關于高中音樂班聲樂學科在線教學的幾點感悟

滿占峰

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，學校在教育教學中，不僅要注重學生專業知識的牢固掌握，還需要注重學生聲樂能力的提高，這樣才可以培養學生的整體素質。而高中音樂聲樂教學的開展，既能夠豐富學生的知識體系，又能夠助力學生的音樂學習水平。因此，本文將針對高中音樂班聲樂學科在線教學展開進行探討，現內容如下。

關鍵詞：高中音樂;聲樂學科;教學策略

引言

隨著科學技術的不斷發展，"互聯網+"時代已然到來，很多信息技術已經滲透到了生活中的各個領域，尤其是教育領域。面對當下新冠疫情的突然來襲，現在很多學校都采取了線上在線教學，以此應對突發事件，從而做到“停課不停學”，在線教學提供了便捷的教學輔助。高中音樂班聲樂學科不同于其他基礎課程，這門課要為學生提供豐富的音樂素材和音樂氛圍。因此，音樂課堂需要結合互聯網在線教學，利用多媒體技術實現智慧教學，以此提高高中生聲樂能力。

一、在線音樂教學的概述

當今，利用崛起的網絡新技術的在線教育層出不窮，基本以主要的幾大課程為首，統籌資源，牽頭了在線教育的發展，改變了傳統的上課方式。比如：學而思、慕課、小猿、騰訊、微課等。鑒于在線教育對我國教育事業的日趨明顯的作用，我國相關教育部門大力推舉信息化教學作為未來不可或缺的教育力量，以支持全國整體教育水平的提升與統一，改善城鄉教育資源不平等的現狀。網絡教育具有豐富的內容、便捷的交流和實時的信息反饋機制，可以覆蓋全球范圍各個國家，實現無差別的信息溝通，通過其開放的設置，滿足師生實現移動式教學與學習，還具有一對一的個性化優勢，其優點不可言喻。目前，雖有網絡教育能夠取代線下教育的言論，但就音樂教育而言，音樂作為一門通用性很強的語種，其聽說讀寫能力在現實和虛擬環境中均有不同的用處，因此需要線下真實溝通與在線交流學習共同進行，才能掌握全面的音樂應用能力。為此，為了有效充分地利用互聯網在線教學的特點，高中教師應當將兩者合理地結合，給高中生提供完整的高中音樂聲樂學習框架，以使其達到綜合能力的整體提高。

二、在線教學與線下教學優劣勢對比分析

首先，在線教學可以實現教育教學資源共享，許多優質的教學資源能夠通過互聯網平臺進行分享，從一定程度上推進教育的公平和均衡發展。其次，在線教學具有更好的創新及更新優勢。由于依托先進的互聯網技術，在線教學能夠隨時融入新的教育理念，把最新的科技成果和最具有價值的內容轉化為教育資源，并第一時間傳授給學生，這一特點是傳統教育所不具備的。但在線教育與學生面對面交流與互動方面，在線教師無法直面學生。教育的一個重要的因素，就是通過各種感官體察學生學習狀態，而在線教學在這方面無法實現。同時，在線教學無法及時關注授課過程中學生行為。在傳統課堂上，教師不僅需要講授課程，同時也在不斷關注學生的學習狀態。而在線學習過程中，教師很難做到對學生狀態的實際觀察。對于課堂中存在的合作、互動、教師示范等都無法達到線下教學同樣的成效，這是當前在線教學存在重要問題之一。

二、高中音樂班聲樂學科在線教學策略

（一）巧用現代化信息技術手段

在線上與線下混合式教學模式對于音樂教師的信息素養提出挑戰，它不僅要求教師要有良好的音樂文化素養，還要能夠合理運用信息化技術，能將線下課堂和在線網絡教學有效地整合。不論是線上線下都要能夠熟練的使用電子白板、音樂制作軟件、微課（錄播課）制作、在線課堂、在線互動等新型的授課方式。因此，在"互聯網+"時代下，教師必須加強多媒體技術的學習，提高信息化技術能力，從而才能有效地開展在線線下混合教學模式。

例如，學習歌曲《遼闊的草原》時，可以通過線下課堂對歌曲的教學重難點進行面授，再利用在線微課進行歌曲的拓展欣賞。本課的難點是分析歌曲的旋律結構并能夠準確演唱，利用旋律線則能夠十分直觀地幫助學生整理出歌曲結構，還能清晰地在演唱時提示音高的走向，那么旋律線的動畫制作就可以借助白板或者PPT等多媒體。《草原放牧》是一首我國的傳統民歌，其表現蒙古人牧民的勞動生活、向往溫暖的家園、歌唱美麗家鄉的歌曲體裁，在完成了線下歌曲知識點的學習和學唱后，教師可以利用在線微課或直播課的形式給學生拓展這種音樂體裁，欣賞歌曲的原版和更多這類體裁的音樂，進一步感受傳統民歌的風格特點，鼓勵學生分享欣賞后的感受，教師也可以進行答疑，幫助學生提高音樂能力。通過線上線下混合模式的教學，教師可以充分發揮出線上、線下教學的優勢，線上進行音樂藝術的熏陶，線下進行音樂技巧的指導，二者相輔相成，可以促進音樂課堂的多元化發展，從而提高學生的音樂素養。

