匯德于行，融品于動

魏玲玲

摘 要：在現在的教育領域中，素質教育的理念逐漸得到了推行，素質教育要求在培育學生的過程中，不僅要提升學生的知識文化水平，也要對學生的身體素質、德育素質等方面的能力進行培養，促使學生能夠全方位的發展。在初中的教學科目中，體育是一個輔助性的科目，但是體育教學與學生的中考有著較為直接的關聯，因此在實際的教學過程中，體育屬于一個重點科目。在這樣的情況下，如何在體育教學的過程中進行德育教學的結合，就成為了體育教師重點關注的問題之一。本文主要是針對體育教學與德育教學的結合情況進行分析。

關鍵詞：初中體育教學;德育教學;教學結合;結合措施

引言

在進行體育教學的時候，教學方法會對教學成果產生直接性的影響，適宜的教學方法會在教學的過程中產生事半功倍的情況。在現在的體育教學中，教師只是片面地注重學生的身體素質成長，對學生的思想教育則是存在著一定的忽略，這種情況使得體育教學的整體效率呈現一種偏低不高的現象。對于這種情況，教師就需要針對教學過程中存在的問題進行總結，并且結合這些問題調整自己的教學方法，既要將學生的學習成果提升起來，也要使學生的學習與成長具有一定的整體性。在體育教學過程中結合德育教學，不僅能夠將教學的效果得到優化，也能讓學生得到全面發展。

一、初中體育與德育教學結合的意義

在初中的課程教學中，體育屬于一門較為重要的課程，在體育教學的過程中將德育教學的內容融合起來，可以使學生在學習的過程中養成集體意識、團隊意識、競爭意識以及合作意識等，如此既能促使學生的身體素質得到強化，也能使得學生的素質能力得到加強，進而使學生的學習與成長得到更全面的提升。通過體育教學與德育教學的結合，不僅可以使學生養成鍛煉身體的好習慣，也可以使學生在心中樹立起積極健康的價值觀，促使學生的精神世界、制度世界得到重塑。

二、初中體育與德育教學的結合措施

（一）做好教學準備

在進行體育教學之前，教師需要對教學的內容進行準備工作的完善，并且在教學的過程中將德育教學的內容結合進去，然后根據設計的情況調整自己的教學內容。在進行教學準備的時候，教師需要將多方面的因素結合起來，像教學過程中可能會出現的問題，然后根據這些問題預制好解決的措施，確保教學可以順利的開展[1]。比如說在進行“籃球”教學之前，教師就需要根據教學的實際內容完善自己的教學準備。首先，教師要結合班級學生的實際情況合理的劃分組別，確保組別中的成員之間是維持在科學搭配的狀態中，使不同的組別維持在公平的情況內，培養學生公平競爭的心理與思想;其次，在學生實踐訓練的過程中，如果出現了組別之間的矛盾，教師就要根據自己預制好的解決方案對學生開展德育教育，使學生能夠充分的認識到自己的問題，進而使學生對德育內容具有深刻的印象;最后，教師可以組織學生進行合作競賽，使學生在合作的過程中了解到集體榮譽感，促使學生能夠加強對組員的信任感，進而使得學生之間能夠得以和諧相處。

（二）創新教學方法

對于體育教學來講，教學方法的正確與否會直接地關系到教學效果的情況，因此教師在教學的時候，需要結合教學內容與學生的具體情況調整創新教學方法，促使教學方法能夠更加的使用在體育教學的過程中，同時也要保證在教學的過程中能夠將德育教學的內容充分地結合起來[2]。比如說在進行“跳躍”教學的時候，教師就可以通過豐富教學活動的方式調整教學方法，使學生能夠在學習的過程中感受到學習的魅力。首先，教師可以在開展分解動作教學的時候，將原先單一性的動作講解教學轉變為多樣性教學，根據教學的需求情況以及學生的能力情況使學生主動探索跳躍的方式，使學生能夠在探索的過程中培養出對體育學習的興趣;其次，教師可以讓能力較強的學生幫扶能力較弱的學生，使學生在幫扶的過程中養成一定的集體責任感，同時也能使學生養成團結友愛的精神，進而使得體育教學與德育教學充分地結合在一起;最后，教師可以根據學生的學習情況調整教學的方案，使學生可以在學習的過程中真正的認識到體育學習的作用，從而使學生對體育精神具有一定的感悟。

