導學生完成的基本任務。鑒于此，筆者在教學過程中主要從如下幾個方面挑選案例：一是案例的代表性，挑選的案例一定是經典的，能夠傳遞正能量的;二是案例與教學內容的匹配度，選擇的案例必須符合教學內容;三是案例的難易程度，并非所有案例都適合初中道德與法治教學，一些難度過大的案例超出了學生的認知和理解，不僅無法起到補充說明教學內容的作用，反而會適得其反，挫傷學生的學習自信心。例如，教學《法不可違》這一內容時，就可以采用案例教學，引導學生開展案例探究活動。具體方法如下：一是師生共研案例。開展基礎案例探討活動，以教材中的案例為主，要求學生先自主閱讀案例，然后師生共同探究案例，分析案例中包含的法律知識，以師生共研的方式推進案例教學，培養學生的法治意識。二是學生共探案例。引入生活中真實的案例，案例內容以法律類型、處罰類型為主，鼓勵學生小組合作探討案例，交流討論案例中的法律知識，分享學習案例后的感悟和體驗，以此培養學生的探究能力、合作能力，提升學生的法治素養。整個教學過程采用了案例教學法，多次引入生活化、典型化案例，每一個案例的難度逐漸加深，遵循了學生認知發展以及思維發展規律，借助師生共研案例及學生共探案例的方式推進案例教學，引導學生深入地分析案例，循序漸進地幫助學生透過形象具體的案例了解到更多違法類型，掌握了違法會受到的處罰、刑罰，深刻了解了違法對社會的危害。真正發揮了案例的助學作用，依托案例深化學生對遵紀守法的理解，加強了“守法”這一社會主義核心價值觀的教育。

（4）結合實踐教學，指引學生踐行社會主義核心價值觀

依托初中道德與法治教學開展社會主義核心價值觀教育的最終指向是學生的行為，通過理論教育培養學生的道德思想，繼而促使學生將思想轉化為行為，最終將道德理論與實踐相結合，以理論教育約束思想，以思想改變行為，讓學生真正在生活中踐行社會主義核心價值觀。正如陶行知先生所說：“我們要活的書，不要死的書。”基于此，結合實踐教學也是融入社會主義核心價值觀教育的有效策略，借助實踐活動，真正實現“知行合一”的道德與法治教學。一方面，教師可以利用國家法定節假日或者紀念日對學生進行社會主義核心價值觀教育。例如，在南京大屠殺死難者國家公祭日這天，教師可以讓學生觀看紀錄片或參與祭奠活動，表達對遇難者的緬懷，并結合社會主義核心價值觀的愛國價值準則，讓學生在實踐中思考銘記歷史的意義，以文字形式記錄自己的感受，并在班級中開展交流會。通過這種方式，學生在實踐中不僅可以獲得額外的知識，還能夠具體思考愛國的意義與內容，明白在中華民族的悠久歷史中哪些積極的價值觀值得繼承，從而獨立地對社會主義核心價值觀展開思考。另一方面，教師可以定期開展社會主義核心價值觀相關內容的主題教育，以主題銜接理論和實踐，將社會主義核心價值觀轉變成一種實際行為。例如，開展“愛國敬業”主題活動，可以班級為單位，組建校衛生監督隊，學生自愿加入隊伍，自覺參與學校清潔衛生環保工作;也可以組織學生到社區、公園、圖書館等公共場所進行角色體驗，到社區進行愛國敬業宣傳，到公園幫助清潔工清掃垃圾，到圖書館體驗管理人員的工作，感受不同崗位工作人員的辛勤付出，增強學生“愛國敬業”的意識。又如，開展“緬懷先烈”主題活動，組織學生參觀革命先烈紀念基地，聽一聽革命先烈的故事，感受革命先烈不畏犧牲、英勇付出的精神，強化學生的愛國之情。除此之外，還可以將社會主義核心價值觀和道德與法治教育相關內容融合延伸到學生的家庭生活中。例如，在母親節、三八婦女節、父親節時，鼓勵學生動手給父母做一張賀卡、寫一封信、做一件力所能及的小事……以此表達自己的感恩之情，同時讓學生感受家庭和諧的幸福之感，讓“和諧”觀念深種學生內心，也間接喚起學生的責任意識。

總而言之，社會主義核心價值觀是民族內核的集中體現，是當代社會弘揚的主流價值觀，是每一位青少年應該樹立的健康觀念。初中道德與法治這門課程處處彰顯著社會主義核心價值觀，是對學生進行思想道德教育的絕佳素材。廣大教師應該充分依托教材內容，深入挖掘社會主義核心價值與課程的融合點，既要做到轉變教學理念，重視社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學中的滲透，也要不斷探索和創新，改進教學策略，優化教學活動，充分利用典型案例對學生進行社會主義核心價值觀的宣導，加強理論與實踐的聯系，引導學生真正在生活實踐中踐行社會主義核心價值觀，將一種健康的觀念轉變為健康的行為，為培養學生的主流價值觀奠定基礎。

參考文獻

[1]顧菊萍.初中道德與法治課落實社會主義核心價值觀教育[J].名師在線，2018（36）.