師徒結對傳匠心 攜手共筑教育夢

黎淑君

摘 要：師徒結對是促進青年教師專業成長快速又高效的途徑。青年教師是學校發展的希望，讓有經驗的資深教師帶領著青年教師，在教育教學工作中給予他們必要的指導，可以讓他們更快地進入工作角色，更好地適應教學工作，提高教學水平。文章立足于筆者教學實踐，從“確立目標引方向”“勤學苦練促成長”“深刻反思提質量”三個方面入手，針對師徒結對活動開展中存在的問題進行探索與分析，提升青年教師的教育教學能力和水平。

關鍵詞：師徒結對;青年教師;教育能力

荀子在《勸學》中提到：青取之于藍，而青于藍。青出于藍而勝于藍。師徒結對是新課改形勢下，教師專業化、快速成長的重要途徑，對學校的教育教學有著重要意義。青年教師是學校發展的主力軍，如果對他們的培養得到重視，必將大大提升學校的教學質量。然而青年教師平時有較為繁重的教育教學任務，沒有充裕的時間參加系統培訓，所以青年教師的成長與學習就缺乏了計劃性，呈現一種放任自流的狀態，這非常不利于青年教師的成長。通過以老帶新的師徒結對方式，可以讓青年教師在短時間里盡快熟悉教育教學業務。在師父的帶領下，少走彎路，教學常規工作也可以盡快地上手，規范開展。

師徒結對不僅促進徒弟的進步，而且也在不斷鞭笞著師父學習進步。對徒弟而言，總希望在師父的指導下，盡快成長，因此對于教育教學工作也是百分百投入;對于師父而言，在工作上不能落后于徒弟，否則難以讓徒弟信服。因此師徒結對是一個互相學習，互相監督，共同進步的途徑。因此，師徒結對的實施非常有必要。筆者結合自身教學實際經歷，談青年教師如何在師徒結對中穩步成長。

一、確立目標引方向

青年教師由于教學經驗尚淺，科研意識不強，所以容易出現發展道路不明晰的情況。想要成為一名合格的教師，必先給自己找到前進的方向。

筆者在師父的指導下，制定了學年計劃：備課方面，認真研讀教材，對教材進行深入分析;教學方面，每周聽課不少于兩節，課后做好總結和教學反思工作;每學期上一次匯報課，爭取參加各種學科比賽;教研方面，能發表論文，學習做課題研究。制定計劃后，請師父監督執行。

二、勤學苦練促成長

“給學生一滴水，老師先要有一桶水。”在瞬息萬變的信息時代，想要教好學生，教師必須要努力提升自己，通過不斷學習充實自己。教師提升自我素質，既實現了自我價值，又符合學校和當代社會的發展需求。這對于年輕教師而言尤其重要，筆者在師父的指導下，通過不同渠道提升自我。1. 利用網絡資源，觀看名師課程，遇到不懂的地方，隨時請教師父，借鑒一些教學經驗;2. 利用知網等資源，提高科研意識，由于年輕教師的科研意識不強，于是筆者常常翻閱感興趣的期刊，多閱讀學科論文，學習一些創新的教育理念、課題選題和寫作技巧等;3. 巧用教研組資源，主動申請聽課，學習同科組的優秀教師是如何創設情景，激發學生的學習動機等;4. 珍惜每次外出學習的機會，會后寫好學習心得。

年輕的教師只有把基本功打扎實，上課才能得心應手，信手拈來。因此，在日常教學中，筆者也會常常邀請師父聽課指導。課前備課時，如果有不懂的地方，主動向師父請教;課中上課，有值得推敲的地方，用手機錄像，跟師父共同探討，不斷地在實踐中提升教學質量。

三、深刻反思提質量

“學而不思則罔，思而不學則殆。”年輕教師常常會把教學的重心放在課前準備階段，只關注過程而忽略課后的反思和總結。課后教學反思，有助于青年教師正視自己的不足，改善自己的教育理念。美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。作為新教師，理論知識和專業水平固然重要，但課堂駕馭能力也必不可少，只有通過反思，才能不斷剖析自己在課堂存在的不足，并加以總結，積累經驗。

因此筆者在課后都會認真寫好教學反思，培養反思的精神，反思自己在課堂上的一言一行，找到適合自己的教學模式，促使自己快速成長。當筆者和師父在完成同課異構后，會針對各自的教學進行說課，并交流課后反思，碰撞智慧火花，從而達到共同進步的效果。

青年教師就像一顆樹苗，需要學校的呵護才能茁壯成長。通過師徒結對活動的開展，充分發揮了資深教師的作用，為青年教師提供教育教學工作的指導，讓青年教師更好更快地適應教學生活，幫助他們健康成長，既形成良好的合作伙伴關系，同時又能促進青年教師的進步，相得益彰。

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