思政教育融入應用型本科會計專業課程教學探析

摘要：思政教育融入應用型本科會計專業課程教學十分重要且必要，目前會計專業教育與思政教育存在裂，專業教學中重技能輕思想，因此，提出提升教師思政育人素養、不斷挖掘思政教學資源、利用互聯網+的混合式教學和邀請思政教師改進教學設計等策略，以期實現思政教育與專業教育的有效結合，提升學生的綜合能力。

關鍵詞：會計專業;思政教育;課程思政

一、研究背景及意義

近日，中央教育部中宣部等國家八部發文《關于加快思想政治工作體系建設的意見》明確指出：用中國共產黨特色社會主義新的戰略思想在以習近平思想作為準則指導建設新社會主義時代，全面系統地貫徹我們黨一貫的各項教育方針，堅持中國共產黨和中國共產黨加強基層黨的領導，堅持沿著社會主義事業的發展方向正常運行，立德思想樹為人，理想信念和教育實踐為社會主義核心，培養掌握和模范實踐科學社會主義核心價值體系為主干線，要全面提高高校思想政治工作的質量，重點是建立和完善綜合性的教育體制和機制。完善高等院?，F代公共德育陣地建設領導體制機制，將當前高等院校思想道德傳統的思想教育、文化藝術的基礎知識理論教學實踐與高等院校日常和社會教育理論實踐與教學研討活動實際相結合，掌握基礎教育現行德育課程體系、教學指導體系、教材體系建設改革方向和完善學校內部管理制度體系，加快和推進課程建設工作的開展，目標要求方向明確、內容科學規范、完善、創新完善的德育體系。

教育是大學的基礎。大學本科教學第一任務之一應當主要是通過努力來培養其成為我國合格又忠誠偉大的，為國家社會主義事業建設者接班人和精神文明建設者接班人，培養之成為國家全面而素質高發展水平急需緊缺的優秀創新型高素質人才。大學生是民族的希望，是未來國家最急需最寶貴人力資源，是我們祖國光明的未來。要使大學生成為中國特色社會主義事業可靠的接班人和合格的建設者，不僅要提高他們的思想政治素質，也要提高他們的科學文化素質，更要加強和改進思想政治教育，培養和造就具有高尚思想素質和良好道德修養的人才，大學生要具備豐富的知識和扎實的技能，才能與時俱進，與祖國共命運，與人民共奮斗，這對全面建設小康社會、實現現代化宏偉目標、實現中華民族偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義。

二、成本會計"課程思政"教育教學改革存在的問題

（一）創新創業思想教育重視程度不夠

作為大學生獲取創新創業知識的主要陣地，大多數高校對創新創業教育理念認識不足，對創新創業教育重視不夠。大多數大學沒有設立從事創新創業教育管理的機構，或者機構相當于稻草人。教師隊伍的建設遠遠不能充分滿足學生創新與創業素質教育要求的快速有效全面發展，而且對于師資隊伍的建設不能滿足創新創業教育有效開展，缺少專職教師隊伍，對于授課老師的培訓也不到位，很少有理論與實踐兼備的指導老師，同時許多高校沒有把大學生創新創業教育納入教學體系和課程體系，創新創業教育計劃和方案缺乏整體性。對待創新創業教育僅僅是作為選修課來對待?；蛘弑憩F在開展講座、創業設計大賽等有限的手段上。所以優化成本會計課程體系設置和結構，優化教學資源和教學方式方法，建構成本會計課程教學改革，加強實驗實訓內容教學，加強以實踐教學體系為依托的團隊合作教育，加強創新創業思想教育基地建設十分必要。

（二）成本會計課程中的思政元素設計不全

成本會計課程涉及許多思想政治元素。我們要適應新時期人才市場的需求，樹立新時期人才培養的理念，充分調動團隊教師的積極性和主動性，通過深入學習討論，完善和落實成本會計課程的思想政治體系，構建責任明確、分工明確的思想政治組織實施體系，強化成本會計課程思想政治教育的同向教育功能。

（三）課后思政內容延伸性差

目前大學生課后任務主要是完成作業及相關資料查閱、文獻閱讀相關成本會計內容，有學生參加初級會計師的考試，學生只顧眼前的作業考試等活動，缺少對未來的職業發展規劃。

（四）專業課教師多方知識儲備有待提高

近些年多來，專業課教師由于閱讀詞匯量比較小，除了一些專業領域知識很少外，其它專業社會知識更是很少，在給學生講授專業的知識時就只能是照本宣科，人格魅力往往無法真正發揮。一些專業課教師素質不高的現象比較集中的反映出來。這突出表現在專業課教師缺少課外閱讀導致知識面的狹窄和單薄，這就要求教師具有豐富的知識儲備。

三、成本會計"課程思政"教育教學改革實施路徑

（一）加強創新創業思想教育

《成本會計》課程是實踐性很強的課程，今后要更加完善實踐課程體系。具體管理措施總結如下：首先，借助面向"互聯網+"知識經濟時代需要的現代先進計算機技術工具和新一代網絡信息技術，構建《成本會計》實踐課程教學及管理信息平臺，網絡課堂和翻轉式課堂，提高實踐教學流程的信息系統化，學生畢業實習和管理教學的過程網絡化管理和作業自動化，為鼓勵學生進行自主學習提供保障。其次，依托專業實習或實訓的基地來培養本科學生扎實的技術實際與操作運用能力，為學生未來的職業發展奠定堅實的基礎。第三，鼓勵我校學生報名參加國內外各種相關專業技能的比賽，激發學生的進取精神、學習動機、創新創業潛力，促進思想政治教學理念在課程中的有效應用。在切實提高我校學生專業技能成績的同時，訓練學生刻苦專研和團對合作，加強溝通能力和實際解決問題能力，增強社會責任感和使命感，增強自信心。