（三）強化團隊合作

在體育教學的過程中，大部分的教學項目都是需要學生團隊合作的，因此教師需要對學生的團隊合作能力進行強化，促使學生能夠在合作的過程中養成自己的團隊精神，進而使學生的德育素養得到培養[3]。比如說在進行“乒乓球”教學的時候，教師可以讓學生兩兩組隊，在相互對打的過程中使學生認識到團隊的重要性。首先，教師可以將相對應的乒乓球操作知識內容講述給學生聽，并且可以適當地添加一些奧運會上的乒乓球知識，使學生可以在心中養成一定的家國情懷;其次，教師可以讓學生自由組隊，兩個人一組，然后讓學生根據自己的組隊情況進行乒乓球練習，使學生在練習的過程中了解到兩個人之間配合的重要性，同時也能使學生對團隊具有全新的認知;最后，教師可以讓學生按照組隊的方式進行競賽，使學生在競賽的過程中養成一定的競爭意識，同時也能使學生加深自己對團隊合作的認識，從而使得學生練就自己的團隊意識。對于團隊合作的強化來講，可以通過多種方式進行，像運動會的開展、接力項目的開展等等，使學生在參與的過程中養成自己的團隊意識。

（四）發揮教師作用

在進行體育教學的時候，教師自身有著較為重要的作用，不僅可以為學生進行各項活動的示范，也可以為學生樹立起一定的榜樣，使學生的學習能夠具有目標。就教師樹立的榜樣效果來講，不僅僅是在學習上的榜樣，也包含著德育素養方面上的榜樣，使學生可以自覺地跟隨教師的行動調整自己的行為舉止[4]。比如說在進行“引體向上”教學的時候，教師就可以在課堂上將自己的作用充分地發揮出來。首先，教師可以在剛上課的時候將引體向上的基本要領講述給學生，并且在講述的過程中教師要親身示范，使學生可以直觀地了解到學習的重點內容，進而使學生能夠以教師的操作為榜樣進行自己的日常練習;其次，教師可以在測試學生引體向上的數據之前，先讓學生檢測自己的數據，使學生能夠在檢測的過程中了解到引體向上的檢測標準，同時也能在學生心中樹立起教師的高大形象，促使學生在檢測的時候能夠向著教師的標準努力;最后，教師需要在日常教學的過程中進行德育教學的結合，如果學生主動地向著教師打招呼，教師也要禮貌地給予回應，使學生能夠接收到教師給予的尊重，進而使學生養成尊重其他人的習慣。19460551-D29E-4ED3-887A-10920B6333D9

（五）調整教學評價

就初中時期的學生來講，教師給予的評價對學生有著很大的影響，積極正能量的評價可以激發學生的學習欲望，但是一些負面的評價就會使學生的心理受到挫傷，導致學生在學習的過程中產生一些自卑的心理。對于這種情況，教師在評價學生的時候，需要適當的調整評價方式，使學生能夠在正能量的評價中認識到自己的錯誤。比如說在進行“跑步”教學的時候，有些學生自身的耐力較為薄弱，經常是跑不了多長時間就需要休息，對于這些學生，教師需要給予一定的關注，并且在評價的過程中給予一定的鼓勵，使學生能夠具有堅持的信念。首先，教師要聯系學生，了解清楚學生耐力薄弱的主要原因，如果是學生的心理問題，教師就要及時的予以疏導，使學生能夠克服自己的心理障礙，進而使得學生的能力得到提升;其次，教師在評價學生的時候，需要將學生的性格特點結合起來，有些學生的心理偏向于自卑，教師在評價的時候需要注意自己的措辭，既要使學生加強運動的動力，也要防止學生出現心理壓力過大的現象;最后，教師在評價的時候需要將德育內容包含進去，及時地與學生溝通交流，確保自己評價的公平公正性，進而使學生能夠感受到教師給予的關心與愛護。

三、結束語

在現在的教育發展中，國家對于教學的要求逐漸地傾向于嚴肅化，不僅需要學生的專業理論知識得到加固，也要對學生的德育教學重點關注，促使學生的學習與發展具有一定的整體性、全面性。初中屬于學生心理穩定的關鍵時期，在這個階段加強學生體育教學與德育教學的結合，可以使學生在強化身體素質的同時加強自己的心理防線，同時對于學生的心理成長、素質發展都是有著很大的幫助的。本文主要是從五個方面分析了體育教學與德育教學結合的方法，分別是課前做好教學準備、適當調整教學方法、強化學生團隊合作、課上發揮教師作用以及科學進行教學評價，通過這五個方面的措施，可以在很大的程度上實現體育教學與德育教學的充分結合。

參考文獻

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[2]王華.在初中體育教學中積極滲透德育與人格教育——初中體育教學探索與研究[J].讀天下：綜合，2020（13）：17-20.

[3]夏云.初中體育教學與德育工作的有效融合[J].學生·家長·社會：學校教育，2021（4）：14-16.

[4]王賀.探析初中體育教學結合德育教育的有效方法[J].進展：教學與科研，2021（10）：12-15.19460551-D29E-4ED3-887A-10920B6333D9