虛擬現實技術對體育教學效果提升的策略研究

張博文 呂強國

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-164-02

摘? 要? 本文通過文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，對虛擬現實技術下的體育教學模式和體育教學方法的變革進行展望。本文闡述了虛擬現實技術的概念和特點，虛擬現實技術對體育教學模式的改變，走入現代教育技術與體育教學相結合的道路，力求探索出適合虛擬現實技術和體育教育的相結合的模式，為體育教育更好地融入現代化教育體系提供理論參考。

關鍵詞? 虛擬現實技術? 體育教學? 提升策略

近年來，線上教育的興起，傳統的線下教學已經不能滿足學生需要，線上+線下已經成為了未來體育教育的最新模式。由于體育的特殊性，目前線上教學模式的視頻和講解并不能滿足體育課的實踐性的要求，因此學校體育應找到新的教學方法來增進線上體育教學的效果。虛擬現實技術可以解決目前學校體育線上的困境。

一、虛擬現實技術

（一）虛擬現實定義

虛擬現實技術簡稱為“VR”技術，是一種混合了計算機、電子信息、仿真信息的全新實用技術。學生可以通過頭戴式設備，進入虛擬空間，完成師生互動。

（二）虛擬現實技術特點

1.沉浸性。虛擬現實技術可以使學生和教師進入到虛擬世界，具有身臨其境的感覺，如同在現實進行教學一樣。通過虛擬現實技術，可以把抽象的課件變得形象具體。

2.交互性。與傳統意義的計算機的鍵盤鼠標不同，VR設備和用戶為一個整體，通過多種傳感器設備，人們可以通過手勢、動作等方式進行和計算機的互動。

3.構想性。在虛擬現實技術創造的虛擬世界中可以完全激發學生的創造性思維，學生不僅僅只是聽從教師或計算機的指示，可以通過自己的想象力來完成自己的學習過程。

二、虛擬現實技術對學校體育教學的意義

（一）解決了學校體育對環境的需求

線上教學成為了主流的教學方式，目前的線上教學多以觀看視頻和教師講解為主，缺乏了教學氛圍，也缺少了互動和學生的自主練習體驗。體育學科的特殊性要求學生必須進行實踐，脫離了實踐的體育課很難達到預計的教學效果。通過虛擬現實技術，學生和教師通過設備可以進入到同一個虛擬場景中，把不同地區的學生帶入到一個空間中，進而完成師生互動、教師講解、學生練習等步驟，學生和教師完全身臨其境的上課體驗。

部分要求場地條件較為苛刻的項目，學?？梢酝ㄟ^引進虛擬現實技術，在虛擬空間中完成現實場地中完成不了的體育活動。例如冰雪項目，目前地域性和季節性是限制冰雪項目發展不爭的事實，目前南方冰雪項目主要以室內冰場和旱地冰雪項目為主，但室內冰場維護費用過高，旱地冰雪可進行的項目有限。冰雪項目很難在學校體育中開展，但學?？梢酝ㄟ^虛擬現實技術來實現在學校中完成冰雪項目。其中，該技術的穩定性、可操作性、安全性都可以使得冰雪項目有條不紊的在學校體育中展開。

（二）激發學生學習興趣

傳統體育教學中，三段式的體育教學讓學生對體育課的興趣逐步降低。對于學生來說，青少年的心理發展階段決定了學生對任何新生事物的好奇性，教師墨守成規，只使用一種教學方法不僅會讓學生對體育課產生厭煩心理，甚至會讓學生們對體育運動產生反感，這不利于終身體育的發展。教師可以通過虛擬現實技術，模擬出不同的環境效果來增強學生的學習興趣。虛擬現實技術作為新興技術，學生對其會產生新鮮感，教師可以通過該技術來教授不同的體育項目，讓學生始終對體育課保持期待感。