（二）進一步挖掘成本會計課程中的思政元素

《成本會計》課程教材要善于結合中國當今社會熱點理論與具體現實問題，聯系各自專業特點內容來更深入而細致有效地提煉挖掘成本思政理論元素，把當前成本相關專業知識點縱向橫向拓展延伸融合到成本案例分析、課程建設中去，繼續通過在身邊點滴事例知識的熏陶浸潤教育中來潛移默化式地激勵感染培養學生，持續深化推進學?！冻杀緯嫛氛n程教學思政建設。我們團隊要把平時積累的材料，積極思考、加工后構建完整的專業課程思政理論體系，融入身心健康和意志品質教育、人生規劃教育、社會責任意識教育等，增強教學的吸引力和感染力，實現知識體系和價值體系構建的統一，培養新時代經濟發展新階段所需要的德才兼備的高級應用型會計人才。C88FAD73-1DA0-49ED-AF23-E62BE8778E58

（三）豐富第二課堂

今后一定要多鼓勵大學生們增加積極參加學生社會綜合實踐能力和大型企業相關實習創業活動考核的機會，參加創新與創業大賽活動，參加金融會計，管理會計，稅務等企業相關行業職稱認證考試，促進學習。同時，要著力提高其自主學習能力培養和社會綜合交際能力，積累廣博知識，為未來人生成長和將來職業人生的成功發展創造條件打下重要基礎。

（四）“課程思政”形式與內容結合

大學生思想政治課教育中要更注重其內容結構與活動形式間的完美結合，教育和實踐工作中一定要努力把這些內容活動與實踐形式結合有機的統一了起來，豐富政治教育理論教學工作的豐富內容。例如，在成本會計理論和實踐教學中，要努力加強道德修養，堅定理想信念，增加知識、厚植愛國情懷等方面融進愛國情懷。比如，在成本會計理論和實踐教學中，嘗試從加強品德修養、堅定理想信念、增長知識見識、厚植愛國情懷等方面融進愛國情懷。例如，在《成本會計》課程的第一課介紹本課程是可以采用案例導入法。具體做法是：播放一段題目為"冰墩墩一夜成為"頂流"，火爆出圈"的視頻，視頻主要介紹了"冰墩墩外衣生產商——東莞市眾盛硅膠廠，日產能可達3萬個。在眾盛硅膠的生產車間里，工人們熟練地將硅膠條放在冰墩模具上，然后將其放入機器中對模具加壓。幾分鐘后，模具被拉出脫模，一件透明、合身的冰墩"外套"準備就緒。接下來教師引導學生："據相關資料介紹：整個冬奧會期間，特許商品收入預計將超過25億元。如此強大的購買力彰顯了國人對冬奧會的支持，對"冰墩墩"的喜愛。冰墩墩手辦玩具擺件88-108元/件，冰墩墩造型徽章58元/件，吊墜128元/件。那么制造一個"冰墩墩"的成本是多少？成本又是怎么計算那？這就是《成本會計》課程主要完成的任務！通過視頻和講解使得廣東籍學生自豪感倍增，從而引出作為中國人的自豪感！又例如，在講授產品成本項目的構成時，以隆平高科農業上市公司為例，首先解釋種子作為消耗性生物資產，其成本項目的具體構成要素;然后再提到種業安全是一場無硝煙的戰爭，隆平高科為國有控股股權結構，國家糧食安全的命脈要牢牢掌握在自己手中;袁隆平院士為解決國家糧食安全問題的無私奉獻精神，值得每一位青年學子學習。再比如：講解"成本會計工作組織的原則——成本會計必須建立在廣泛的職工群眾基礎之上"時，教師實時引導學生樹立降低成本意識，體現在生活和工作的方方面面，比如：教室、樓道人走隨手關燈，實訓室、教室人走關閉空調和多媒體設備等等，教師是這么教育的，同時也是親自這么做的，言傳身教。通過降低成本意識的樹立，增強了學生的節約意識，使得中華民族是勤勞善良的民族精神得以弘揚。總之，豐富專業人文素養是"立德樹人"形而上的表現形式，教育手段、方式、方法是形而下的多元化實踐路徑，但就總體而言，在教學態度上更傾向于隱性的、柔性的、潤物無聲式的，切忌生搬硬套、平鋪直白的批判式說教。

現實案例情景教育，重在引導學生從會計專業視角關心國家發展和承擔社會責任。會計既是一個信息系統，也是一項管理工具。人才培養不能僅囿于課堂基礎理論學習，還應了解國家、社會和經濟組織發展對會計的要求，才能學用相長。學生們應知道：一是與專業課程相關的政治、經濟、法律、文化等宏觀環境因素。二是運用標桿學習，將課程知識點結合知名企業優秀管理經驗學習。以產品生產損失的廢品損失核算為例，該知識點教學內容簡單;但若進一步延伸為在國家高質量發展戰略背景下，結合工信部評定質量管理標桿企業的管理經驗，闡釋廢品損失是質量成本管理中的內部失敗成本，其核算意義在于為企業質量控制提供決策數據。如此，學生既了解到國家經濟轉型升級背景，又掌握了廢品損失核算方法，還理解了成本核算如何服務于企業高質量發展的經營目標管理。

作者簡介：周東黎，女，廣州工商學院會計學院，教授，研究方向：會計教學與改革。C88FAD73-1DA0-49ED-AF23-E62BE8778E58