信息化教學資源在小學語文教學中應用的有效性研究

李愛華

摘要：文章從小學語文引入信息化資源的必要性出發，對其在小學語文教學中的優勢進行了分析，并提出了將信息化技術運用于小學語文的相應對策。以期對有關人員的工作有所幫助。

關鍵詞：信息化資源;小學語文教學;應用

引言

隨著信息技術的迅速發展，合理利用信息資源，既是對傳統教學模式的一種積極的變革，也是時代發展進程中小學語文教育與時代發展相適應的必然選擇。利用信息技術進行小學語文教學，可以有效地解決目前小學語文教學中普遍存在的一些問題，提高師生的參與意識，提高語文教學的質量。

一、小學語文引進信息化資源的必要性

1.順應時代發展的要求。在信息技術迅速普及的今天，將信息化技術引入小學語文教學已成為時代發展的必然趨勢。在傳統的小學語文課上，老師們都是靠三尺講臺、一根粉筆來講解，而在這樣的教學方式下，學生只能靠老師的口述而不是靠自己去思考。信息化技術的普及可以有效地解決這個問題，而引入信息資源的小學語文教學可以使當前社會普遍使用的檔案系統智能化、數字化。此外，在制作電子課件方面，可以使名師課件或有價值的課件及時地分享和傳播，這對于豐富和拓展整個教育界的小學語文教學資源具有重要的意義。利用信息化技術資源可以有效地保護和利用教學資源，但傳統的紙質資源具有較大的存儲容量、不易復制、易損毀等特性，而利用信息化資源可以有效地解決這些問題，有效地保護了教學資源，減少了教師的工作量，減輕了工作的負擔。

2.實現教育目標，提高學生的學習興趣。當今的小學生已經越來越多地接觸到了多媒體和信息技術，如果繼續沿用傳統的教學方法，只采用課本和教師講解結合的方式進行知識傳授，無法喚起學生的學習興趣。對互聯網的了解，使他們能夠獲得更多的資訊，以及他們的思維。在小學語文教學中，運用信息化的資源，是順應學生思維模式變化而進行的一種調整。信息化資源是一種新型的教育思想，它以現代兒童更為熟悉的形式呈現學習內容，從而激發學生的學習興趣和積極性。

二、小學語文教育信息化資源的優勢

1.有利于激發教師的教學積極性。如今，教師越來越時尚化，越來越年輕化，智能數碼產品的應用越來越多。在小學語文教學中引入信息化資源，可以明顯提高教師在課堂上的學習熱情。通過使用多媒體課件來提高學生的學習效率，提高學生的學習興趣，提高學生的學習興趣，同時，信息化資源的引入還增加了不同教師之間教學資源的交互性。教師可以通過網絡訪問和下載其它老師的教學資料，從而提高教學效果。

2.提高學生的學習效率。信息資源的引進可以使學生的學習方法和知識的獲取發生變化。在教學中，知識的傳授已不再是單純依靠口頭傳授。教師可以利用信息資源來設置教室氣氛，比如播放背景音樂、設置背景圖片、播放錄像等，從而達到對學生多個感官體驗的效果。在創造了一個良好的教學環境的同時，以鮮明的、生動的形式加深了學生的知識，減輕了學習的困難。比如《趙州橋》的教學，傳統的解釋性表達方式會給學生帶來精神上的疲勞，而語言表達又很難準確、完整地展現趙州橋的建筑特征，更不利于學生對趙州橋的構造和形狀的理解。老師們可以從趙州橋的各個角度，從不同的時間和角度，下載圖片和視頻，讓學生們更好地理解趙州橋的結構。總之，在信息技術快速普及的今天，合理利用好信息資源，既是對傳統教學模式的一種積極的變革，也是當前時代發展進程中中小學語文教育與時代發展相適應的重要舉措。利用信息化資源，可以有效地解決目前中學語文教學中普遍存在的一些問題，提高學生和老師的課堂參與意識，提高學生的學習水平。

三、信息技術在小學語文教學中的應用策略

（一）提升語文教師的教學素質、教學能力和教學水平

1.不斷地吸收新的教學方法和教學理念。提高自己對現信息技術的理解能力，提高自己現代化教學技能。教師還要在掌握基本的計算機和信息技術應用能力上學會編輯教學軟件，實現個性化的語文教學，促進語文教學課程的綜合化和校本化。

2.在教學實踐當中探索挖掘新的教學思想和教學方法。樹立正確的教學目標，提高自己語文教學水平的同時，積極參加各種培訓和教師進修。抓住培訓和學習的機會，提強化自身的教學能力，提高教學水平。

3.不斷提高文章的鑒賞和分析能力。教師帶領學生做好課文的分析，俗話說給人一滴水，自己首先要有一碗水。這就是教師必須提升自身的語文能力，才能夠扮演好語文教師的角色，為學生傳道授業解惑。對我語文教師要明確自己的教學職責。充分認識到在自己教學過程當中，自身所扮演的角色職責的重要性，發揮自己的光和熱，為學生傳授語文知識。

（二）與現代信息技術相融合的新型教育模式

經過多年的教學實踐，形成了傳統的語文教學模式。而具有長期教學經驗的老師，其自身的教學模式也逐漸形成了自己的特色。然而，傳統的語文教學卻有其不足之處，即：學生的主體地位不夠突出，在學習當中處于被動地位，缺乏興趣和主動性，對于語文知識缺少積極探索的欲望。阻礙了語文的吸收和理解，因此，在信息技術的引導下，創新教學模式是十分必要的。首先，教師應該以網絡教學平臺為基礎，豐富語文教學的內容，并且對內容進行創新，實現語文教學內容信息化，教材選編多元化的目的，開展互動式教學。并且教師要在教學當中實現多種形式的互動，其次，應該結合信息技術和計算機技術實現人機交互，教師還要注意教師和學生之間的互動，提高互動的有效性，并且新增學生與學生之間的互動，鼓勵學生進行思想交流，提高學習的效果。最后，教師自身要充分利用信息平臺，開闊視野。豐富備課資源，而在課堂上積極將這些資源通過多媒體多種形式展示給學生，開拓學生的思維。

（三）優化閱讀，滿足學生個性化學習需求

小學語文閱讀活動可以在網絡上尋找到大量的資源。在此基礎上，學生可以根據以上的資料，進行多種形式的閱讀，例如：制定一個主題，讓學生對某一題目進行閱讀。通過這種閱讀活動，可以增強學生對題目的理解，并促進主題的深入挖掘。例如：賀鑄，王維，王安石，他們的《桃源行》，雖然題材相同，但內容卻各不相同。在這種寫作方式下，學生可以通過閱讀材料來提高他們對文章結構和寫作技巧的理解。由于網絡資源具有很好的分類能力，在搜索引擎中輸入關鍵字即可迅速獲得搜索結果。這樣可以節省學生學習的時間，使他們可以快速收集到有關資料，并進行閱讀和分析。因此，在小學階段，利用互聯網進行閱讀教學，不但可以為小學生提供豐富的學習材料，而且能夠迅速地進行分類和歸納，對小學語文的閱讀教學起到了積極的作用。

結束語：在小學教育階段，信息化技術的運用對教育的改革起到了很大的促進作用。這對提高語文教學質量、提高學生的綜合素質具有積極意義。然而，在目前的教育教學中，信息技術的運用還存在著許多問題，教師必須不斷地優化和改進，才能真正地改善和改進小學語文教學，實現素質教育，推進教育改革。

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（本文系清流縣基礎教育教學研究2021年度立項課題“信息化教學資源在小學語文教學中應用的有效性研究”（項目編號qljy--2126）階段研究成果。）