目前市場上出現了許多體育教學的產品，但多以示范講解為主，和以往的教學模式區別不大。近些年火爆的增強現實設備的出現，讓人們設想這些設備與教育結合的可能性[1]。目前互聯網中課件、視頻等資源十分豐富，學生通過觀看視頻文件以及教師的示范動作學習，通過虛擬現實技術進行練習，教師對其進行糾錯進而完成體育課教學。

（三）增強學生自主學習意識

未來虛擬現實技術普及化，學生可以運用家用設備進行自主學習。如果對當天上課項目感興趣，學生可以對該項目進一步學習，并在虛擬空間中與同學進行比賽來精進該項目的動作技術[2]。學生也可以對沒學習過的技術進行自主學習，通過觀看視頻或請教老師等方式初步學習，再通過自己的練習來掌握該項技術。

學生可以自行組織課下比賽，完成“常賽”目標，發揮“以賽導學”“以賽代練”“以賽促評”的功能。讓學生在體育鍛煉中享受競爭與表現的樂趣，實現從激發興趣到形成志趣、享受樂趣的層層深入。通過競爭讓學生樂在其中。

（四）避免教學意外，豐富教學內容

許多對抗性或危險性高的項目例如鐵餅、跆拳道、標槍、拳擊等項目，大部分學校為了防止意外發生干脆放棄了這些項目的開展，大多進行開展一些危險性不高的項目。固定的體育項目很難讓學生體會到運動的興趣，只有讓學生不斷地接觸到新的運動項目，才能讓學生找到自己真正感興趣的運動項目。利用虛擬現實技術，讓學生在體育課中通過VR設備在非真的虛擬世界中模擬危險性高的運動項目，讓學生體會到不同的運動項目帶來的樂趣。教師也可以通過觀察學生的動作，及時糾正學生錯誤動作，提高教學質量[3]。

學校也可以利用VR技術進行安全教育，通過VR模擬出災害或危險發生的情況。目前學校進行安全教育多以理論教育為主，產生的效果不理想。通過VR設備，可以根據學生自身情況、災害情況、災害大小來模擬場景，讓學生親身經歷災害發生時的狀況，逐步提高學生的安全意識。

（五）便于開展體育選項走班制

打破傳統的體育課堂教學組織形式的局限性，積極探索體育選項走班制。盡管學生興趣愛好不同，但都應該至少有一技之長。虛擬現實技術可以使體育教學擺脫“行政班級授課制”，讓學生根據自己的興趣愛好來自行選擇自己想要學習的體育項目，也可以提升體育教學的效果。

要完成體育選項走班制，就要保證場地器材類型與數量能夠滿足開展某些專項運動所需。通過VR技術可以極大的縮減運動所需要的場地面積和器材的數量，避免了由于場地器材等問題導致無法開展某些運動的問題。

學生通過VR技術可以不斷調整自己的體育選項，可以清楚認識到自己真正適合哪項運動，能夠最大程度激發學生對體育課的興趣，提升體育教學效果。

三、虛擬現實技術在體育教學中存在的弊端

（一）技術成本過高

目前我國虛擬現實技術還處于起步階段，在2016年之前并沒有得到很好的發展，直到2016年才成為熱點項目。電子設備面臨的更新設備快、研發成本高等問題，制約了該項目的發展[4]。VR設備兩極分化嚴重，例如三星、索尼等大廠產品價格高，體驗感很好。但一些小公司的產品價格低，但體驗感過差很難用于體育教學。昂貴的產品價格限制了這種教學方法并不適用于山區等貧困地區。但隨著該項技術的發展成熟和我國經濟水平提高，此項技術可以應用到大部分地區。

（二）技術發展還不夠成熟

在虛擬現實技術發展早期時，多數人反應佩戴設備會導致暈動癥，直到現在也沒能完全消除這個缺點。其次，目前的VR設備主要以頭戴式為主，但體積過大并不適合隨身攜帶[5]。VR設備目前模擬觸覺主要以振動的方式為主，在有些項目中并不能完全模擬出細微的觸覺變化，不能和原器材體現出一樣的感受，很難滿足體育教學要求，VR設備需要不斷完善才能適用于體育教學當中。

