高職鋼琴教學培養學生創新能力的路徑探討

鄭蘭

摘要：高職鋼琴教學注重培養學生的鋼琴演奏技巧，強調學生運用專業知識和技能的能力，創新能力可以促進學生對鋼琴音樂的理解和感悟深度，有助于實現演奏表現能力的提升。本文結合高職院校鋼琴教學的實踐經驗，探討培養學生創新能力的有效路徑，為鋼琴教學改革創新提供有價值的參考。

關鍵詞：高職院校;鋼琴教學;創新能力;培養路徑

傳統教學模式下的鋼琴教學單純關注學生的演奏技巧，而忽視音樂的文化內涵，使得學生在鋼琴演奏中缺乏二次創作過程，無法將自身感受與演奏技巧完美融合在一起。缺乏創新精神的鋼琴演奏失去藝術內涵，無法提升音樂藝術的表現力和感染力。創新能力的培養可以拓展學生的藝術思維，提高學生的鋼琴綜合演奏能力。在高職鋼琴教學中，要重視學生創新意識與能力的培養，實現藝術素養的積累和沉淀，提升學生的音樂綜合素養水平。

一、轉變鋼琴教學思想

鋼琴教學有助于培養學生的音樂感知能力、審美能力和表現能力，其中創新精神是不可或缺的重要素質能力。在高職鋼琴教學中，教師要扭轉傳統的教育思想和觀念，深刻認識到創新精神的重要性和必要性，將創新精神培養作為鋼琴教學的有機組成部分。為此，教師要尊重學生的主體地位，重視對學生主觀能動性的激發，充分發揮學生的主動性和創造性，為學生的創新能力發展創造良好的學習環境。

高職院校要為鋼琴教師提供必要的培訓學習機會，引入國外高校先進的鋼琴教育理念與方法，結合本校情況進行融合創新，在不斷摸索嘗試過程中形成適合自身的教育理念和教學模式。要將學生的創新能力培養放在重要地位，注重培養學生的主體意識，鼓勵學生勇于表現自我，彰顯自身個性，發達個人的看法和意見，做到敢想、敢說、敢做，以培養學生的創新能力和自主學習能力。

二、整合鋼琴教學資源

以往的高職鋼琴教學依賴于課本教材，教學內容較為陳舊、單一，缺乏新意和變化。教師要積極對教學資源進行補充和更新，從網絡平臺等渠道搜集豐富的學習資源，再圍繞教學目標和需求甄選優質的教學資源，對課內外的教學資源進行整合優化。

教師要拓寬鋼琴教學的視野，不僅要講學國外優秀的鋼琴藝術作品，也要弘揚國內優秀的鋼琴作品，拓寬學生的音樂眼界，使學生感受到國內外鋼琴藝術的發展形勢。教學資源不再局限于傳統的課本教材，可以是鋼琴作品的影像資料，也可以為學生整理有益的學習書目，向學生推介鋼琴藝術領域的時事動態。教師應在學校網絡平臺上設立鋼琴板塊，向學生推送各種優質的學習資料，方便學生自行下載欣賞、學習，應引導學生通過網絡平臺等渠道賞析、交流、討論，培養學生自主學習、創新學習的良好習慣。

三、創新鋼琴教學方法

要想培養學生的創新能力，需要引導學生樹立正確的創新觀念，先了解不同種類音樂的特點，感受不同鋼琴藝術作品的魅力，打開眼界，開闊視野，形成自我的想法和感受。在鋼琴教學過程中，教師要善于運用各種教學方法激發學生的學習熱情，發揮學生的主觀能動性，調動學生的發散性思維和音樂想象力。

教師要善于創設教學情境，為學生提供感知、體驗、理解作品的藝術氛圍，激發學生豐富的想象力。例如，在韋伯的《邀舞》教學中，教師可以用多媒體展示年輕男子邀請魅力女子共舞的視頻課件，再組織學生采用角色扮演的方式進行情景重現，表演過程中要揣摩和表現男女主人公的心理變化。通過這種方式，可以使學生感受到作品中人物的內在變化，在鋼琴演奏時自然的展現出內在的情感。

在演奏無標題作品時，更好引導學生充分展開想象，借助演奏技巧將樂譜中的感情體驗和主觀感受表達出來，并結合個人理解進行補充和創造。例如在肖邦的《降E大調華麗大圓舞曲》教學中，由于學生的知識儲備和生活閱歷不夠充實，教師可以播放音樂，引導學生隨著音樂節奏自由起舞，在旋轉起舞過程中感受音樂節奏和內在的情感，展開想象去勾勒宮廷舞會的繁華大氣，通過激發想象力來培養學生的創造力。

在鋼琴教學中，同一個問題往往有不同的答案，站在不同的角度可以有不同的立場和觀點，從而有不同解決問題的途徑和方法。因此，教師要避免采用刻板統一的答案標準，鼓勵學生勇于思考和嘗試。教師要盡量少去學生進行限制和約束，鼓勵學生按照自己的想法去嘗試和創造，引導學生站在不同角度、層面去思考和解決問題，給予學生足夠的實踐時間和機會，使鋼琴演奏真正成為一種再創造的過程。

四、健全教學評價機制

在教學評價機制建設過程中，要突出創新能力的重要程度，注重開發學生的個性，培養學生的自主學習能力和創造學習能力，促進學生的思維拓展與創新，幫助學生形成自我的藝術理念和演奏風格。

教學考核評價要貫穿于鋼琴教學的整個過程，不僅要有科學的期末考核機制，還要對日常學習進行全面考核評價。比如在每個周日對本周的學習情況進行一次小考，檢驗學生的學習和練習情況，結合日常學習表現給出本周考核分數。在每月應進行一次月考核，由學生完整演奏一首鋼琴曲目，給出現場演奏分數，并結合周考分數給出當月的綜合分數。在考核過程中，要評定學生的創新意識和創新能力，考察學生在日常學習中的主動性和創造性，結合演奏技巧等方面評分給出綜合得分。通過這種方式，可以使學生在學習過程中保持高效的學習狀態，充分激發學生的主觀能動性，最大化培養學生的創新能力，使學生將所學的音樂知識和演奏技巧真正內化為個人的素質能力。

結語：

綜上所述，隨著高職鋼琴教學水平的不斷提升，對學生的創新能力培養越來越重視。在鋼琴教學工作中，教師要積極轉變教育理念，整合優質教學資源，創新鋼琴教學方法，健全教學評價機制。不僅要使學生熟練掌握各種演奏技巧，還要激發學生的學習主動性和創造力，使學生真正成為學習的主人，才能有效促進學生音樂綜合素養的發展，培養出優秀的鋼琴藝術人才。

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作者簡介：

鄭蘭（1986—），女，廣東汕頭人，廣東文藝職業學院音樂與舞蹈學院輔導員，兼黨總支組織員、紀檢委員、學生支部書記及分團委副書記，承擔《鋼琴基礎》、《實用鋼琴》、《鍵盤即興彈唱》等課程。