素養教育視域下職業高中英語教學創新思考

劉薇

【摘要】素質教育思想理念的盛行，要求教師促進學生的全面發展。踐行多元化的形式，讓學生有效認知知識。為此，在職業高中的英語課堂中，教師應注重將核心素養思想融入其中，為學生提供多角度的學習機會;在實踐中落實和完善英語課堂的教學引導形式，讓學生的學習成果得到不斷的優化;切合實際，綜合增進學生的學習水平，彰顯出學生的整體學習實力。以此，讓學生的整體水平、整體知識運用技能得到提升。基于此，本文主要分析核心素養思想在職業高中英語課堂教學的有效形式。

【關鍵詞】核心素養;職業高中;英語教學;創新措施

新時期的發展契機下，教師一定要通過多元化發展的手段，讓學生了解和明確學習的重點內容。以核心素養思想為契機，完成教學改革和實踐，學生的綜合知識能力會得到強化。切實有效地對于原有教學方法和模式進行整改，以及對核心素養思想視域下的政策進行調整，學生對英語知識的接受能力也會得到增強，職業高中英語課堂的整體教學水平也會得到強化。職業高中雖然以專業化人才的培養為己任，但是職業高中的引導也應踐行不同的原則，不僅要強化學生的基礎學習能力，同時也要在英語學科的教學中全面強化學生的綜合能力。

一、職業高中基于核心素養思想優化教學應秉承的原則

（一）以生為本的原則

在實際的教學引導中，教師要充分做到以學生為中心完成課堂內的教學指引，讓學生切實有效地完成知識的探索。以核心素養思想為基調，教師優化課堂中的教學模式，會讓學生理解知識，重視內容。另外，會在以學生為中心的基礎上，推動學生的進步和發展。踐行多樣化的策略，確保學生學習動力的生成。

（二）高效性的原則

任何學段、任何學科踐行不同的教學策略，均以提升學生的學習效果為目標。為此，在職業高中英語課堂中，教師創設的不同方法、履行的切實原則，也要充分做到以學生為中心。即，考量學生在英語學習中的不同表現。秉承高效性的原則，讓學生有效完成英語知識學習，全面強化其核心素養思想。

二、核心素養視域下高中英語課堂的有效教學策略

（一）創設教學情境，增進學生的語言應用能力

在教學中，教師會發現學生的英語理論知識較強，而涉及到使用英語完成表達時能力較弱。此時，教師要通過創設教學情境的方法，讓學生的英語學習成果得到提升。在此之中巧妙解決學生在英語學習中遇到的不同問題。在之前，教師要為學生提供一定的語言練習空間，讓學生放下戒備心，主動參與，增進語言能力。

例如，在“Tell ?me ?when ?the ? pain ?started.”的教學中，教師可以通過創設教學情境的方法，讓學生之間就本堂課學習的英語知識和語法內容進行對話練習。在特定的情境中，強化學生的英語語言能力，調動學生的激情。特定的情境中，學生可以通過抽簽的方式選擇自己需要完成對話的類型，通過自愿的形式組合成不同的小組參與情境對話練習。以此，讓學生有效使用英語，形成語感，為學生營造練習的相應空間，推動學生語言應用意識的不斷強化。

（二）組織合作學習，強化學生的學習能力

英語課堂中，教師可以通過合作學習的方法，讓學生互相監督、相互分享英語學習中行之有效的模式。借此，強化學生的英語學習能力。這體現了核心素養思想在此過程的落實，有助于推動學生學習效果的完美提升。落實多樣化的策略，讓學生的英語學習成果得到強化。合作學習過程，學生之間相互幫助，總結學習經驗，合理完成知識探索，會強化學生的學習能力和水平。

例如，在學習“If you want to talk， you can go online.”時，教師可以通過指引學生參與和做練習的方法，讓學生就學習的相關內容進行實踐和嘗試練習。合作學習模式，首先讓學生分析在本堂課學習中應用的形式，分析在本單元學習的不同單詞，切實有效地對學生的學習過程加以引導。學生之間還可以就學習的方法或者是英語課堂中自己的迷惑內容進行交流。相互幫助，取得學習上的綜合能力。英語知識需要學生擁有練習的對象和討論的對象。互動化課堂的營造，會巧妙縮短學生與英語知識之間的差距，而學生之間的合作會落實核心素養思想，強化學生的綜合學習能力。

（三）融合信息技術，強化學生的文化意識

信息技術方法在課堂中的落實會不斷增進學生的文化探究意識，讓學生體會英語文化與漢語文化之間的差異。通過課堂中的英語教學與信息技術的融合，教師進行相關學習內容的多角度展示，從而推動學生的成長，讓學生體會文化差異，更加深層次地完成英語知識的探究。這體現了課堂教學內容的延伸，會培養學生的多元化思維，有助于學生文化意識的塑造和學生的綜合成長。

例如，在“Why was it built？”的教學中，教師可以通過信息技術的方法為學生展示英語文化與漢語文化的差異。本堂課教學結束之后，或者教學開始之前，為調動學生的激情，在導入環節可以通過信息技術展示中國的傳統節日及西方國家的重要節日。借助節日類型的對比方法，吸引學生的眼球，讓學生體會文化之間的差異性。此時，向學生提問：“大家是否好奇英語語言的表述和漢語言的表述之間存在著哪些相同點和異同點？”帶領學生完成實踐知識的探索，讓學生在信息技術的展示中強化文化體系和感知意識。在差異化引導下，促使學生形成多元化的動力，彰顯出實踐中的總體效果。進而優化職業高中英語課堂，讓學生的專業化能力得到不斷提升。

三、結語

要在新時期的職業高中英語課堂教學中主動融入核心素養思想。教師基于不同角度對學生的學習過程加以引導，學生會掌握英語學習的基本規律。現實教學實踐環節下，職業高中英語課堂教學實踐，在核心素養思想的融入中會更具全面性和綜合性。學生的英語綜合能力會逐漸形成，顯現出教學魅力，促進學生英語學習水平的不斷提升，增進學生的社會適應能力和競爭能力。職業院校教學實踐中，學生英語學習能力的培養、核心素養價值觀念的融入，會推動學生的綜合進步。

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責任編輯 ?吳華娣0F6D8556-6ACD-4637-8135-A62BF25AC6C0