（三）對虛擬現實技術缺乏正確的認識

目前來說，大部分人認為虛擬現實就是一種新型游戲設備，在教育方面尚未完全開發，甚至認為這項技術還會阻礙學生的學習。我國對虛擬現實技術缺乏認識，相比于其他發達國家，虛擬現實技術對于我國還屬于新興技術，研究發展還比較落后，對虛擬現實技術還需要進一步了解。

部分體育教師對新興技術產生抗拒心理，故步自封，即使出現了新興的技術也不愿意去學習，仍采用舊的教學模式，對教學效果會產生消極影響。

四、虛擬現實技術在體育教學中的應用策略

（一）在課件中加入VR技術

在體育教學動作示范課件中，可以加入VR技術來豐富課件，解決了傳統課件中學生對細節動作觀察不仔細的問題，學生可以通過VR設備進行全方位的觀察，讓學生對動作由整體到細節有全面的認識，避免了學生動作掌握不完整規范，強化了“學會”過程，提高了教學效果[6]。

（二）通過VR技術網絡遠程教學

通過VR設備，可以構建新型體育教學模式。VR設備不受時間、地點、氣候的限制，可以隨時隨地開始課堂教學，避免了特殊情況無法進行體育課的窘境。

目前有些地區面臨著體育教師師資不足的情況，VR設備通過對高清影像視頻、教師影像數據、教學方案的高速傳輸，可以讓異地的學生感受到優質的教學資源，能夠有效緩解學校師資力量不足的問題，也提高了學生的積極性、自主性。

（三）提升線下體育教學水平

“喜歡體育，不喜歡體育課。”成為了體育教學的難點，其中長期使用“三段式”體育教學模式是主要原因之一。體育教師一味灌輸死板重復的教學內容，使得學生逐步喪失對體育課的興趣。改變教學模式是提升學生對體育課興趣的重中之重。通過VR技術，教師可以嘗試多種教學方法，直至找到適合本班的教學方法，讓學生找到運動的樂趣，進而喜愛上體育課。

體育教師的專業素質不夠硬朗，個別教師連基礎的技術動作都展示不出來，或者做了錯誤的動作示范，導致學生學會的是錯誤的動作。學生通過VR設備與互聯網，可以觀察頂尖運動員的標準技術動作，進而改進自己的技術動作，通過標準的技術動作再進行比賽，增進學生的運動興趣，進而提升教學效果。

五、結語

目前我國虛擬現實技術仍處于發展階段，與體育教學的結合仍存在許多問題。虛擬現實技術在體育教學中有極大的優勢，當它與體育教學進行碰撞之后，將會成為新的教學模式，提高教學效率與教學效果。虛擬現實技術在未來不是模擬現實而是超越現實，會給體育教學提供嶄新的平臺，幫助教師和學生更加深刻的理解體育、享受體育。

參考文獻：

[1]何芬，魏雅亭.關于虛擬現實技術在兒童教育中的應用研究[J].藝術科技，2019，32（15）：54-54+58

[2]劉宏玉.基于“元宇宙”環境的體育教學模式探究與展望[J].高教探索，2022（01）：75-79.

[3]茅潔.基于VR、AR、MR技術融合的大學體育教學應用研究[J].武漢體育學院學報，2017，51（09）：76-80.

[4]王海.VR技術在體育教學中的應用探討[J].產業與科技論壇，2022，21（06）：151-152.

[5]戴磊，黎霞芳，詹曉梅，等.虛擬現實（VR）技術應用于體育領域的研究進展[J].內江科技，2019，40（09）：25-26.

[6]蘭文婷.健身類App在小學體育教學中的應用[J].中國教育學刊，2019（S1）：215-216+246.