初中音樂課堂教學的優化研究

趙鳳

摘 要：在傳統的音樂課堂教學中，受應試教育的影響，無論是教師還是學生家長對于音樂學科都不重視，尤其是中學生正處于考取好高中的重要階段，音樂課程的開設就是為了讓學生可以放松，音樂課堂的教學質量可想而知。基于此，本文針對初中音樂課堂教學的優化進行探討分析，以供參考。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;優化策略

引言

音樂是一門理論與實踐并重的課程，在教學有效創設中，應堅持以生為本，在教學理念創新、教學方法轉變下，更好地推進音樂學科教學改革。音樂作為初中課程體系中重要課程，課堂教學的有效實施，要從新的教學視域中，堅持以音樂核心素養培養為導向，深化音樂教學改革，構建契合新課改下初中音樂教學發展所需的環境條件。當前，以學科核心素養培養為導向，扎根新的教學理念、新的教學方法，搭建開放式音樂課堂教學，成為新課改下初中音樂教學發展的重要內容。

1在課堂教學中滲透生活元素

在初中音樂課堂中加入生活元素，對學生來說可以使學生積極參與課堂，因為當音樂和生活聯系在一起的時候，學生會對音樂課堂更加專注和投入。學生在音樂課堂中是需要全身心地投入的，學生需要用身體的各個部位對音樂進行感知，這樣才可以達到美育課堂的真正意義。學生在音樂課堂上感受到生活元素也可以使學生感受到音樂是實實在在存在的，學生可以真實地感知到美好的情感和優美的旋律，從而進一步使學生感知到音樂的魅力。在音樂的熏陶下，初中生會大大提高對音樂的興趣，從而調動中學生在音樂課堂的積極性。比如，學生在學習《百卉含英》第一課《茉莉花》時，通過大屏幕對茉莉花的圖片進行播放，使學生在歌唱的同時進行對茉莉花的直觀感受，學生通過對其形態的感受，能夠更好地對歌曲進行融合情感的演唱。教師還可以通過學生小組討論的方式先對茉莉花進行特點、形態等方面認知的討論，學生可以聯想自己眼中的茉莉花，從生活實際出發，使學生對歌曲的演唱結合生活實際進行練習和投入真實情感。在對《茉莉花》進行生活元素的投入的同時，學生也可以通過信息技術的介入提高對音樂課堂的興趣[1]。

2建立競爭機制，融入競爭意識

競爭力是學生不斷進步的初始動力，通過學習競爭能夠更為有效的提升學生的學習水平。而目前的初中音樂教學中，教師所營造的課堂環境相對安逸，并且學生對于這門課程的成績概念較為薄弱，導致學生自己無法真正認識到自身的音樂水平，也很難下決心提高自身的音樂水平。因此，教師在教學過程中為了能夠更好地解決這一問題，可以建立相關的競爭機制，讓學生真正認識到自己的水平，從差距中找到學習方法，從而提升自己的學習動力。學生具備理論知識固然十分重要，但具備音樂實踐能力也十分重要，如果教師輕實踐重理論，將會導致競爭活動很難開展，學生對音樂失去已有的興趣。因此，教師應該在鞏固學生理論基礎的同時，培養學生的實踐能力，通過給予學生展示機會來讓他們在實踐過程中收獲知識，從而達到培養音樂素養這一教學目的。同樣以《百卉含英》中的《茉莉花》這一首歌曲為例，教師可以針對這首歌曲來組織一個簡單的比賽，讓每位學生都能夠參與進來，并通過教師和學生共同的評分來選出班級中唱歌最為突出的初中生，給予一定的獎勵。通過比賽的形式讓學生認識到不足和與他人的差距來提高競爭意識，提高他們的核心素養。

3運用開放式教學，互動探究

開放式的育人環境能夠引領和啟發學生形成良好的音樂思維，同時也能夠讓學生獲得良好的空間與載體，通過組內各個成員之間的有效協調與配合，共同就音樂基礎任務展開深入的探究。在構建開放課堂環境中，教師需全力開發現代的育人載體，重點加強對多媒體課件的構建與整合，科學設置并有效整合微課資源，以保證所形成的課程結構體系更為規范。首先，教師發揮教學助手的功能合理構建智慧課堂。通過先進載體的支撐，將教師的教學工具與學生的學習平板進行銜接，這樣能夠實現課堂上的智慧交流與信息的有效傳輸。例如，在圍繞《梨園風采》這一單元授課時，先通過微課全面整合與戲曲有關的歌曲，隨后通過對比賞析，構建更加完善的音樂資源體系。之后，通過智慧課堂的構建，以及在線交互平臺的搭建，實現師生之間的有效交流，促進教與學之間的互動與分享。同時，也可以充分發揮線上載體所具有的支撐功能，構建遠程式教學空間。引領學生利用現代化載體對相關的音樂要素進行自主剖析與探討，然后在線上互動的過程中分享自身的經驗，加深對整個音樂的感悟[2]。

結束語

總而言之，在新課改之后，我國初中音樂課堂教學雖然獲得了一定的發展，但是在實際開展的過程中仍然存在一些不能達到課程標準的教學問題，這些問題解決不了，很難保證初中音樂課堂教學的質量。因此，需要教師重視英語課堂教學，在教學過程中要注意教學方式的改變和創新，且要通過實際的課堂教學實踐對其教學中的不足之處進行改進和完善，這樣才能使初中音樂課堂教學的有效性得到不斷的提升，才能更好地培養學生的音樂素養。

參考文獻

[1]張橋，王露潔.運用現代化教學手段? 優化初中音樂課堂教學[J].科普童話，2018（36）：63.

[2]王芳.優化課堂教學模式? 讓初中音樂課堂靈動起來[J].科普童話，2017（29）：19.