關于雙減背景下的小學語文作業設計

帕提古麗·麥提圖爾迪

摘要：小學語文家庭作業是小學語文課堂的強化與拓展，是對課堂教學的升華。但是，傳統的語文作業只注重學生知識的積累，而忽視了語文能力的培養，導致學生語言表達方式單一，然后造成語文學習效率低下的表現。如今隨著雙減政策的實施，其對小學語文的作業又有了新的要求，這就要求教師要重視語文作業的廣度和學生的智力活動。

關鍵詞：雙減;語文;作業;小學;作業設計

前言

受“雙減”的影響，小學語文作業的布置也會減少，教育明確指出要給學生“減負”。同時《語文課程標準》明確指出：“教師要精心設計作業，要有啟發性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔。”因此，如何將作業安排得有條不紊，使學生擺脫那些重復、效率低下的作業，同時又要讓學生取得事半功倍的效果，這值得我們認真思考。所以，在小學語文教學中，同時又在“雙減”政策影響下，教師應更加注重對小學語文學生的作業布置方法，以此推動我國語文學科的發展。

一、雙減政策下的教育背景

“雙減”之后，學習要求并沒有降低，難度對于教師和學生來說反而提升了。針對語文的教學大綱來說，“雙減”后對教師和學生都是一個挑戰。那么如何更好地去應對“雙減”呢？我認為，對學生在教學方面要經常利用賞識教育，用自然獎勵機制去提高學生學習的興趣;同時學生還要多運動，保證身體健康，只要有了一個好的身體，學生學習才會更有精力，學習才會更加認真;另外教師也要注意學生作業量的一個問題，在“雙減”政策下要更精簡、更有效、更有質量的布置語文作業，從而提升語文課堂的教學效果。

二、小學語文作業布置的三個原則

（一）作業布置要講究趣味性

興趣就像是一團小小的火花，很容易就會變成一團熊熊的大火。在小學語文作業中，應從興趣入手，以打開學生的情感、拓展他們的思想、喚起他們的好奇心。事實表明，在沒有任何興趣的情況下，強制完成家庭作業，會加劇學生的逆反心理，從而影響其繼續學習的積極性。所以，在布置家庭作業時，要在一定范圍里讓學生根據自己的意愿，讓其自主地選擇自己的任務。比如讓學生去背誦一首古老的詩詞，那么死記硬背的話，會顯得枯燥乏味，而且做出來的功課也沒有那么好。若運用歸納式思考，將會有意外的結果，例如學詩賞景、學詩背誦等等，這些都能提高學生對古代詩詞的閱讀興趣。

（二）作業重在實踐

語文具有很強的實用性和實踐性。所以老師在布置作業時，不能只限于課本上的內容，也要把學生的實際情況聯系起來。這樣既能使同學們認識到語文的重要性，又能提高他們的學習興趣。這就要求老師們能夠敏銳地發現并為他們尋找適當的學習素材。

（三）關注作業中的開放性

實踐證明，很多老師在布置作業時還處于“機械化”的狀態，這對學生的發展是不利的。事實上，要提升學生的語文技能，必須注重在家庭作業上的開放性，既要借助課本，又要跟上時代的潮流，要充分運用課余的資源，充實家庭的語文。這樣的方法就是減少寫作業，通過閱讀大量的書或者社會調查來找到問題的答案。這樣的功課，盡管對學生來說是一件非常辛苦的事情，但是他們也得到了真正的人生經驗。

三、小學語文作業的形式與教學策略

（一）字、詞、句擴展法

語文課中，每節課都有新的字詞。詞匯流暢是語文學習的基本要素，但是僅僅依靠反復的背誦是不可能的。教師在課堂上應運用“詞匯擴展”的方法進行教學，結果顯示，它的應用是很好的。通過對生詞的查找，使學生在課后通過閱讀字典來理解詞匯的發音和意義。除了課文中的詞匯外，每組2-3個字可以讓學生更好的了解這個詞的含義。為了更好地掌握詞匯的意義，結合教材中的詞匯進行句子的造句和使用，提高了學生的語文閱讀能力，同時也培養了查詞典的好習慣。

（二）淺談累積式背誦作業的編排

語文教學這是一個長期的學習過程。所以在積累過程中，背語文是語文學習中的一個重要環節，同時背誦是語文學習中必不可少的一環，也是語文學習中的一個重要環節。學生對課文主要是背得好，覺得也不難，但是容易遺忘。所以，為了取得理想的教學效果，學生必須以理解為基礎進行背誦。

（三）對想象任務安排策略的探討

由于知識是有限的，只能靠工具去發掘，而想象力則是推動人類前進、創造知識、創造想象的動力。只要有創造力，就可以培養想象力。同時這就需要教師在教學中既要傳授知識，又要培養學生的想像力，所以要知道怎樣運用課本的內容來發展學生自己的思想。

（四）關于預習性作業的布置策略

語文教學中，最關鍵的一步是組織學前作業，同時使學生認識新課的內容，發現其中課文的學習困難，并同時在課堂上進行有針對性的學習。學生的預習成績是影響語文教學質量的重要因素。所以，安排一些有趣的任務，一定會有很好的效果。教師在安排準備作業時，通常不會安排寫好的作業的時間，所以教師應多給學生更多的準備時間。作業的第一條原則是讓學生找出正確的單詞和短語，查找詞典，確定單詞的意義，并保證他們能正確地運用。二是讓學生提問，或者把自己的感覺記錄下來。三是要對文本有一定的了解。在完成了家庭作業之后，接下來就是提問了，在課堂上進行了一次考試，在有時間的時候，請同學們回答一些問題，并對他們的復習進行了一次監督。

（五）關于表演性作業的布置策略

目前，小學生的學業有很大的壓力。學生在語文教學過程中，若能感到新鮮、有趣，這必然會激起學生對語文的濃厚興趣。如安排戲劇、課堂表演等，不但能使同學們更好地了解教科書的內容，而且能增進同學們的友情。

（六）分層評價

在評價作業時，應遵循學生差異性原則，對不同水平的學生進行評估。同時，教師要采用多種標準、多層次的評估系統，使學生能更好地認識到自己的學習缺陷。教師要鼓勵優秀學生進行深入的學習;對中等學生進行全面的批改，并對存在的問題進行糾正和引導;還要對學困生多加關注和為其提高學習上的幫助與引導，即使他們的功課不盡如人意，也要加以表揚，以增強學生的學習自信心。實行分層評價，既能增強學生的學習興趣，又能充分發揮學生的創造性和自主性，使得學生的學習興趣、情感和習慣都可以得到迅速的發展。所以在小學生的作業安排上，要遵循科學性、主體性、隱蔽性等基本原則，實行分層教學、分層作業設計、分層評定，以培養學生良好的心理素質和良好的心理狀態，從而實現教學和學習的最優結果。

結語

在“雙減”政策下教師要引導學生在語文這一學科打下堅實的根基。當前，要改變教師的教學觀念、作業觀念，就必須讓其認真研究，認真考慮每個環節，認真地思考。只有充分利用各個環節，才能使課堂上的教學效果得到有效的改善，使每一個學生的身體和心理都得到充分的發展，并使每一個人都能從中受益。

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