淺談新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)

趙亮

摘 要：隨著新課改不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新改革成為體育教師面臨的重要教學(xué)任務(wù)。如今體育學(xué)科是小學(xué)教育的組成部分之一，對(duì)于小學(xué)生身心發(fā)展有著重要的影響作用。但就目前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析來(lái)看仍然存在教師教學(xué)觀念落戶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、缺乏完整體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系等問(wèn)題。基于此，筆者簡(jiǎn)要分析后提出小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略，進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：

在教育不斷改革下，各個(gè)學(xué)科都逐漸對(duì)素質(zhì)教育重視，小學(xué)體育也自然不例外。新課改提倡創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生由被動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)，真正感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)觀念落后

就目前小學(xué)體育教學(xué)而言，教師對(duì)于相關(guān)的教學(xué)理念仍然處于較為落后的情況。如今，小學(xué)生身體素質(zhì)正在逐漸下降，這主要是由于學(xué)生對(duì)于體育鍛煉概念薄弱，學(xué)生在學(xué)業(yè)之余更習(xí)慣使用電子設(shè)備，例如手機(jī)、平板、電視等等，學(xué)生對(duì)外出活動(dòng)的意識(shí)也逐漸降低。而教師對(duì)于體育教學(xué)的重視度也不夠，個(gè)別情況下體育課會(huì)選擇不上或者其他學(xué)科“占課”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)受到一定影響。

（二）教師教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)不夠明確

就小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)分析來(lái)看，體育教師通常都缺乏相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏中心學(xué)習(xí)內(nèi)容，致使學(xué)生看似在進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)卻無(wú)法真正的提高有關(guān)體育理論知識(shí)和實(shí)操技能。而小學(xué)生需要教師的指導(dǎo)下去完成相應(yīng)的體育鍛煉，才能真正掌握技巧。但是，個(gè)別體育教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)并不能明確，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法真正滿足自身發(fā)展需求，從而影響學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

（三）教師的專(zhuān)業(yè)水平有待提高

小學(xué)體育教師素質(zhì)高低直接影響體育教學(xué)活動(dòng)效率以及質(zhì)量。在有些學(xué)校中學(xué)校管理人員過(guò)度的重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些文化課程，忽略體育學(xué)科的重要性，而這一點(diǎn)也違背素質(zhì)教育背景下的要求，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于小學(xué)體育教師的招收門(mén)檻較低，使得體育教師的個(gè)人素質(zhì)參差不齊，進(jìn)而體育教學(xué)活動(dòng)也無(wú)法有效開(kāi)展。此外，有的學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足無(wú)法聘親專(zhuān)業(yè)體育教師而是讓其他學(xué)科教師代理體育課程，而代課教師由于沒(méi)有受到專(zhuān)業(yè)體育課程培訓(xùn)，對(duì)體育技能也沒(méi)有完全掌握，從而無(wú)法有效的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的體育鍛煉，從而阻礙學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。因此，加大對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，是提高小學(xué)體育教學(xué)效率的關(guān)鍵之處。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣不高

通常來(lái)講小學(xué)生更喜歡體育課程，但是學(xué)生相比之下更喜歡體育課程中自由活動(dòng)而不是跟著教師的思路進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。特別當(dāng)下小學(xué)生思維更加活躍，對(duì)于新鮮事物充滿好奇心，而體育理論知識(shí)本身存在一定枯燥乏味，無(wú)法吸引小學(xué)生好奇心理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得體育理論教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提高。

（五）缺乏體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

科學(xué)、合理、系統(tǒng)的教學(xué)體系是確保體育教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)條件，同時(shí)也是提高體育地位的重要手段，只有建設(shè)出相應(yīng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能保證體育教學(xué)順利開(kāi)展進(jìn)行，從而提高學(xué)生身體素質(zhì)全面提高的終極目標(biāo)。但是由于各種因素影響，小學(xué)體育教學(xué)缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)只是通過(guò)學(xué)生日常表現(xiàn)或者課堂表現(xiàn)以及體育成績(jī)，卻忽視學(xué)生與體育課程相融的整體過(guò)程，如此一來(lái)就導(dǎo)致體育教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，而這一點(diǎn)也會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)不利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育天賦[1]。

二、新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)思想

在傳統(tǒng)教學(xué)理念中教師一直都是主導(dǎo)者地位，而學(xué)生則是被動(dòng)學(xué)習(xí)接納者，這整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都是被動(dòng)的去接受知識(shí)。而隨著新課改教育的深入改革，創(chuàng)新型教學(xué)思想涵蓋所以學(xué)科中，各個(gè)學(xué)科教師都開(kāi)始采用新型教學(xué)思想開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為此，體育學(xué)科也要始終遵守新課改要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本尊重學(xué)生在課堂上的主體地位[2]。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)為學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如引導(dǎo)學(xué)生利用體育技能自編徒手操、體育小游戲等，從而提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)w育鍛煉有新的認(rèn)識(shí)。

此外，體育教師也要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，主動(dòng)放下姿態(tài)與學(xué)生逐漸成為朋友，從而建立和諧的師生關(guān)系。一方面可以激發(fā)提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，提升體育教學(xué)質(zhì)量;另一方面，由于小學(xué)生年齡段偏小身體機(jī)能發(fā)育尚未成熟，對(duì)于很多體育技能無(wú)法自己完成，而有的學(xué)生由于膽量比較小不敢求助于教師，長(zhǎng)期以往就會(huì)打擊到該類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)抗拒體育鍛煉活動(dòng)。因此，體育教師積極與學(xué)生建立良好平等的師生關(guān)系能夠幫助學(xué)生完成體育技能的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生更加熱愛(ài)體育活動(dòng)，感受體育學(xué)科帶來(lái)的快樂(lè)，從而學(xué)生促進(jìn)身心健康發(fā)展。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)理念

在體育教學(xué)過(guò)程中如何帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是體育教師需要重視的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生好奇、愛(ài)玩的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，體育教師可以采用情境教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)，情境教學(xué)方式能夠有效的幫助學(xué)生融入到課程學(xué)習(xí)中。由于小學(xué)生具有好奇心理特點(diǎn)，對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都會(huì)充滿好奇心，因此教師可以利用這一心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣好玩的情境教學(xué)，讓學(xué)生在玩耍參與的同時(shí)學(xué)習(xí)到體育技能。比如，在進(jìn)行‘花樣跳繩接力賽’這一內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主思考為該游戲起響亮的名稱(chēng)，調(diào)動(dòng)課堂參與氛圍，讓每個(gè)學(xué)生能夠情緒高漲的參與到體育活動(dòng)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)提高體育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也要加大對(duì)教師綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)，并不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確及時(shí)的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。并且要始終堅(jiān)持體育教學(xué)中學(xué)生為主導(dǎo)地位的新要求，如此才能夠充分實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡威華.新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（21）：105-106.

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