提高小學二年級有余數除法計算能力的策略研究

劉小艷

摘 要：《新課標》指出：在小學數學教學中，要注重培養學生的推理能力，抽象能力及計算能力，要求學生的計算能力能達到準確、迅速、靈活和合理的基本要求。在小學二年級的《有余數的除法》這一課程當中，教學側重于用有余數、除法解決問題，要求學生針對實際情況對商和余做出分析并進行計算。然而一些教師在教學過后沒有有效提升學生的計算能力，學生學習效率不高。本文就這些問題加以分析，并提出小學二年級有余數除法計算能力的策略。

關鍵詞：小學二年級;有余數除法;計算能力;策略

引言

小學生數學計算能力的高低影響著今后的數學學習，也是整個數學階段的基礎，所以，對小學生數學計算能力的培養是非常關鍵的，在二年級學習有余數除法這一課時，教師應充分了解學生的學習狀況，創新延伸更多相關教學內容吸引學生注意力，使他們愛計算，會計算。在教學方式方面，應仔細研究并提出適合學生發展計算能力的措施，以達到學生們計算快速、準確的目的。

一、二年級有余數除法中存在的計算問題

1、學生乘法和除法的數學基礎知識薄弱

有余數的除法計算首先需要學生熟悉乘法口訣，并且會口算和心算。一部分學生沒有完全掌握和理解乘除法，在計算的過程中需要費時間思考回憶知識點，導致計算時間較長，效率較低。另外，一些學生在前面的課程《表內除法》的學習不夠扎實。知識需要積累，一步一步穩定積累經驗，缺乏知識積累和相關訓練的經驗使他們有余數除法計算難以達到準確的結果。

2、學生對有余數除法的學習內容理解不足，缺乏聯系實際

二年級學生剛接觸到除法，一些學生對于有余數除法的學習理解不足，且教師在教學過程中過于注重“題海戰術”，學生對有余數除法的意義以及與實際生活的聯系認識不足，未充分消化吸收知識點。部分學生計算結果不準確或者計算不出的時候難免會出現消極心理，喪失信心，從而無法積極主動地做訓練題，學習興趣降低，不利于計算能力的提升。

3、教師課堂教學方式單一，教學實踐活動不足

在二年級有余數除法學習的課堂上，一些教師的教學方式較為單一，直接講解課本內容后講解例題，讓學生套公式完成訓練題，這種方式無法使學生體會到有余數除法的學習樂趣，且師生在課堂中溝通互動較少，學生的遇到的疑難點未及時得到解決。另外，教學內容主要以課本為主，沒有設計添加一些關于有余數除法的相關延伸性內容，使得學生學習這方面內容的積極性不高。

二、二年級有余數除法計算能力的策略

1、分層教學，鞏固學生乘除法基礎知識。

每個學生接受知識的程度不同，部分學生數學基礎知識薄弱，乘除法知識點未完全熟練掌握，教師在講解有余數除法的內容時，應該按照分層教學，讓基礎知識較差的學生有機會趕上來，以此來提高整體學生的計算能力。例如，在例題3中：13根小棒，每4根分為一組，結果怎樣？13÷4=3……1，首先不按照課本指導進行講解，將3*4=12以及12÷3=4和12÷4=3，這些基礎計算列出來，看看有哪些學生還沒有掌握，未完全熟練的學生進行專項知識內容講解和題目訓練，使他們先提高乘除法的計算能力，在可以獨立、快速和準確地計算出結果之后再進行有余數除法知識的講解，一步一步熟練，逐步增強計算能力。

2、將有余數除法內容與實際生活應用相結合，提高理解能力

教師在進行講解有余數除法內容時，應結合相關生活實際進行教學，小學數學知識都是來源于現實生活的一些問題，所以教師可以在教學中設計添加一些生活化的內容，強調有余數除法知識和實際生活的必然聯系，增強他們的理解能力。例如，教師在課堂前搜集一些有余數除法相關的精選動畫視頻，在課堂上通過多媒體播給學生們觀看，如《小豬分糖果》的視頻，一共11個糖果，小豬要分給爸爸媽媽和弟弟各3個，剩下的留給自己，那么自己會留下幾顆糖果？利用生活問題給學生們講解有余數除法的知識，能讓他們更直觀地理解有余數除法的意義，而且增強了他們的學習興趣，對于有余數除法的計算更積極主動，增強計算質量。

3、增加多樣性教學方式，活躍課堂氛圍

有余數除法的教學除了以上提高的通過播放動畫視頻教學以外，還有很多教學方式可以借鑒。如小組合作學習，教師拋出一個探索性的問題，學生們通過交流、探索、分析，形成一個答案，也可以互相探討計算方法，交流做題經驗，除此之外，教師也可以組織小組之間競賽，提高小組之間比賽運算的速度或者是總結解決問題的方法數量，這些過程中教師應注重與學生之間的互動交流，及時解決他們提出的疑問。學生通過合作，激發了學習興趣，培養了合作精神，也提高了學生的數學運算能力。教師還可以創新多種教學方式，如游戲的方式，繪畫的方式等等，增進學生對有余數除法的理解，提高學生對計算的學習興趣，從而讓學生更好地掌握計算方法。

結束語

綜上所述：為了二年級學生在有余數除法計算能力方面得到整體提升，教師應該充分了解學生的學習情況，夯實學生乘除法的基礎，幫助他們穩步提升計算能力，除此之外，教師應在課堂開始前準備更多教學資料，在課本內容的基礎上增添更多有趣的知識，增強學生們的學習興趣。對于有余數除法的學習也需要教師創新設計更多教學方式，活躍課堂氛圍，提高他們的計算積極性，從而鍛煉學生口算能力，幫助學生熟記并掌握運算規律，為今后的數學學習墊定良好的基礎。

參考文獻

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