（二）注重創新課堂教學方法

在高中音樂課堂教學過程中，教師能夠使用云朵課堂、騰訊直播以及釘釘等軟件來注冊在線直播教學賬號，學生則能夠通過登錄并采取連麥的方法來參與在線課堂學習。教師可以將教學內容在直播或是使用信息化科技呈現出來，吸引學生的注意力以及學習興趣。如若學生想要提問或答題的情況下則可申請連麥，連通后便能夠開展在線交流以及反饋。所以，教師還可以科學創設相應的教學情境，合理引導學生開展音樂欣賞。

例如，在學習歌曲《對鳥》這首歌曲的過程中，教師能夠利用直播課程來將對百鳥和鳴的圖片呈現出來，或是播放其紀錄片，引導學生采取在線交流的方式來將自身的觀點與感想表達出來，調動學生學習該首歌曲的積極性。此外還可以讓學生仔細傾聽該首歌曲，并分析其中相關的旋律、基調以及有關技巧，鼓勵學生唱出來。不僅如此，教師還可將課后復習任務發布在在線平臺，要求學生回家后完成，通過線上線下有效結合的方式來幫助學生提升音樂學習效果。

（三）尊重學生學習興趣注重教學引導和啟發

每個高中生的個性與認知都是不同的，有的學生有與生俱來的音樂敏感性，有的同學可能對于音樂比較遲鈍，但是作為老師應該尊重每一位學生的個性特點。音樂本身是一門具有抽象性和情感性的學科，學生們在欣賞音樂時可以獲得音樂帶來的情感體驗，因此教師要在在線線下的音樂課堂中注重引導和啟發，讓學生們做自己的主人，自己去探索音樂中的人生哲理。

例如，在學習歌曲《獅王進行曲》這首歌曲的過程中，學生通過欣賞中外名曲，提高個人的音樂鑒賞能力。本課是選自法國作曲家圣桑的《動物狂歡節》，這部管弦樂作品是由14首描寫動物們的樂曲組成的，在線下課堂學習之前，教師可以將14首作品的音頻、視頻在在線用微課、錄播等形式提供給學生自主欣賞，可以從自己喜歡的動物來選擇作品進行聆聽學習。這樣既能提高學生自主學習的興趣，學生對樂曲有了初步印象，也為線下課堂的有效學習提供基礎。在線上欣賞這些曲目時，還可以讓學生們分享自己的感悟，教師需要鼓勵學生大膽的表達出自己的心里想法，尊重每一個學生的想法，以此增加學生的學習信心。

（四）在線線下混合教學，實踐與理論共同發展

在互聯網時代下，學生接觸了很多平板、手機、電腦等智能化設備，在這些設備上都可以進行聽音樂、練習歌唱技巧等活動。而高中生的自控力比較薄弱，需要教師加以規范使用這些設備，真正的做到勞逸結合，讓智能化設備為學所用。因此，教師不僅要注重在線音樂欣賞、音樂藝術的熏陶，還要在線下課堂進行歌唱技巧指導，才能讓學生真正的提高個人的歌唱能力和音樂鑒賞能力，從而促進學生的音樂素養的提高。

例如，在學習歌曲《幸福歌》這首歌曲的過程中，教師在在線學習時先讓學生熟悉歌曲的旋律，在這基礎上分析歌曲的音樂要素。本課的重難點是曲式結構，在在線課堂就從旋律、曲式結構等音樂要素入手設計教學內容，在熟悉演唱歌曲的同時掌握相關音樂理論知識。在線進行一些音樂理論知識的講解，線下的教學中結合在線的理論知識進行歌唱實踐的指導教學，如歌唱的呼吸、發聲，將理論與實踐相結合，可以讓學生們對于歌曲有更全面的掌握，進而促進學生音樂水平的提高。

三、結語

綜上所述，我國在線教學目前在國際上處于初期階段，高中音樂班聲樂學科課堂教學的開展意義重大，高中音樂教學在互聯網新模式的融合實踐下，還有很長的路要走，需要我們共同努力，用科學的方法建立起教學體系。高中音樂教師應在準確了解音樂班聲樂學科教學意義和在線課堂的優點與不足之后，從而音樂班聲樂學科課堂教學設計與課堂教學過程兩大方面，提高在線教學的高效性與實效性，真正加深學生對音樂作品內涵與情感的理解，并助力學生在有效鑒賞中，提高個人的藝術素養。

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