初中道德與法治課堂教學中融入情感教育的策略探究

魏春紅

摘要：隨著我國教育的不斷發展以及國家的不斷進步，對于學生的教育不再只是停留在知識層面，而是應該更加注重學生的情感教育的開展。初中的道德與法治教學是培養學生綜合素質的一門重要的學科，也是進行情感教育最好的學科。當今初中道德與法治教學的開展并不成功，也不明顯，這與教師不能夠融入情感教育有很大的聯系。

關鍵詞：初中階段;道德與法治;情感教育

教育教學工作的展開的目的已經發生了改變，所以初中道德與法治的教學也應該做出相應的調整。經過實踐證明，“古板老套”的教學方式會讓學生更加“遠離”和討厭課堂，從而降低了教育教學的成果。在教育教育工作中融入情感教學，可以形成一雙有力的“手”，將學生“拉”進課堂，從而讓學生更好的融入課堂，促進學生學習成果的提高。

一、開展情感教育的重要性

隨著教育要求的不斷提高，學生的學習壓力也變得越來越大。由于很多學生并不能合理的排泄自己的情感，導致很多學生輕生，從而不能夠健康的成長，所以開展情感教育真的很重要。在初中開展道德與法治課堂的主要目的就是能夠提高學生的道德與法治素質，為學生今后的發展注入積極的動力，而情感教育的開展就是教學開展的催化劑，可以促進學生更好的學習知識，使得學生在學習知識的同時提高自身的能力。

二、在初中道德與法治課堂教學中融入情感教育的策略

1.創造情感教育情景

情感教育情景的創立能夠使得情感教育取得的教學成果更加的明顯，因為學生可以更好的融入到教育課堂中來，教學成果更加顯著。但是當今情感教育在初中道德與法治的課堂中融入的并不深入，所以取得的教學成果并不理想。這就要求教師在開展教育教學工作之前，能夠認真的預習本節課的學習內容，然后利用信息技術手段給學生找一些恰當的例子或者音頻，并在巧妙的講課的時候融入這些因素，讓學生更加深入的學習本節課的內容，開展有效的情感教育。例如在學習“師生交往”時，首先教師能夠在課下的時間認真的預習本節課的學習內容，然后將學習任務羅列出來，進而在上課的時候能夠更好的完成本節課的教學任務。教師也要廣泛的搜集資料，然后將資料整和在一起與課堂教學有機的結合起來，促進學生更好的發展。因為本章節的主要內容是師生交往，教師就可以給學生播放一些師生和諧交往的視頻，或者是讓學生自己來描述師生交往應該是什么樣子，為學生營造情感教育的情景，讓學生立體生動的學習本節課的學習內容，而且還要融入有利于學生樹立的正確的情感知識，促進師生和諧長久的發展。

2.加強師生之間的交流

教師能否開展有效的教學與教師是否了解學生有關，而教師了解學生的手段就是能夠有效的和學生進行溝通交流。在初中道德與法治教學中融入情感教育，不能夠將教育只是局限在課堂上，在課下的時間教師也可以和學生成為朋友，走進學生的內心，從而學生在遇到問題的時候就會主動的找教師尋找解決的方法，推動學生樹立正確的情感態度以及價值觀，從而促進情感教育更好的發展。教師在教學工作中不要只是關注知識傳播的進程，而是應該將更多的精力放在學生的情感上面，多觀察學生的變化，這樣學生在遇到困難的時候教師才能夠更好的解決，情感教育的開展才能更成功。

3.創設有情感的教學情境

從榜樣示范角度上來說，其主要指的就是在實際教學過程中，結合教學目標以及教學實際需要，將現實生活當中真實人物或者是典型案例與教學內容充分融合在一起，最大限度地激發學生的學習興趣，為學生提供良好的示范作用，從而使得學生在這個過程中能夠得到有效的鼓勵與鼓舞。學生往往有著強烈的好奇心，他們也比較喜歡去主動接受全新事物，對于自己所欣賞或者喜歡的人物，他們會在日常生活中去刻意模仿其行為。另外，結合實際情況創設出情境開展社會主義核心價值觀教育也是十分常用的一種手段，結合教學目標有針對性地創設出具體現實情境，保證學生能夠在確定的情境當中直面考驗，通過這種方式不斷提升學生的應對能力。

4.注重教學方法創新

道德與法治課程教學中，為實現情感教學的有效滲透，還應積極地進行教學方法創新。一方面，在教學中，教師可靈活地使用自我探究法，通過該方法，對道德與法治的知識點進行歸納，同時設定一定的教學情境，由學生根據所學知識進行辯論探討，實現所學知識的深入交流;另一方面，在教學方法創新中，還應注重現代信息技術的融合，將信息技術作為情感教育滲透的工具，拉近自身與學生之間的距離。此外，在情感教學中，教師應認識到自身的行為對于學生具有深刻影響，對此在日常工作學習中，應規范自身言行，在無形中感染學生，實現學生的有效引導，最終幫助中學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

5.課堂學習融入生活知識

在學生學習的過程中，因為學生對于生活中的現象比較了解，當學生遇到熟悉的知識的時候積極性就比較高，從而學生的學習效果更加的顯著。在初中道德與法治的課堂中融入生活知識，就可以讓學習的內容與生活聯系起來，促進對于學生的情感教育。這就要求教師在生活中能夠認真的生活，然后記錄生活中的案例，再根據具體的學習內容融入進入這些例子，教師在了解這些例子的對于以及情感方面的內容，促進情感教育的開展。例如在學習“愛在家人間”時，因為內容涉及到家人，學生是最為熟悉的，所以在講解本節課的內容的時候教師應該將日常生活中和家人充滿愛意的瞬間記錄下來，然后在課上的時間播放給學生，在這個過程中教師也要給學生講解相關的情感內容，比如家是世界上最溫暖的地方，而家人是我們最親近的人，所以我們要愛家里的每一個人等。這樣的情感教育可以對學生今后的發展注入積極的力量。教師也可以組織學生來談一談有關于家人的故事，使得教師的教育教學工作更加的深入，情感教育的成果也更加明顯。

三、結語

在初中道德與法治教學過程中落實情感教育是這一學科發展的“潮流”，并且其對于學生的綜合素質的培養，學習成績的提高等方面都有顯著的效果。情感教育是以學生為出發點，讓學生學習的知識更容易被消化理解。但是在教學工作中要不斷的學習，然后總結完善自己的教學方法，從而促進這一學科更好的開展，提高學生的學習成果。相信，初中道德與法治教學的明天會更加的輝煌。

參考文獻：

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