核心素養(yǎng)背景下高職美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析

摘 要：核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育行業(yè)普遍關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象，但是高職美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒有引起足夠的重視，在教學(xué)過程中存在一些問題。本文對(duì)核心素養(yǎng)背景下高職美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和研究，并提出有效的預(yù)防措施，有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展，成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的新型人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高職美術(shù)教育;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

引言

美術(shù)不只是單純的畫畫，它存在于我們生活的方方面面，高職美術(shù)學(xué)生在參加工作后，經(jīng)常要用到美術(shù)知識(shí)，如進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等我非會(huì)用到美術(shù)知識(shí)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)有了更高的要求，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，必須對(duì)現(xiàn)在的教育模式進(jìn)行改變。

一、核心素養(yǎng)背景下高職美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

高職院校的美術(shù)教育是培養(yǎng)有一技之長的綜合型人才，而不是培養(yǎng)出所謂的美術(shù)家或者是藝術(shù)家。高職美術(shù)教育要結(jié)合現(xiàn)代的教育理念和教學(xué)方式，培養(yǎng)高職美術(shù)學(xué)生的創(chuàng)新綜合能力。但是，目前還是有一部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式比較單一，無法滿足所有學(xué)生的需求，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受到了限制，學(xué)生的創(chuàng)新綜合能力無法進(jìn)行培養(yǎng)，從而降低了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和教師教學(xué)質(zhì)量。隨著高職院校學(xué)生數(shù)量不斷的增加，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力;接受水平，性格特點(diǎn)的不同，教師采用同樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，很難提升所有的學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，因此學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力在傳統(tǒng)教育方式下也很難得到提升。在日常生活教學(xué)中，教師應(yīng)該拋棄以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新綜合能力。在培養(yǎng)高職學(xué)生美術(shù)的他創(chuàng)新能力的時(shí)，教師應(yīng)該多開展一些活動(dòng)，但是部分高職院校的教育活動(dòng)較少，有的高職院校活動(dòng)即使有活動(dòng)，但是效果不盡人意，從而降低了學(xué)生創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)背景下高職美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施

（一）創(chuàng)建教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們素質(zhì)要求的提高，人們對(duì)素質(zhì)教育也越來越重視。高職院校在提升學(xué)生核心素養(yǎng)下的同時(shí)，要充分利用現(xiàn)代信息科技來提高學(xué)生的創(chuàng)新綜合能力。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)時(shí)期，教師可以創(chuàng)建教育資源數(shù)據(jù)庫幫助教師了解更多的美術(shù)教學(xué)資源，也可以提高美術(shù)教學(xué)效率，美術(shù)教育和藝術(shù)教育兩個(gè)觀念很相似，美術(shù)核心素養(yǎng)包含藝術(shù)表現(xiàn)力、審美觀念、創(chuàng)新能力以及文化表現(xiàn)這四個(gè)方面，教師想要在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，就要在平時(shí)教學(xué)時(shí)期積累更多的美術(shù)教學(xué)資源。在創(chuàng)建美術(shù)教學(xué)資源過程中，會(huì)出現(xiàn)很多的問題，如：網(wǎng)絡(luò)速度慢、設(shè)備機(jī)器陳舊，硬件設(shè)施不完善等，教師要及時(shí)的處理這些問題，使資源數(shù)據(jù)庫符合建設(shè)要求。教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源與美術(shù)教育相結(jié)合，并將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)課堂中，讓學(xué)生做為課堂的主體充分參與到課堂教學(xué)中，利用多媒體的趣味性加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解。教師在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)過程中，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生之間存在的差異，采用針對(duì)性的教學(xué)方式給學(xué)生找到適合的美術(shù)資源，按著學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整。

（二）創(chuàng)新美術(shù)教育理念

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，人們對(duì)美術(shù)有著片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為美術(shù)就是畫畫。隨著美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師應(yīng)該將美術(shù)教育重視起來，通過對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)來提高學(xué)生的綜合能力，高職美術(shù)教師要及時(shí)改變教育的發(fā)展方向，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到美術(shù)教育教學(xué)當(dāng)中，高職教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，針對(duì)不同學(xué)生搜索適合學(xué)生的有利資源進(jìn)行教學(xué)，高職學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行查閱，這種學(xué)習(xí)模式不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，還能幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)美術(shù)知識(shí)有了更深刻的理解，從而提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式下，老師在課堂上占主體地位，向?qū)W生們傳授知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒有真正參與到課堂當(dāng)中去，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)教師有依賴心理，自身創(chuàng)新能力就得不到提高，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)過程中，無論教師還是學(xué)生，要想取得良好的教學(xué)效果，就要明確在課堂的位置，讓學(xué)生占主導(dǎo)地位，教師作為學(xué)生的輔助者和引導(dǎo)者，在教學(xué)課堂上教師設(shè)定情境教學(xué)模式，讓課堂變得生動(dòng)活潑，在輕松愉悅的氛圍中讓學(xué)生充分的參與其中。在新型美術(shù)課堂模式中，高職美術(shù)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，開拓學(xué)生的想象思維能力，提升學(xué)生的審美能力和他新綜合能力，陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，在開展活動(dòng)過程中讓學(xué)生自主的進(jìn)行探討，讓學(xué)生充分參與美術(shù)課堂，在參與過程中獲得成就感和體驗(yàn)感，學(xué)生的創(chuàng)新綜合能力也將得到全面的培養(yǎng)和提升。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候，不僅要增加更多和創(chuàng)新能力相關(guān)的活動(dòng)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

結(jié)語

在核心素養(yǎng)背景下，美術(shù)教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力重視起來。美術(shù)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，改變落后教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境課堂，重新調(diào)整教學(xué)方案，為學(xué)生打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮創(chuàng)新思維能力。巧妙利用現(xiàn)代科技信息技術(shù)為學(xué)生提供的優(yōu)良教學(xué)資源，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得即方便又快捷，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的綜合型人才。

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作者簡介：張?zhí)鞛椋校?975年4月，大學(xué)本科，漢族，吉林省白城市，137000? 教師? 講師? ?研究方向：美術(shù)教學(xué)。