中國非英語專業(yè)大學(xué)生公共英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究

摘要：隨著國際化的發(fā)展，現(xiàn)代社會對于人才也提出了更高的要求，不僅需要熟練掌握自身專業(yè)技能，還要具備一定的英語水平以滿足國際化需求。與此同時，許多大學(xué)生在校期間已經(jīng)獲得許多國際交流機(jī)會，無論是走出國門進(jìn)行交換學(xué)習(xí)、參加各種國際論壇或講座，都需要一定的英語水平進(jìn)行支撐。在此背景下，新時代非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語，鍛煉自身口語水平已經(jīng)成為新的學(xué)習(xí)趨勢。本文針對目前階段非英語專業(yè)大學(xué)生的公共英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開了簡單分析，對其中存在的問題提出了基本解決策略，希望能夠為相關(guān)大學(xué)生提供理論支持。

關(guān)鍵詞：非英語專業(yè);公共英語;口語;大學(xué)生

引言：英語口語的流利程度是考量學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是學(xué)生日后使用英語的一個重要途徑。但是目前我國對于學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)并不重視，許多學(xué)生出現(xiàn)英語的單詞量和語法掌握良好，但口語能力很差，不能流暢溝通的情況。為了幫助大學(xué)生擺脫難開口問題，相關(guān)高校師資團(tuán)隊?wèi)?yīng)該進(jìn)行優(yōu)化改革，使得非英語專業(yè)大學(xué)生公共英語口語水平不斷提升。

一、目前我國非英語專業(yè)大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前我國高校內(nèi)英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)主要為培養(yǎng)學(xué)生對于英語的掌握能力以及語言轉(zhuǎn)換能力。總的來說，就是使學(xué)生通過讀與聽來獲得英文材料中的信息，在經(jīng)過學(xué)生的思考進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換，將獲取到信息轉(zhuǎn)換為中文進(jìn)行處理，再將信息轉(zhuǎn)換為英文書寫或直接說出來。通過這樣的轉(zhuǎn)換處理過程推進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。由于在最后的表達(dá)過程書寫相對于張口表達(dá)更加容易，也導(dǎo)致了學(xué)生更喜歡書寫表達(dá)而非張口表達(dá)，存在學(xué)生口語能力差于書寫能力。出現(xiàn)我國現(xiàn)在十分普遍的“啞巴英語”現(xiàn)象。

目前我國高校內(nèi)非英語專業(yè)學(xué)生的公共英語課程大多仍然采用老舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂重點仍然放在語法和單詞的教學(xué)，學(xué)生也仍然在被動地接受英語知識，課堂缺乏活力，課堂氛圍壓抑，使得學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)熱情低下?？偟膩碚f，目前我國非英語專業(yè)大學(xué)生的口語能力普遍較差。

二、我國非英語專業(yè)中英語口語教學(xué)的普遍問題

2.1忽視學(xué)生口語能力的培養(yǎng)

目前許多高校并不重視非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果以及英語教學(xué)質(zhì)量，相應(yīng)對非英語專業(yè)學(xué)生的口語水平的培養(yǎng)更是忽視。非英語專業(yè)學(xué)生通常通過公共英語課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，而公共英語課程普遍只以學(xué)生的閱讀以及書寫能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點，通常不會針對英語口語設(shè)置較多的教學(xué)活動。因此學(xué)生普遍缺乏口語練習(xí)機(jī)會。另一方面由于通過公共英語課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，一名老師要負(fù)責(zé)幾十甚至幾百名學(xué)生的教學(xué)，因此，教師難以對學(xué)生的發(fā)音方式及思維方式進(jìn)行及時糾正，學(xué)生也就很難提升個人口語能力。

2.2口語學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)

目前許多口語教材或者教師的口語教學(xué)內(nèi)容不符合實際，練習(xí)內(nèi)容的實用性很低。對于一些句式的深入學(xué)習(xí)也只是換湯不換藥，無法擺脫固定句式或者固定語法，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的口語句式單一重復(fù)。另外由于教材更新速度慢，口語教材中的對話內(nèi)容與實際以英語為母語的人群對話方式已經(jīng)出現(xiàn)割裂，即使將口語教材中的內(nèi)容練習(xí)到爐火純青也難以與英語國家人群進(jìn)行高效溝通。

