輔導員開展大學生思想政治教育工作中的藝術運用

摘要：輔導員在開展大學生思想政治教育工作中可以運用語言藝術、適度藝術、時機藝術、切入點藝術、綜合藝術。思想政治教育藝術的運用可以提升大學生思想政治教育工作的實效性、吸引了和感染力。

關鍵詞：輔導員;思想政治教育;藝術運用

輔導員開展大學生思想政治教育工作過程中，藝術的運用是不可或缺的，運用有感染力的技能和技巧，有效達到開展思想政治教育工作的目的。開展大學生思想政治教育工作需要輔導員運用各種方法和技巧，決定了思想政治教育工作的創造性和藝術，學生思想問題的復雜性、特殊性，需要輔導員將不同的方法結合起來并靈活運用，細致分析、巧妙應對各種情況和問題。

一、語言藝術的運用

語言是人們在社會生活中表達思想、交流情感、相互溝通的主要工具，也是輔導員開展大學生思想政治教育工作中運用的主要工具。“語言是一種最精細、最銳利的工具，我們的教師應當善于利用它去啟迪學生們的心扉。”[1]因此，在大學生思想政治教育工作中可以運用語言的藝術，取得更好地思想政治教育效果。第一，語言應通俗易懂準確。對大學生進行思想教育時，語言不能模棱兩可，含糊不清，措辭要恰當，不講過分、激烈的語言，還要通俗易懂，講實話講真誠的話，不能打官腔，擺腔調。第二，語言要形象生動多樣化。依據不同學生的情況和問題，運用不同風格的語言。面對理性、理解能力強的學生，可以使用規范化的精煉的語言，面對反應慢、邏輯思維能力相對弱的學生，應使用通俗化語言。輔導員在大學生想政治教育工作中也不能失去幽默詼諧，應該具備一定的幽默感，談話溝通時可以運用典故、諺語、寓言等，以增強自己語言的生動性和形象性。第三，把握好語調。不同的語調表達不同的思想政治教育內容，效果會大不一樣。因此，輔導員要依據不同的情況、不同的學生把握好語調的緩急高低。總之，輔導員要對語言藝術的運用給以足夠的重視，提高自己運用語言藝術的能力。

二、適度藝術的運用

“教育的偉大藝術與普通教育技巧的不同之處，正在于善于準確地把握分寸。可以說，任何真正的藝術，其‘微妙之處就在于此。”[2]為了使思想政治教育工作取得良好效果，輔導員必須準確把握“分寸”。如對大學生的要求的高低要適度。思想政治教育內容深淺、分量要適度，注意循序漸進，由淺到深，與大學生生理心理、思想品德現狀、社會經驗等相協同和匹配。對大學生的管理寬嚴要適度，寬而不縱，嚴而不苛。大學生思想政治教育工作中存在著諸多涉及到適度的問題和情況，因此，輔導員應具備適度意識，在開展大學生思想政治教育工作中把握適度原則和藝術，提升思想政治教育工作的有效性和實效性。

三、時機藝術的運用

在開展大學生思想政治教育工作過程中，對于時機的選擇和把握非常重要，時機選擇的好，思想政治教育效果會事半功倍，錯過良好時機則事倍功半，要及時適時對大學生開展思政治教育。在日常工作中，當大學生遇到重大變故或思想發生重大變化時，輔導員應迅速抓住端倪，立即介入，對其進行深入細致的思想引導，幫助其不如正常的學習生活，使其思想健康發展。輔導員在面對社會環境變化、學生出現某些問題的苗頭時，就應該立刻采取方法應對，敏銳的覺察和捕捉變化和苗頭，及早進行思想教育，防微杜漸，將問題解決在萌芽狀態，防止問題擴大及惡性發展。因此，輔導員在開展大學生思想政治教育工作時不能過早過晚，要恰到好處，把握最佳的時間點。如，對大學生開展適應性工作和教育，就是涉及到時機和適時的問題。過早開展，大學生剛入學還沒體驗到大學生活，適應性教育對其起不到作用，晚了，大學生適應的心理已經形成，適應性教育也發揮不了作用和影響。因此，輔導員應把握好時機，石墩=時對其開展適應性教育，在恰當的時機開展適應性教育，幫助大學新生解決適應性問題，幫助其更快更好地融入大學生活。輔導員應做有心人，善于捕捉和抓住開展思想政治教育工作的各種信息和良好時機，及時做出準確的判斷和決策，適時對大學生開展思想政治教育工作，以提高大學生思想政治教育工作的效果。

四、切入點藝術的運用

在大學生思想政治教育工作中選擇切入點重在把握大學生思想上的特點、矛盾以及認識上的焦慮，從而找到開展思想政治教育的入口點，切入點選擇的是否合適，對思想政治教育工作的效果有重要影響。輔導員要關注大學生群體關心的熱點，認識上普遍存在的疑惑點，情感上的敏感點，發聲共鳴的共鳴點。也要關注大學生個體身上的優點、缺點。還要關注大學生遭遇的一些重大變故、實踐、嚴重挫折等由此可見，選好切入點對大學生進行思想政治教育引導，是開展好大學生思想政治教育工作的重要節點。輔導員應高度重視并抓好切入點，總結規律。如何才能抓住并選好切入點呢，輔導員應依據實際情況，總和了解各個方面的情況，使切入點成為開展大學生思想政治教育工作的亮點和關鍵點。

五、綜合藝術的運用

開展大學生思想政治教育工作的方法方式有多種多樣，每一種方法都不是萬能的，也不是包治百病的，有其適用范圍和一定的局限性。因此，輔導員在開展思政政治教育工作過程中要綜合運用各種教育方式方法，達到優勢互補相互促進形成新的思想政治教育力量，使多種方式協調進行，取得更好的思想政治教育效果。輔導員需要辯證的把握各種方式方法之間的關系，使各種方法相互補益，相互協調，同向發揮作用，還需要依據大學生的具體實際情況，交替使用不同方式方法使其恰當配合，實現優化組合。值得注意的是不能夠同時運用這些方法，做到具體問題具體分析，依據大學生面臨的實際問題和情況組合使用不同方法，使每一種方法都充分發揮其作用，形成有效的思想政治教育合力。

六、藝術運用的意義

大學生思想政治教育工作不僅是科學性活動，也是一種藝術性活動，輔導員在開展大學生思想政治教育工作過程和實踐中，不僅要主義科學方法的運用，也要講究藝術性，注意教育藝術的運用。一是有助于提升大學生思想政治教育水平，藝術元素的加入，可以更有針對性的應對和處理大學生各種思想和認識問題。二是有助于增強大學生思想政治教育的實效性。提升大學生思政政治教育工作的成效既要遵循學科的原則和方法，也要遵循學科藝術法則，可以增強思想政治教育工作的吸引力和感染力。

參考文獻：

[1][蘇聯]A.馬爾庫沙.王秉飲汀譯.家庭教育的藝術[M].天津：天津人民出版社，1982：15.

[2][蘇聯]A.馬爾庫沙.王秉飲汀譯.家庭教育的藝術[M].天津：天津人民出版社，1982：15.

作者簡介：馬正維，男，漢族，蘭州城市學院藝術設計學院教師。AF8351BF-B2CD-439E-A358-4030A2A5D1AD