探析小學語文課堂教學策略

黃小連

摘要：在我國加大了對實施素質(zhì)教育的指導力度的同時，新課程的改革也在不斷深化。目前，我國教育行政部門對義務教育階段特別是小學的課堂教學質(zhì)量和教學效能有了較大的提高。所以，在進行各種教學工作時，必須根據(jù)學生的具體情況，調(diào)動他們的積極性，采取各種不同的教學手段和方法，科學、合理地安排課堂教學，為提高他們的學習成績奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，文章針對目前我國小學語文課堂教學中的一些問題，提出了一些行之有效的對策，以供廣大教師和教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：提高;小學語文;課堂教學效率;措施

前言：

在這個信息時代，學生獲得知識的方式并不是單純的通過老師的講解來獲得，而是通過各種方式來獲得，而老師的講課，往往會讓學生陷入被動，無法滿足大部分的學生。但是，很多老師仍然沿用了傳統(tǒng)的課堂教學方式，老師們的組織和實施是單向的，他們的教學方式是單一的，這使得學生的學習過程變得非常被動，無法充分地發(fā)揮他們的主體性，造成了課堂教學的低效。

一、小學語文課堂教學效率的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師授課的目的不明

如果語文老師不知道自己要給學生們傳達的是什么，也不知道他們的知識水平，所以老師們只會按照教材上的內(nèi)容來講解。因此，在進行語言教學之前，老師必須將自己所學到的知識和知識都說的清清楚楚，否則的話，學生的學習效率會受到很大的影響。

（二）學生缺乏學習的積極性

我們常說：對一個人來說，興趣是最好的教師。這就要求學生在小學的時候，要培養(yǎng)他們的學習熱情，這對他們未來的學業(yè)和未來都有很大的影響。在小學的這個階段，學生的學習興趣是非常重要的，在這個階段，學生就像一張白紙，老師教給他們的東西，他們都會跟著學。但也有一些問題，比如小學生因為年齡大了，就會出現(xiàn)貪玩、注意力不集中等問題，從而影響學習的效果和積極性。因此，在小學語文教學中，如何使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，成為語文教師的一個重要課題。

（三）師資隊伍建設中的問題

當前，我國農(nóng)村和農(nóng)村的教育發(fā)展存在著嚴重的不均衡現(xiàn)象。小學、初中、高中教師的水平也有一定的差異。另外，我們國家的師資力量不足。結(jié)果，很多城鎮(zhèn)小學的老師都不是一般的老師。從專業(yè)畢業(yè)后，許多老師僅僅通過了教師資格證書就從事教學工作，有些國家的老師常常要修好幾門課程，因為課程太多，老師不能專心上課。在這些教育背景下，有些老師由于認識上的差異，覺得小學的教學沒有什么意義，特別是語文，只要學習拼音、漢字和寫作就可以了。因此，在這樣的思維模式下，教師不能更好地指導學生掌握更多的知識，從而導致了課堂教學效果的提升。

二、提高小學語文教學中知識轉(zhuǎn)化的有效途徑

1.教師要正確引導學生正確的學習態(tài)度，提高他們的學習積極性

在課堂上，教師要主動地為學生提供展示自我的空間，使他們能夠積極地參與到思考中去，并在實際操作中不斷地提高自己的語言運用能力，并在課堂上與老師進行積極的合作和互動，以發(fā)揮自己的領(lǐng)導地位，真正地提高自己的語言水平，從而達到提高課堂教學的效果。例如，老師在上課之前，要讓學生了解到學習的真實目的，引導他們端正自己的學習態(tài)度，樹立正確的學習觀念，掌握科學的學習方式。

2.學生最好的教師是興趣

對一個學生來說，興趣是很重要的，如果沒有興趣，學習的效果就會大打折扣，所以，想要讓自己的學習變得更加積極。這對小學生的教育是非常重要的，因為他們的年齡太小了，所以他們不可能將全部的精力都放在學習上，但是，如果能夠培養(yǎng)起他們的興趣，那么他們的學習就會變得更加的專注，從而激發(fā)他們的求知欲。例如，教師講解到部編版小學語文教材中《黃山奇石》這篇課文的內(nèi)容時，教師可以為學生布置一個課后作業(yè)，讓學生在課后根據(jù)自己對課文的理解，在生活中尋找一些不同形狀的石頭，然后根據(jù)石頭的形狀為石頭取名字，第二天上學時，將這些石頭帶到課堂上與教師和同學一起分享，教師可以根據(jù)學生為石頭取的名字為學生的課后作業(yè)打分。如果學生看到其他學生的石頭之后，想出了更好的名字，也可以積極與學生和教師進行討論。

3.適當?shù)慕逃Ｊ?/p>

因此，要提高小學語文教學的效果和教學質(zhì)量，就要尋找適合學生理解和學習的教學方法。語文是我國三大基礎(chǔ)課之一，在學習的同時，也要學習大量的歷史和文化知識。所以，語文教師要針對不同的主題，采取適當?shù)慕虒W手段，在某種程度上也能為語文教師提供更多的教學手段和空間。比如，在新課文的學習中，可以讓學生自己去讀，再結(jié)合自己的理解來總結(jié)，既能激發(fā)學生的主動性，又能有效地促進學生的學習。

4.事先作好充分的教學準備

課堂教學的質(zhì)量與教師的課前準備工作密切相關(guān)，但在課堂上，每個內(nèi)容、每一個知識點、每一個問題都要在腦子里反復演練，學生問什么、本堂課的重點是什么、哪些環(huán)節(jié)是學生提問最多的環(huán)節(jié)，這些都要老師在課前做好充分的準備，這樣既能幫助老師更好地解決問題，還能提高整個語文課的教學質(zhì)量。

5.創(chuàng)造一個良好的學習氛圍

一個良好的學習氣氛，不但可以促進小學生的學習熱情，而且可以促進整體的教學效果，因為小學生們都非常熱愛團體活動，但由于自身的自我控制和環(huán)境等原因，他們的學習熱情并不高。語文教師應要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代化教學手段，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學時間，又可讓學生在單位時間內(nèi)接受更多的信息，利于學生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用。可見重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

6.強調(diào)預習和安排預習的任務

預習是一種非常重要的學習方式，它是一種很有意義的學習方式，它是一種很好的學習方式。但是，由于小學生的年齡還很小，他們的認知和理解能力還不夠成熟，很多學生都沒有意識到預習的重要性，也沒有形成一個好的學習習慣，這就使得他們在課堂上很難適應老師的教學。在老師講授課文時，由于對課文不熟悉，思想跟不上，容易產(chǎn)生分心、走神等現(xiàn)象，無法達到老師所設定的課堂學習目的。因此，在教學過程中，要引導學生形成良好的學習預習，并在每次上課之前對預習進行檢查，以掌握預習的狀況，并及時發(fā)現(xiàn)問題所在。

結(jié)語：

小學生正處于學習語言知識的最佳時期，是語文課堂開展的最好階段。高效的語文課堂教學不僅僅可以傳授給學生語文知識，還可以幫助學生養(yǎng)成正確的學習方式，有利于學生之后的學習生活。正因為如此，小學語文教師應當利用科學正確的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，以達到提升小學語文教學效率的目標。

參考文獻：

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[2]趙興延.淺談提高小學語文課堂教學效率的措施[J].散文百家，2021（15）：175.