淺析雙減背景下小學數(shù)學課堂如何提高實效性

陳春霞

摘要：“雙減”政策的落地，小學數(shù)學教育者也需要重新思考當前數(shù)學教育需要面臨的新挑戰(zhàn)和新機遇。如何才能求得小學數(shù)學教學的長期健康發(fā)展，真正落實小學數(shù)學教育的價值，是值得當前小學數(shù)學教師認真思考的問題?；诖耍疚闹饕骄苛恕半p減”背景下小學數(shù)學課堂教學質量提升的做法與思考，以期能夠實現(xiàn)小學數(shù)學教育的成效提升。

關鍵詞：雙減;小學數(shù)學;課堂教學

“雙減”的目的是讓教育的主戰(zhàn)場回歸課堂，在此背景下，小學數(shù)學課堂教學就需要提升課堂教學質量，提升學生在校學習效率?！半p減”政策落地之前，一些小學數(shù)學課堂的教育存在一些偏差，諸如一些數(shù)學教師過于強調學生在課后的學習、不斷強加學習任務以及各種課后培訓等。這種單方面的時間和精力投入，并不能促進學生數(shù)學能力的發(fā)展，反而從一定程度上影響了學生對于數(shù)學學科的學習興趣和自主學習能力。小學數(shù)學教師需要要轉變以往“唯分主義”的思想，不再以分數(shù)的高低來評判學生綜合能力的好壞。因此，小學數(shù)學教師要以具體的教學活動為基礎，以一定的教學理論為基礎，不斷改進，用綜合性的眼光去看待教育，看待每一位學生。

一、運用多媒體設置情境，激發(fā)學生學習興趣

伴隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學設備在實踐教學過程中得到了越來越廣泛的應用。多媒體作為一種信息化的教學手段，具有直觀、即時等優(yōu)點和特點，能給學生帶來不同的學習體驗，是激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動參與的有效途徑。為此，小學數(shù)學教師應巧妙地運用多媒體等現(xiàn)代教學手段進行輔助教學，將數(shù)學知識以圖片、動畫或錄像等形式展現(xiàn)出來，創(chuàng)設直觀形象的課堂教學情境，使數(shù)學教學生動活潑，生動活潑，從而引起學生的好奇心，充分激發(fā)學生的學習興趣。

比如，在講授“時、分、秒”這部分知識時，為了激發(fā)學生的學習興趣，筆者改變了傳統(tǒng)的教學模式，利用多媒體為學生創(chuàng)造了直觀的教學情境。課堂結束后，筆者給同學們展示了幾幅時鐘圖像，讓同學們欣賞不同時鐘終面的造型，通過多種時鐘圖像的呈現(xiàn)，把同學們的注意力全部集中在圖像上，此時，筆者又給同學們畫了時鐘終面上的指示燈，讓同學們初步形成時間、分、秒的概念，同時引導時鐘與時鐘的關系，加深對本節(jié)課程的掌握。

二、注重提升預習效果，有效提高課堂效率

減負并不是要減教育，而是為了增強教育教學的效率，給學生卸下沉重的擔子，讓學生在快樂中學習，提升學生的綜合實力，實現(xiàn)全面發(fā)展。對于小學數(shù)學的教學而言，整個教學流程是一個具有系統(tǒng)性的整體環(huán)節(jié)，因此無論是學生課前的預習還是授課的過程，以及課后作業(yè)的設計都是相輔相成的，缺一不可。因此，想要提升課堂教學的效率，首先要從提升學生的預習效果為前提。教師需要要把握好課程的基本走向，讓導學案成為課堂上的重要抓手，也能讓學生在克服大量的問題后，收獲滿滿的自信心。教師要化解思維難題，讓學生懂得數(shù)學學習的魅力。

例如，在教授《三角形》相關的知識點時，教師要試著為學生搭建起知識體系和知識解答的總體方案。學生在自主預習的過程中，就能夠明白教學的重點知識是什么，然后在導學案中把重點內容填寫進去，達到良好的預習目的。通過導學案的設計，讓學生在克服問題后，對于不同種類的三角形都能產生更為深刻的認識，繼而讓學生對于銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形等等都能產生深入的認識;在課堂教學中，教師就可以更加順利的開展教學活動。

三、運用生活教學模式，幫助學生建立表象意識

真實生活是數(shù)學知識的源泉，運用蘊涵在生活中的模型展開數(shù)學教學，不僅可以優(yōu)化學生對知識的理解，而且可以增強學生的表象意識和應用意識。小學數(shù)學教師應積極拓展教學思路和范圍，注意觀察、挖掘、搜集與學生實際生活經驗、已有經驗相關的各種案例、模型和資源，巧妙地融入到數(shù)學教學實踐過程中，使學生能夠運用數(shù)學思維，運用所學的數(shù)學知識分析、探究、解決實際問題，感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生良好的表象意識。

比如，當教授“位置和方向”這一部分時，這門課的內容就和生活實際緊密相連。筆者先讓學生回顧生活中的家與校園之間的路線，并讓學生嘗試指出他們家在學校的方向，以幫助他們初步形成方向感，再讓學生出示校園地圖，讓學生按地圖指出教學樓到圖書館的路線，通過這樣一種方向識別活動，進一步拓展學生的空間觀念。由此，通過這種生活化比較強的教學模式，能夠幫助學生減輕學習的心理負擔。

四、關注學生持續(xù)發(fā)展，健全作業(yè)管理機制

教育的目的是幫助學生形成終身學習的能力，實現(xiàn)學生的持續(xù)性發(fā)展。想要促進學生的持續(xù)性發(fā)展，小學教師需要付出很多精力和時間。首先教師要將關注的重點全部放在學生身上，將課堂打造成學生提升能力、增長本領的舞臺。同時，在小學數(shù)學學科的教學內容選擇方面，教師需要把握系統(tǒng)性和階段性原則，避免照著課本進行傳統(tǒng)的說教教學，需要始終從學生的長遠發(fā)展為出發(fā)點，做到重點突出，難點突破，關注學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。總之，教師要關注數(shù)學教育本身，規(guī)避傳統(tǒng)的教學觀念，從而真正落實“減負不減質”政策。同時，小學教師要盡可能輔導學生在學校里面完成大幅度的書面性作業(yè)。同時，在批改作業(yè)的過程中，要嚴肅認真，積極做好統(tǒng)計分析。據(jù)統(tǒng)計，一些小學教師在之前作業(yè)布置之后，就會讓數(shù)學課代表或者小組長來檢查學生的作業(yè)，這樣一來學生自批自改作業(yè)的現(xiàn)象就會發(fā)生，教師也就無法得知每個學生的具體情況和數(shù)學學習的整體水平。因此，小學數(shù)學教師需要關注每一個學生的作業(yè)完成質量，注重對作業(yè)的面批和講解過程。在這一基礎上，為一些數(shù)學學習能力較為薄弱的學生做好答疑指導工作，從整體上提升學生的作業(yè)完成質量。

總而言之，雙減背景下，針對小學階段的教學來說，在進行教育的整個過程中，老師還是需要更多的從教法上下手，同時在上課的整個過程當中還需要充分掌握好教育課堂環(huán)節(jié)，在教學的整個過程中帶領學生對知識點具體實踐教學內容進行思考和反思，發(fā)揮上課練習、小組合作以及錯題整理和自主探究的功能，從而學生在學習的過程中可以更好的對于這些知識內容進行理解，實現(xiàn)學生主觀能動性的顯著提升。

參考文獻：

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