探析小學班主任的德育管理教學

王惠新

摘要：德育工作是學校教育工作的重中之重，是實現素質教育的重要內容。學校德育工作滲透到學生的生活各個方面，對學生的全面發展具有決定、主導作用，因此，無論在教育部、各級學校，都應該把德育工作作為一項重要的工作來落實，從而推動學生的全面發展。

關鍵詞：德育教育;小學;班主任;管理

[前言]

小學階段的教育與學生的品德、智力、身體素質的全面發展有著密切的聯系，是學生走向社會、為社會做出貢獻的重要條件。作為一名班主任，既要重視對學生進行智力教育，又要加強對學生的德育管理，協調好各個方面的關系，以促進學生的全面發展與健康發展。同時新課程理念從上到下融入課堂，自然影響到班主任的德育管理，而德育管理又是學校的首要工作，是實現課堂教學效益的關鍵。班主任是學校的組織者和教師，其教學質量和教學效果將直接影響到德育管理工作中學生的成長和發展。所以以下是我個人對小學班主任德育藝術的管理探究。

一、小學班主任德育管理的重要性

小學階段很重要，作為一位小學班主任，在小學生的成長中起著舉足輕重的作用。同時，德育管理對學生的人生觀、實世界觀、價值觀都有一個很好地促進，所以要實現教育目標，就要保證整個班集體教育與教學活動的協調統一。小學德育管理本質上是一種自由和諧的人文生態系統，而非規范約束。

二、溝通藝術在小學班主任管理工作中運用的意義

1、以便營造良好的班風

在運用傳播藝術時，教師要善于換位思考，善于了解同學。教師在發現有違規者的情況下，不能直接對其進行嚴厲的訓斥，反利用交流的技巧，才能深入到學生的心中，理解他們的行為動機，從而進行指導。把“事故”變成“教材”，提增強教室的凝聚力，形成了良好的教室氛圍。

2、以體現管理的公平性

在傳統的教師管理中，教師對學習能力強、性格外向、學習能力強、性格外向的學生具有較強的親和力?？偸前堰@一類人放在一個很重要的位置上。這樣做會讓其它同學覺得自己沒有存在感。促進班主任對溝通藝術的有效運用，加強教師的溝通技巧，可以使教師與學生之間的關系更加緊密，更能激發學生的潛能，從而推動學校的教學與管理工作。讓每位同學認識到自己的重要性，并感受到被重視和認可。

三、小學班主任德育藝術管理策略

（一）善于把握學生心理，達到因人施教

用心去感受、用心去關注，是班主任工作的重中之重。真正的教育是“以心為本”，因此，在教學中更要重視學生的心靈。黃志賢是一位兒童心理學者，他認為，學生的學業問題常常是與行為、道德相關的。我們班采用了班會、主題會、師生交流、周班評估等多種形式，經過實踐檢驗，取得了良好的效果。班主任要立足于現實，細致細致地剖析問題，掌握學生的思想脈搏，對癥下藥，做好“心理醫生”的工作做好、做活、做細，才能實現“心理醫生” 因人施教的目的和效果。

（二）開展主題班會

在班主任工作中，必須對學生的真實狀況進行全面的調查。根據學員的實際情況，不定時組織專題班會。以主題課程的形式，鼓勵、矯正學生的行為，以達到增強道德教育效果的目的。在課堂上，班主任可以根據時事的發展趨勢，選擇班級活動的主題，從而在不知不覺中對學生進行思想上的影響。

（三）精心選拔并培養班干部

班主任對班干部的選任和安排要注重民主，要尊重每一位同學的意見，這樣班長才能在樹立良好班風的原則下發揮其主動性。同時老師要注意培養學生的思維，保證他們心靈的純真，不為不良習慣所引導。必須要強化班級管理，賦予班長權力，平衡師生關系。由于班長要考慮班集體利益，學生更愿意配合班長的日常行為，配合班長的指導。同時，教師必須想方設法實行班長輪換制度，給每一個學生一個展示個人能力的機會。班長也要對自己的崗位負責，為學生樹立好的榜樣，做好課堂管理，不斷提高個人學習能力和競爭意識，為學生營造良好的學習氛圍，從而促進學生的德育學習。

（四）引入家校合作

除學校外，家庭是孩子們接受教育的主要地方，父母也是他們的第一個教師。在德育工作中，教師要充分發揮家長的學校的資源，形成一股純粹的教育合力，對學校的道德建設起到促進作用。

首先，教師能夠有效地整合家長的時間，并適時地組織好家長會。在家長會中，老師要向父母展示自己的教育理念，讓父母了解自己是如何教育孩子的。在此基礎上，引導父母到講臺上盡量多地交流自己的教育思想。家長會結束后，由老師和父母進行交流，使雙方的教學觀念得到統一。這樣才能有效地改善道德教育的作用。

（五）提高自身專業修養，掌握管理技巧

小學班主任要學會經營管理的藝術和技能，就必須不斷完善、充實自己。唯有持續的獻身于自我，才能教育別人。班主任以身作則，樹立了榜樣。對學生的教育和要求會使他們更易于接受。老師應該在學生的工作中起到帶頭作用，老師不能完成學生不能完成的任務。只有如此，才能取得較好的教學效果。要想獲得好的教學效果，首先要學習和掌握科學的教育理論，要重視教學的藝術與技巧，要學會遵循教學規律。學習、掌握教育科學理論，主要指學習教育學、心理學和教學法，還要學點法學、管理學和美學等方面的知識。也就是學習和掌握先進的教學理論和教學實踐，重視教學藝術與技能的教師會收到良好的教學效果。

結語

總之，隨著班級管理的日益多樣化，班主任作為班級管理、德育管理工作的管理要求也相應提高，班主任要不斷總結工作中的切身體會和工作中的成敗與得失，不斷提升班主任班級管理、德育管理工作的技能水平。作為一名合格的教師，必須發揮好引導和組織者的作用，積極轉變思想，實施多種形式的道德教育，從而有效地促進學生的思想道德建設，培養出德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

[1]陳達明.有效加強小學德育教育的策略研究[J].西部素質教育，2016，2（2）：129.

[2]黃鎮基.素質教育視角下小學德育教育有效開展途徑分析[J].好家長，2017（41）：197.

[3]趙婷.略議小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].中國校外教育，2019（2）：10.

[4]黃敏.初中生思想道德問題分析及教育對策研究[D].廣西師范大學，2007

[5]陳子春.社會轉型期中學德育特色的創建策略研究[D].廣州大學，2012