2.3學(xué)生忽視口語重要性

許多非英語專業(yè)學(xué)生對自身英語口語的學(xué)習(xí)不甚重視，在拿到口語教材時會認(rèn)為訓(xùn)練對話內(nèi)容過于簡單而輕視對于口語能力的練習(xí)，將大量的時間與精力用到增加詞匯量，背誦固定語法與句式上。另外，許多學(xué)生由于忽略了環(huán)境對于語言能力和表達(dá)能力鍛煉的重要作用，對于一些英語活動也不會積極參加，導(dǎo)致真正進(jìn)行英語口語實際練習(xí)的機(jī)會很少。

2.4教學(xué)資源與教師能力不足

雖然目前國家對于高校教學(xué)資源與師資力量的不斷提升十分重視，但是仍然存在部分地區(qū)部分院校內(nèi)教學(xué)資源不足、師資力量缺乏或者教師能力不足的問題。尤其是部分較偏遠(yuǎn)地區(qū)，開放程度較低，經(jīng)濟(jì)實力較低，與其他文化進(jìn)行交流的機(jī)會也少于沿海地區(qū)。部分地區(qū)也存在師資配置落后、師資力量不足、教師學(xué)歷等級較低、缺乏高素質(zhì)人才的問題，導(dǎo)致教師的口語水平不能滿足現(xiàn)代社會大學(xué)生的口語實際學(xué)習(xí)需要。

三、我國非英語專業(yè)大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的提升策略

3.1對口語學(xué)習(xí)方式進(jìn)行完善

公共英語課程的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)有效的方式進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)。首先，在公共英語口語練習(xí)的素材選擇上，教師應(yīng)該選擇符合時代潮流和英語國家日常可以使用的素材進(jìn)行教學(xué)，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來帶動學(xué)生口語能力的提升。另外也要注意引導(dǎo)學(xué)生多接觸英文歌曲、英文電影等，使學(xué)生逐漸了解英語國家人群的生活習(xí)慣，從而加深學(xué)生對于某些固定短語固定句式的理解。

3.2塑造語言學(xué)習(xí)環(huán)境

公共英文課程教師應(yīng)該對語言環(huán)境的塑造予以重視，研究表明，經(jīng)常處于英語環(huán)境中的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及口語能力能夠得到顯著提升。教師可以采取課堂與課后活動相結(jié)合的方式為學(xué)生塑造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂中，可以通過開展英文演講、英文朗誦活動等方式使學(xué)生進(jìn)入英語環(huán)境。在課后教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)內(nèi)的英語角活動，或者英語夏令營、英語講座等活動使學(xué)生進(jìn)入英語環(huán)境，增加學(xué)生口語鍛煉的機(jī)會。

3.3引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙

對于非英語專業(yè)的學(xué)生而言，英語口語能力提升的最大阻礙不是練習(xí)機(jī)會少、教師水平不足或是對口語能力的提升不夠重視，而是自身羞于開口，不敢與他人用英語進(jìn)行交流，也不敢用英語表達(dá)自己的想法。英語的學(xué)習(xí)是一個漫長艱苦的過程，非英語專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時難免出現(xiàn)動力不足、熱情下降的情況，在這個狀態(tài)之下，如果學(xué)生在口語練習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤，就會對學(xué)生的自信心與意志力造成打擊，出現(xiàn)英語口語練習(xí)的心理障礙。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意對于學(xué)生心理狀態(tài)的引導(dǎo)，在課堂上盡量塑造輕松快樂的教學(xué)環(huán)境，引入具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的心理壓力與心理障礙得到減輕，逐步增強學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語：在國際交流愈加頻繁的今天，英語使用與交流能力的高低已經(jīng)成為人才選拔的重要條件，只有學(xué)好英語、不斷增強英語交流溝通能力，才能在未來的競爭之中站穩(wěn)腳跟。在大學(xué)階段，非英語專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行公共英語口語學(xué)習(xí)過程之中，應(yīng)該及時認(rèn)識到提升口語能力的重要性，積極參與各種英語活動，融入到英語環(huán)境之中，通過不斷練習(xí)與勤奮學(xué)習(xí)提升自身英語口語能力，從而提升自己的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：蘇明，男，漢，1983年3月28日，本科，寧夏醫(yī)科大學(xué)外國語教學(xué)部，講師，寧夏醫(yī)科大學(xué)對外合作交流處副處長，研究方向：英語教育、英美文學(xué)。AF8351BF-B2CD-439E-A358-4030A2A5D1AD