淺談探討小學數學教學中如何實施探究性學習

王鴻

摘 要：在小學數學教學活動中開展探究性學習活動不僅能提升學生探究問題的能力，還能促進學生思維能力的發展，讓學生通過探究活動更好的掌握數學知識。但很多小學數學教師在實際的教學過程中往往會忽視對學生的探究能力培養，從而使得不少小學生都存在一定的依賴性，其很難主動的開展探究學習活動。本文主要是從小學數學教學存在的問題以及在小學數學教學中實施探究性學習的策略等方面進行論述的。

關鍵詞：小學數學;教學;學生;探究性

一、引言

小學階段的數學學習內容難度不大，其探究推理的過程也較簡單，因而數學教師可以在開展小學數學教學的過程中實施探究性學習活動，讓學生通過探究學習更好的掌握數學知識。但許多教師忽視了學生的能力發展問題，往往會直接帶著學生一起探究數學知識，進而使得學生產生了較強的依賴性，既無法提升其探究能力，也會影響他們的思維能力。這樣的情況不僅會影響學生的長期發展，還會使學生無法較好的提升自身的創新能力。

二、小學數學教學存在的問題

很多數學教師在開展小學數學教學活動時會忽視學生的主體地位，從而無法給予學生較多的思考空間，這也使得許多小學數學的課堂學習活動非常的無趣，而且課堂氛圍也較緊張。在這樣的情況下，小學生很難較好的表達自己的想法，也無法通過與教師的有效互動加強對數學知識的理解。而且小學生們也不敢質疑學習活動中存在的問題，既影響學生的學習能力發展，也影響他們的性格發展。如此一來即使學生對某部分的數學學習問題存在疑惑，他們也不會主動的向教師提出問題。這樣學生的思維能力和學習能力發展都會受到一定程度的影響，不利于學生創新能力的發展。

三、實施探究性學習的重要性

在小學數學教學過程中實施探究性學習活動，能夠讓學生更好的通過自主探究學習活動加強對數學知識的理解。很多數學教師喜歡帶著學生一起探究學習問題，但在這一過程中，很多學生會因對教師的依賴性而無法主動的思考問題，他們往往只會等著教師給予自己下一步的指示。在這樣的情況下學生無法形成較活躍的思維，而且他們的思維模式也會被固化。實施探究性學習活動后，學生將能更好的通過自主探究性學習活動加強數學知識的理解運用。如此一來學生也能更好的獨立完成探究學習活動，更好的鍛煉自身的思維能力。不僅如此學生還能通過探究活動更好的掌握數學學習的方法，促進其數學學習能力的更好發展。

四、小學數學教學中實施探究性學習的策略

（一）聯系實際開展教學

為了更好的引導學生開展探究性學習，教師可以聯系實際，從日常生活角度更好的開展小學數學教學活動，不斷的提升學生的探究能力[1]。如在學習分數時，教師便可以從生活角度入手，讓學生嘗試著將2塊蛋糕分給3個小朋友。按照以往的整數學習思維，學生會發現2塊蛋糕并不能平均的分給3個小朋友，在這樣的情況下，教師可以讓學生先自主閱讀分數部分的內容，然后再結合分數部分的學習內容更好的結局這個問題。結合分數部分的知識，有的學生會發現，只要將2塊蛋糕平分為6份，便能給每個小朋友2份小蛋糕，從而較好的解決這個問題。而有的學生也會發現，將2塊蛋糕分成12份，也能通過給每個小朋友4份小蛋糕達到平分的目的。如此一來教師既能鍛煉學生的探究能力，還能讓學生在探究的活動中更好的提升對數學知識的理解能力。而且學生通過探究如何平分蛋糕這個問題也能更好的理解分數的含義，提升其分數理解能力。而且在這一過程中學生的思維也會更加活躍化，不斷的提升學生的思維活躍能力，讓學生能夠更好的開展創新活動。

（二）開展課堂探究活動

此外教師還可以將拓展數學課堂的教學活動，讓學生擁有更多的思考空間，并引導學生更好的開展數學規律探究活動[2]。如在學習了長方形、正方形、圓的面積和周長公式后，教師便可以給定主題，讓學生自主探索同一周長的圓、正方形、長方形誰的面積更大，或者統一面積的長方形、正方形、圓誰的周長更長。結合教師給定的主題，學生也能更好的進行猜想、論證活動，并能夠較好的探究長方形、正方形、圓的面積、周長關系，提升對這三個圖形的面積、周長公式理解。通過這樣的自主探究活動，學生也能更好的理解圓、長方形、正方形的面積、周長公式，并能夠在探索的過程不斷的提升自身的計算能力。如此一來學生既可以提升自己的數學探究能力也能鍛煉自身的數學計算能力，從而能夠促進自身數學核心素養的較好發展。而且這樣的探究活動也能讓學生感受到數學學習的興趣，在之后的學習活動中，學生也會漸漸的學會自主探索研究，減輕對教師的依賴性，促進自身數學學習能力的更好發展。

結論

在小學數學教學過程中開展探究性學習，不僅能加強學生的學習印象，還能促進學生探究能力的較好發展。與此同時學生的思維也會更加活躍，能夠更好的開展數學綜合學習活動。而且學生也能通過探究性學習加強對數學知識的理解和運用，既能減輕學生數學學習的難度，也能讓學生更好的獨立完成數學探究活動，提升學生的數學綜合能力。在這樣的探究性學習活動中，學生也能更好的發現數學學習的樂趣，促進自身思維能力的更好發展。

參考文獻

[1]王潤虎.小學數學探究式教與學的思索與啟發[J].當代家庭教育，2022（13）：134-136.

[2]張長輝.小學數學探究式教學案例分析[J].新課程教學（電子版），2022（04）：153-154.