創設情境教學法在小學語文教學中的應用

向慧

摘要：隨著教育事業改革的不斷深入，需要教師在教學方式上做出改變，語文科目的教學目的不是單純講解知識，傳統教學方式也不能適應現代學生的需求和發展。情境教學法在小學語文教學中的應用突顯了較大優勢，幫助學生提升文學素養的同時，還能實現教學質量的有效提升，通過創設情境教學法為學生營造更舒適的學習環境，實現情境教學法的應有價值，從而推動小學語文教學的有效發展。

關鍵詞：小學語文教學;情境創設;應用途徑

引言：情教學法就是把語文內容中比較抽象的知識，通過情境創設的方式用比較直觀的方式呈現出來，也可以說將知識賦予生命力，讓學生感受知識存在我們身邊，提升學生情感感知力，使其自主參與課堂學習，提高學生綜合素質水平。所以，創設情境教學法對小學語文教學今后的發展具有重要意義。本文就此進行簡要闡述。

一、創設情境教學法的作用

（一）提升學生自主學習能力

所謂情境教學就是將原本抽象的內容通過情境創設的方式來吸引學生，幫學生提高理解能力。在教學中，教師應根據學生的實際情況，專注學生的發展和需求，并結合教學內容重點創設情境教學，把情境教學代入到整個課堂中，營造舒適的學習氛圍，讓學生置身于知識的海洋里，幫助學生提升自主學習能力，讓學生語文學習能力也能得到穩步提升。

（二）提升小學語文教學質量

對教師而言，單一性的教學方式，阻礙了教學效果的有效實現，于學生而言，打擊了他們學習的積極性，對課堂而言，枯燥的學習內容也影響了課堂氛圍。為此，要改變原有教育理念，創設情境教學法，使在學生發揮想象力的同時還可以幫助學生拓展及活躍思維，從而提高他們的綜合素質能力，與此同時，還能使教師的教育水平更上一個臺階，促進教學質量的有效提升。

（三）提升學生語文水平

情境教學法對小學語文的教學有著顯著的作用。首先，從思維能力方面來看，由于小學時期學生們系統思維能力不強，對待問題只考慮片面，關于文字內容不能聯想到更多信息，此時情境教學法的融入可以更好的活躍學生思維，達到提升其思維能力的效果。其次，從理解能力方面看，學生對文字的理解不能聯想更多內容，情境創設可以引導學生多角度理解課文，從而提升學生的閱讀理解能力。與此同時，課堂教學中采用情境教學法，能在一定程度上提升學生的綜合能力，語文水平自然能達到更高的層次。

二、小學語文教學中情境教學法的有效應用

（一）創設游戲化教學情境，提升學生學習主動性

小學階段的學生，思想和心智還不夠成熟，對于游戲有著執著的心理，此時，教師在教學時采用游戲化教學方式，設置游戲化情境教學能夠有效吸引學生注意力，在提升語文課堂趣味性的同時，還能激發學生自主學習意識。與此同時，教師在創設游戲化情境教學時必須清楚認知幾點：一方面，游戲設定必須符合小學生年齡特點，目的是為吸引學生注意力，使學生通過游戲學習語文知識，加深對語文知識的記憶。另一方面，教師要結合語文內容設置合理的游戲難度，不能過于簡單，也不能過于困難否則會適得其反，簡單的游戲不利于情境教學的有效發揮，而困難的游戲則容易讓學生陷進去，沉迷于游戲通關，不能用心的學習語文知識。最后，所有的游戲情境都必須建立在語文內容的基礎上，通過游戲的方式吸引學生，激發學生語文學習興趣，提升學生學習主動性，讓學生體驗到語文課堂學習的樂趣。

（二）創設問題情境教學，激發學生知識渴求欲

有問題就會思考，在實際教學中，教師可以根據學生的好奇心理，引導學生構建思維導圖，激發思維發散性，結合文章內容創設問題情境[1]，比如，在講授三年級語文部編版《守株待兔》一課中，老師可以先讓學生先閱讀文章，遇到看不懂的地方，教師可以先解釋一下，再提出問題讓學生思考：“農夫為何被宋國人嘲笑？”同學們會結合自己對文章的理解給出答案，可能大部分學生會得出一樣的答案，那就是農夫為了等兔子放棄了種田，同樣也會得到不同的答案，比如，是農夫太笨了，也可能是兔子跑的太快了等等。為了激發學生的思維活躍性，加深學生對課文的記憶，教師可以根據文章內容創設問題，讓學生回答：“大家想一想，農夫能在不耽誤種地的情況下抓住兔子嗎？如果可以，那宋國人還會嘲笑農夫嗎？”由于學生沒有想過這種情況，所以他們很好奇并會積極的思考問題，教師可以和學生交換思考意見，從而激活學生的思維活躍性，增強學生探索能力，使其綜合能力得到更進一步的提升。

（三）結合多媒體平臺，創設角色扮演情境

教師可以通過角色扮演的形式，創建教學情境吸引學生，把較為抽象的教學內容通過情境創設變成的更具體、更直觀的呈現在學生面前，讓學生把自己當做作者，改變學生的心理位置，讓學生設身處地的感受文章，比如，在講授三年級語文上冊部編版《古詩三首》一課時，教師可以利用網絡多媒體，將文章內容通過圖片或視頻的形式，結合背景音樂展現出來，給小學生營造良好閱讀環境，組織學生扮演文章角色，還能使學生體會作者創作時的心境，能在一定程度上加深學生對文章內容的記憶。

三、結語

總之，在新課改革情況下，創設情境教學法已成為必然發展趨勢，然而，要想使情境教學法充分發揮其有效價值，還需要教師對其進行深入研究，將情境教學法有效滲透到語文課堂教學中，提升情境教學法的應用效果，幫助學生提升語文學習能力，使其今后在文學發展方面更上一層樓，創建屬于自己的一片天空。

參考文獻：

[1]王芳.創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2022（03）：155-156.

[2]張慧.創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（12）：75-76.